楊西 / 梁釗

一、中國鋼琴作品的重要性及地位

正在崛起的中國舉世矚目，習近平總書記提出的構建人類命運共同體獲得全球認同，我國正在實施的“一帶一路”的國家戰(zhàn)略以及堅持“四個自信”尤其是文化自信，越來越彰顯了大國的胸懷和氣魄。音樂文化是中國文化的組成部分，中國鋼琴作品又是音樂文化中不可缺少的一部分；中國文化歷史悠久，源遠流長，歷久彌新，并且正在走向未來，在“一帶一路”的戰(zhàn)略指引下，中國鋼琴作品不但在國內(nèi)越來越受到重視，國民的熱愛正在與日俱增，而且在國際上的傳播與影響也越來越大，深受五大洲不同文化背景人們的青睞與好評。

近年來，在國內(nèi)各大鋼琴比賽與研討會當中，中國鋼琴作品均占有一席之地，受到業(yè)內(nèi)專家、同行的推廣與普及，例如，由上海音樂學院主辦的國際鋼琴教學法學術周，均設有中國鋼琴作品專題研討會，邀請國內(nèi)一線專家針對中國鋼琴作品的創(chuàng)作、教學等方面進行現(xiàn)場研討，此環(huán)節(jié)成了學術周的獨特風景線，得到業(yè)內(nèi)人士的普遍贊譽。再如，國內(nèi)各大頂級鋼琴比賽，如金鐘獎、全國高校音樂教育專業(yè)鋼琴比賽、深圳鋼琴公開賽等均專門設有中國鋼琴作品演奏獎，這對于鼓勵鋼琴從業(yè)者研究中國鋼琴作品起到了較大的推動作用。

二、中國鋼琴作品已有的研究成果

（一）中國鋼琴作品教材

在中國鋼琴作品理論研究方面，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的鋼琴教材如，魏廷格在2013年主編的《中國鋼琴名曲50首》；李名強與楊韻琳在2015年主編的《中國鋼琴獨奏作品百年經(jīng)典》等，這些樂譜材料均為后輩研習中國鋼琴作品提供了理論支撐。

（二）重要作曲家及其創(chuàng)作

在鋼琴創(chuàng)作方面，近年來涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的中青年作曲家與優(yōu)秀的近現(xiàn)代中國作品，如，張帥于1998年創(chuàng)作的《三首前奏曲》在2002年獲得“中國音樂金鐘獎”，成為中國90年代以后在世界范圍內(nèi)被演奏次數(shù)最多的現(xiàn)代鋼琴作品之一；張朝1995年創(chuàng)作的《皮黃》在2007年“帕拉天奴杯”首屆中國鋼琴作品大賽中榮獲一等獎，這一系列的作品充分體現(xiàn)了作曲家扎根于中國傳統(tǒng)文化的語境中，將現(xiàn)代作曲技法融會貫通的藝術才能，形成了具有中國音樂特征的現(xiàn)代鋼琴作品。

三、中國鋼琴作品在地方高校音樂教育專業(yè)中的現(xiàn)狀

2018-2020年，筆者通過連續(xù)參加三屆全國鋼琴教學研討會后發(fā)現(xiàn)，目前在大多數(shù)地方高校音樂教育專業(yè)中，中國鋼琴作品并沒有得到應有的重視，甚至處于“邊角料”的地位，大部分老師仍然以西方鋼琴作品為主要教學內(nèi)容，學生更多地接觸到的是西方音樂文化。如此往后造成的結(jié)果正如代百生教授在其書中所言：對于中國鋼琴學生而言，只學習外國鋼琴作品將不可避免地導致其音樂審美觀的“全盤西化”，對自己本民族的音樂妄自菲薄，而學習與演奏中國鋼琴作品，有利于培養(yǎng)學生的民族審美觀念，增強其對民族音樂文化的理解和民族自尊心，建立“文化身份”意識。①因此，如何將中國鋼琴作品納入高校鋼琴教學體系，使高校師生自主地研習中國鋼琴作品，并通過鋼琴這一西洋樂器傳播中國音樂文化，成了每屆研討會討論的熱點。值得慶幸的是，筆者近期了解到，以中央音樂學院為行業(yè)領頭羊的院校，已率先在鋼琴專業(yè)考核中專門設立中國鋼琴作品演奏板塊，如此，便能以考試為導向，促使在校師生學習中國鋼琴作品，此舉即為地方院校音樂教育的課程設置起到了示范引領的作用。相信在不久的將來，中國鋼琴作品一定會在地方高校推廣與普及，中國音樂文化會通過高校師生的教學實踐得到真正的傳承與發(fā)揚。

綜上所述，中國鋼琴作品在創(chuàng)作、理論研究、演奏方面已形成百花齊放的態(tài)勢，筆者作為地方高校音樂教育工作者，需從教學的角度去挖掘、整理并推廣優(yōu)秀的中國鋼琴作品，使中國鋼琴作品成為日常教學內(nèi)容，帶領學生通過鋼琴演奏技能展示中國音樂元素，感受中國音樂文化。

