余昌谷

1982年秋，學(xué)校決定辦學(xué)報，并調(diào)我任文科學(xué)報專職編輯。那時我正處于人生的黃金時段。時間過得真快，至今已整整40年了。這40年中，我有28年是伴著《安慶師范學(xué)院學(xué)報》走過來的，可以說是把自己一生最美好的年華獻(xiàn)給了安慶師范學(xué)院的學(xué)報事業(yè)。

已沒有必要敘說學(xué)報初辦時的困難了，因為種種困難都沒能擋住我們把學(xué)報辦下去的決心。我清楚地記得：文科學(xué)報創(chuàng)刊號出來后，就以嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)性和整齊、大氣的裝幀風(fēng)格贏得了人們的好評；這一期刊登的10多篇文章就有8篇被中國人民大學(xué)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》《教育學(xué)》《中國古代史》《文藝?yán)碚摗贰吨袊糯膶W(xué)研究》等轉(zhuǎn)載，這無疑是對我們的極大鼓舞。自此以后，學(xué)報從內(nèi)部交流到公開出版，從自辦發(fā)行到交郵局發(fā)行，從季刊到雙月刊，穩(wěn)步向前運行，越辦越好。1999年獲全國高校人文社科學(xué)報“質(zhì)量進(jìn)步獎”，2002年被評為“第二屆全國優(yōu)秀社科學(xué)報”，2006年被評為“全國百強(qiáng)社科學(xué)報”。須知，當(dāng)年被評為“全國百強(qiáng)社科學(xué)報”的，安徽省僅5家，即《安徽大學(xué)學(xué)報》《安徽師范大學(xué)學(xué)報》《安徽財經(jīng)大學(xué)學(xué)報》《合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報》，再就是我們《安慶師范學(xué)院學(xué)報》。獲此殊榮是多么來之不易??！

回顧我校文科學(xué)報發(fā)展的歷程，可以總結(jié)的經(jīng)驗很多，我最主要的也是最深刻的體會之一是：編輯要主動“找米下鍋”，盡可能把學(xué)校教師的優(yōu)質(zhì)稿件反映在本校學(xué)報上。

學(xué)報是學(xué)校主辦的學(xué)術(shù)理論刊物，要提高學(xué)術(shù)質(zhì)量，需要開門辦刊，吸收一定的外稿，但學(xué)校教師是學(xué)報的主要作者，更需要他們源源不斷地提供優(yōu)質(zhì)稿源。如果只是“等米下鍋”，優(yōu)質(zhì)稿件就很有可能流失，所以，必須“找米下鍋”，主動聯(lián)系學(xué)校教師，約請他們?yōu)閷W(xué)報提供優(yōu)質(zhì)稿件。記得學(xué)報剛創(chuàng)辦不久，烏以風(fēng)老先生給學(xué)報的兩篇稿子，就是我通過余懷亭老師約來的。我知道烏老在中國哲學(xué)史尤其在儒、釋、道三教研究方面卓有成就，但他長期深居天柱山，我不認(rèn)識他，沒見過面。我知道余懷亭老師與他是老朋友、老同事，他們之間有聯(lián)系，于是就請余懷亭老師代為聯(lián)系，表達(dá)我們請他支持學(xué)報的誠意。余懷亭老師是學(xué)報的熱心人，不久就送來了烏老《儒釋道三教同源思想的歷史演變》一文，我們即時發(fā)在學(xué)報1987年第2期的頭條，《新華文摘》當(dāng)年第8期便全文轉(zhuǎn)載了這篇文章。緊接著，余懷亭老師又送了烏老的另一篇文章《論中國的神仙道士》，我們很快發(fā)在學(xué)報1988年第1期，《新華文摘》于當(dāng)年第5期又轉(zhuǎn)載了。烏以風(fēng)、余懷亭兩位老先生都先后作古了，但他們熱心支持學(xué)報的事跡我會永遠(yuǎn)不忘。是他們成就了學(xué)報的第一個“輝煌”，當(dāng)然這也與我們的主動聯(lián)系是分不開的。

“找米下鍋”，前提無疑是先要了解教師的科研狀況，尤其要善于發(fā)現(xiàn)年輕教師的學(xué)科優(yōu)勢。現(xiàn)任《江淮論壇》主編的沈躍春，當(dāng)年在安慶師范學(xué)院政教系任教時，其關(guān)于悖論研究的系列論文，就是由我發(fā)現(xiàn)并“開綠燈”在學(xué)報上連續(xù)發(fā)表的。他最先給我一篇題為《關(guān)于悖論實質(zhì)的哲學(xué)思考》的文章。悖論問題本來就是一個哲學(xué)問題，而對這一問題進(jìn)行哲學(xué)思考，我感到選題很新穎，也非常感興趣。繼而了解到悖論是他的研究方向，我便鼓勵他繼續(xù)在這方面多做文章，說你寫好后將文章給我，我會支持你在學(xué)報上發(fā)出來。后來他又給了我《關(guān)于思維領(lǐng)域的三類矛盾》《現(xiàn)代西方悖論研究之進(jìn)展》兩篇文章，在他調(diào)到省社科院工作后，還給我寄來了《現(xiàn)代悖論的跨學(xué)科研究及其發(fā)展趨勢》一文。沈躍春的這一系列文章在學(xué)報刊登后，均被中國人民大學(xué)書報資料《邏輯》全文轉(zhuǎn)載，《關(guān)于人類思維領(lǐng)域的三類矛盾》還被《光明日報》主辦的《理論信息報》《文摘報》和《高等學(xué)校文科學(xué)報文摘》同時作了觀點介紹和摘登。它們擴(kuò)大了《安慶師范學(xué)院學(xué)報》的影響，同時也幫助作者“走上了悖論研究之路”，并為他后來的學(xué)術(shù)研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

類似的例子還可以舉出一些，如當(dāng)年汪青松院長的“馬克思主義中國化”系列研究論文、章滄授老師的“漢賦”系列研究論文、戴震雷老師的“個體經(jīng)濟(jì)”系列研究論文、魯堯賢老師的歷史研究論文、董根明老師和石鐘揚老師的陳獨秀研究論文……，均為學(xué)報增光添彩做出了貢獻(xiàn)，尤其是汪院長的《當(dāng)代中國兩次改革的主要特點及歷史經(jīng)驗》被《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載，使學(xué)報質(zhì)量再次獲得了重大突破。我同上述老師都保持過密切聯(lián)系，主動向他們約過稿，如每次向汪青松院長匯報工作以后，我都不忘索要稿件，不忘“找米下鍋”。在紀(jì)念學(xué)報創(chuàng)刊20周年之際，他曾深有感情地說：“沒有學(xué)報的指導(dǎo)和培養(yǎng)，就沒有自己的學(xué)術(shù)進(jìn)步?！?/p>

“等米下鍋”，是從自然來稿中選擇稿子；“找米下鍋”，是盡可能發(fā)掘教師中的優(yōu)質(zhì)稿源。優(yōu)質(zhì)稿源永遠(yuǎn)是稀缺資源。在激烈的期刊市場競爭中，唯有源源不斷地獲取這種稀缺資源，學(xué)報的質(zhì)量才能不斷提升，越辦越好。所以，不能止于“等”，要扭轉(zhuǎn)思路，積極主動地去“找”，這是辦好學(xué)報的一條路徑，也是我辦學(xué)報的一點體會。