四、中國鋼琴作品在高校音樂專業(yè)建設中的教學與傳承路徑

（一）在頂層設計中植入中國鋼琴作品

為了使中國鋼琴作品根植于高校音樂教學環(huán)節(jié)中，需將中國鋼琴作品納入頂層設計中，即從人才培養(yǎng)方案入手，以此為依托，制定相應的鋼琴課程大綱，再結(jié)合大綱的總體框架，將中國鋼琴作品落實在教學計劃中。以我校為例，學生在校共計五個學期，教學內(nèi)容的難度系數(shù)會隨學期數(shù)依次遞增。因此，可將中國作品按照難易程度進行歸類，將其分配到每一學期的教學計劃中，每學期中的作品風格可以多樣化，但是難度系數(shù)均保持在相應的范圍內(nèi)，如此，學生便能在不同的學習階段掌握相應程度的中國鋼琴作品。

（二）適時檢驗師生教學情況

有了對中國鋼琴作品的頂層設計，下一步即是要圍繞此項內(nèi)容對平時的教學進行適時反饋與調(diào)整。例如，可在日常的教學研討會中設立中國鋼琴作品專題系列，將西南地區(qū)的鋼琴作品作為范例進行集中研討；還可以進行多師會診，讓某位同學演奏中國作品，所有鋼琴老師對該同學進行現(xiàn)場點評，這可使學生從不同側(cè)面聽取意見，進一步改進自己的演奏；還可安排老師進行現(xiàn)場示范教學，其余老師進行點評，以此打破教師之間的溝通壁壘，促使團隊共同進步；最后，還可將教學中國作品中常見的問題作為研討會主題，深入探討該問題產(chǎn)生的原因與解決方案，使中國鋼琴作品的教學步入新臺階。

（三）以考促教 以考促學

眾所周知，無論是高校的鋼琴期末測試還是社會業(yè)余考級，其考試體系均是以傳統(tǒng)的“四大模塊”為藍本，即練習曲、復調(diào)、大型樂曲（一般指奏鳴曲）與樂曲（一般指中小型樂曲）。這四大模塊對鋼琴老師日常教學的內(nèi)容起著直接的導向作用，基于此，可將中國鋼琴作品作為單項內(nèi)容列入考核之中，如此，既能檢測每位學生對中國鋼琴作品的掌握情況，亦可鞭策鋼琴老師不斷積累中國鋼琴作品，使中國鋼琴作品落實在日常教學中，達到以考促教、以考促學的目的。

（四）對外推廣與傳承中國鋼琴作品

我校作為廣元市唯一的高等學校，除了向社會輸送合格的師資以外，還有必要為本地區(qū)的文化氛圍做出一定貢獻，實現(xiàn)地方高校服務于地方的目的。因此，除了在校內(nèi)通過教授中國鋼琴作品的方式傳承中國文化之外，還需將中國鋼琴作品推向校外。具體措施可將中國鋼琴作品專場音樂會推廣至社區(qū)、幼兒園、小學等場所，并且采取講演的方式進行，通過現(xiàn)場講解與演奏中國鋼琴作品的方式，使當?shù)匕傩辗浅Ｖ庇^地欣賞并深入了解中國鋼琴作品，感受中國音樂文化，實現(xiàn)校外的動態(tài)文化傳承。

筆者作為地方高校中的一份子，如何將西方鋼琴洋為中用，在日常教學中踐行中國音樂文化，實現(xiàn)中國文化的世代傳承，始終成了筆者從教以來不斷思索的問題之一。在經(jīng)歷將近十年的鋼琴教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生對中國鋼琴作品的理解與興趣遠超西方鋼琴作品，這或許與中國人對這片土地與生俱來的親切感直接相關，正因如此，也促使筆者不斷搜集優(yōu)秀的中國鋼琴作品，達到了教學相長的目的。但是，中國鋼琴作品的推廣與傳承需一線基層老師的共同努力才能實現(xiàn)，作為一線基層老師，既要更新教學理念，打破鋼琴教學中唯西方論的固有思維，更要增強自身的民族自尊心與自信心，通過力所能及的日常教學，使學生了解中國鋼琴作品，如此，在不久的將來，中國鋼琴作品在高校及社會層面上會得到廣泛傳播，中國音樂文化會揮灑在這片大地上，我們的下一代琴童會更加熱愛中國文化，中國文化自信將根植在后代心里，實現(xiàn)用西方鋼琴說中國話的終極目標。

五、傳承與推廣中國鋼琴作品的意義

（一）有利于中國鋼琴作品走向國際

近年來，隨著東方大國的崛起，在國際上我國的地位也在日益提升。在此背景下，具有五千多年悠久歷史文化傳統(tǒng)的國人的自信心正在與日俱增，我們的文化自信日益高漲，例如，孔子學院越來越多出現(xiàn)在海外各地，漢語等中華文化與文明正在全世界擴大傳播；在如此良好的國際形勢下，風格濃郁的中國鋼琴作品獨樹一幟讓人耳目一新，這種獨特的東方音樂可以作為一張靚麗的中國文化名片走出國門，走向國際，使外國人領略中國音樂的迷人魅力，并能通過中國鋼琴作品進一步了解中國文化；在“一帶一路”的戰(zhàn)略下，我們已經(jīng)開始實施，例如，在2018年，上海音樂學院唐哲教授率領他的學生奔赴歐洲進行中國鋼琴作品巡演，此創(chuàng)舉得到歐洲當?shù)厝罕姷臒崃曳错?，回國以后，唐哲教授與同行們分享這一歷程，鼓勵同行與后輩們進一步挖掘我國優(yōu)秀的鋼琴作品，將優(yōu)秀的中國鋼琴作品不僅在國內(nèi)流傳，更要將其推向世界舞臺，相信我國作曲家所創(chuàng)作的作品一定能被世界所接受；相信在以唐教授為代表的一批中青年鋼琴教育家將會把中國鋼琴作品越來越多地推向國際舞臺，進行國際演出與交流。

（二）有利于中國鋼琴作品在國內(nèi)廣為傳播，促進國內(nèi)民眾對中國音樂文化的認同及了解

本文中的闡述思路會將中國鋼琴作品采取多元化的形式進行推廣。例如，以講演音樂會的形式將中國鋼琴作品帶入當?shù)厣鐓^(qū)、中小學等場所，使受眾群體不僅局限于高校師生，更讓本地區(qū)不同年齡層的群眾能夠接觸到中國優(yōu)秀的鋼琴作品，以此了解中國音樂文化，進行此項目研究，能夠以地方為起點，輻射全國。

（三）有利于中國鋼琴作品在地方高校音樂教育專業(yè)中的教學

本課題的研究工作方案重點圍繞地方高校音樂教育專業(yè)如何打造中國鋼琴作品教學體系進行探究，經(jīng)過團隊老師的共同努力，我們將從教材選擇、曲目篩選、教學大綱、教學內(nèi)容、考核內(nèi)容、中國鋼琴作品專場音樂會等多方面進行研究與探索，提出了一系列的實施意見，目的是將中國鋼琴作品在地方高校音樂教育專業(yè)中生根發(fā)芽，能夠長期實施教學與開展各種藝術實踐活動，提升中國鋼琴作品在地方高校音樂教育中的地位。

（四）有利于中國鋼琴作品在地方高校的動態(tài)傳承與社會的靜態(tài)傳承

1、校內(nèi)動態(tài)傳承。通過中國鋼琴作品專場學術講座、專場音樂會和其他晚會節(jié)目等途徑，豐富地方高校的校園文化，提高中國鋼琴作品的影響力，在地方高校校園內(nèi)動態(tài)傳承中國鋼琴作品。

2、校外動態(tài)傳承。在地方高校音樂教育專業(yè)的學生中，絕大部分學生畢業(yè)后將從事與音樂相關的工作；以本校為例，2018年至2020年最近三年的畢業(yè)生，就業(yè)崗位70%以上均從事與音樂相關的工作，其中，部分學生在培訓機構從事鋼琴教學，另一部分學生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學從事音樂教育工作，他們教授的主要對象是幼兒與小學生，因此，若能讓學生在校期間接觸大量的中國鋼琴作品，使他們通過自己的專業(yè)技能表達中國文化元素，熱愛中國文化，畢業(yè)后，他們一定能自發(fā)地將自己所學到的知識與技能通過講解、授課、示范及演出等藝術實踐活動的方式不斷傳遞給下一代，由此實現(xiàn)了中國鋼琴作品在校外的動態(tài)傳承。

3、校內(nèi)校外及社會的靜態(tài)傳承

通過學術論文、編寫教材、著作以及其他復印資料，推廣、傳承與發(fā)展中國鋼琴作品，讓大眾通過網(wǎng)絡、期刊、報紙、專著等途徑了解越來越多的中國鋼琴作品，達到中國鋼琴作品的靜態(tài)傳承。

結(jié) 語

綜上所述，中國鋼琴作品從無到有，歷經(jīng)百年，涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀的鋼琴作品，挖掘、整理、推廣及傳承優(yōu)秀的中國鋼琴作品成為新時代鋼琴教師的責任與使命。作為地方高校的一名鋼琴教師，培養(yǎng)的絕大部分學生未來要從事一線鋼琴教學工作，他們是本地區(qū)鋼琴基礎教學領域的后備力量，因此，中國優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)必須依靠在校期間師徒間的教與學才能得以傳承，為此，將中國鋼琴作品納入日常教學內(nèi)容并形成獨特的教學體系就尤為必要，本文即圍繞這一核心問題進行展開研究，期待通過本文的整理歸納起到拋磚引玉的作用，使中國鋼琴作品在高校音樂教育專業(yè)原有的基礎上得以進一步推廣，中國鋼琴作品從中得到傳承、發(fā)展與壯大，中國音樂文化能夠惠普大眾，閃耀世界?！?/p>

注釋：

① 代百生.鋼琴教材與教法九講[M].上海音樂出版社,2021,11.