陳小燕

（甘肅省張掖市第二中學(xué)，甘肅 張掖）

隨著我國教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在高中階段，美術(shù)這門學(xué)科逐漸受到了廣泛的關(guān)注和重視，在美術(shù)課堂中，教師有必要加強(qiáng)教學(xué)過程的互動(dòng)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。只有這樣，才能夠從根本上促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主思考而對美術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生新的理解和認(rèn)知。對于美術(shù)這門學(xué)科，鑒賞教學(xué)十分關(guān)鍵，教師有必要從這方面入手來對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過對美術(shù)作品的鑒賞而不斷提升自身的美術(shù)素養(yǎng)和鑒賞能力，提升自身的美術(shù)學(xué)習(xí)水平。在這其中，教師需要采取多種方式來促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生通過交流與討論的過程達(dá)到最佳的鑒賞教學(xué)效果。本文將針對如何提高高中美術(shù)鑒賞課堂的互動(dòng)性這一問題提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

一、高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

在如今，許多教師并不重視美術(shù)課程的開展。在高中階段，學(xué)生大多擔(dān)負(fù)著較大的學(xué)習(xí)壓力，教師也只是重視學(xué)生高考中的科目，并沒有意識到美術(shù)這門學(xué)科對于學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的重要幫助，這導(dǎo)致美術(shù)課堂的教學(xué)效果難以得到提升，美術(shù)教師只愿采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不愿根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生也忽視了這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，常常在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)其他重點(diǎn)學(xué)科的內(nèi)容，這就難以提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)與生活也帶來一定的負(fù)面影響。此外，也有一些教師愿意將精力放在美術(shù)教學(xué)中，但采取的方式往往十分枯燥、單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛十分沉悶，學(xué)生長期在這種死板的學(xué)習(xí)過程中便會(huì)逐漸喪失對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)為美術(shù)知識十分枯燥、無聊。學(xué)生無法認(rèn)識到美術(shù)知識的魅力，便難以提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，這便導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以得到提升，并且教師沒有注重提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性，也會(huì)在一定程度上拉遠(yuǎn)自己與學(xué)生的距離，無法了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，便無法完善自己的教學(xué)方法，進(jìn)而無法優(yōu)化美術(shù)課堂。

二、提高高中美術(shù)鑒賞課堂互動(dòng)性的相關(guān)策略

（一）采用新穎的教學(xué)方法，增加學(xué)生的互動(dòng)

在新課標(biāo)不斷發(fā)展的背景下，教師有必要提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地進(jìn)行互動(dòng)和交流，在這一過程中，教師需要保證學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在互動(dòng)式學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在鑒賞課堂中，教師需要先為學(xué)生明確具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過新穎的學(xué)習(xí)方式對主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生較大的好奇和期待。在如今信息化的時(shí)代背景下，教師需要將信息技術(shù)引入課堂中，通過這種生動(dòng)、新穎的表現(xiàn)方式，學(xué)生能夠逐漸認(rèn)識到美術(shù)課堂的先進(jìn)性和時(shí)代性，通過生動(dòng)、多彩的畫面而積極、主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)作品的鑒賞和學(xué)習(xí)，只有這樣，才能夠強(qiáng)化學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生積極、踴躍地進(jìn)行互動(dòng)和交流。同時(shí)這種方式也能夠?yàn)閷W(xué)生營造出較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠從自己的興趣出發(fā)來進(jìn)行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)和理解。在這其中，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)種類豐富、形式多樣的美術(shù)作品，讓學(xué)生逐漸意識到美術(shù)作品的魅力。這樣教師便充分挖掘出了美術(shù)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠積極參與教師所創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，表達(dá)自己對于美術(shù)作品的看法和意見，對作品產(chǎn)生自己的理解，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上促進(jìn)課堂互動(dòng)性的提升。

例如，在講解“美在民間永不朽——中國民間美術(shù)”這節(jié)課時(shí)，教師可以利用多媒體來開展有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)。針對這節(jié)課的內(nèi)容，教師可以開展生活化的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)場景，利用多媒體將身邊常見的美術(shù)形式向?qū)W生進(jìn)行展示，使其能夠意識到藝術(shù)來源于生活。通過這種方法，學(xué)生能夠在一種更加熟悉的情境下來學(xué)習(xí)美術(shù)知識，激發(fā)學(xué)生對自己的生活進(jìn)行回憶，讓學(xué)生通過聯(lián)想的過程對美術(shù)作品產(chǎn)生新的理解，在生活中也能夠?qū)崿F(xiàn)對于美的享受，這樣便能夠從根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，讓學(xué)生能夠擁有獨(dú)特的審美情懷，使其通過對民間美術(shù)作品的理解，逐漸形成正確的審美思想。在這其中，教師可以為學(xué)生播放德江儺戲視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻理解這一藝術(shù)作品，通過引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考和交流。在這一過程中，教師也可以向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生在課下去思考自己所了解的民間藝術(shù)形式，這時(shí)學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道來獲取信息，根據(jù)自己所喜愛的方向來進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)知識的拓展，對民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的理解，加深對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。在這一過程中，教師可以讓學(xué)生在班級群中進(jìn)行信息分享，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)和交流，這種方式能夠打破學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的局限性，讓學(xué)生無論在何時(shí)何地都能夠進(jìn)行知識的獲取與學(xué)習(xí)。通過分享的過程，便能夠?qū)崿F(xiàn)互相學(xué)習(xí)，并且這種方式也能夠在一定程度上拓寬學(xué)生的視野和知識面，這樣便拉近了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，有效實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的效果。

（二）開展豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流

對于高中階段的學(xué)生來說，教師有必要強(qiáng)化學(xué)生在課堂的參與度，讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)過程的主角。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，大多數(shù)的學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)具有較大的興趣，于是，教師可以在課堂中開展豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與，讓學(xué)生通過親手操作而擁有最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這種方式也能夠激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知，讓學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行更加全面的鑒賞和學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在這一過程中，通過實(shí)踐活動(dòng)的展開，教師能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的交流和討論，讓學(xué)生通過學(xué)做的過程而實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種方式能夠更好地達(dá)成互動(dòng)式教學(xué)的效果，讓學(xué)生通過真實(shí)的體驗(yàn)過程更加深刻地意識到合作與互動(dòng)所起到的重要作用，這樣在接下來的學(xué)習(xí)過程中才能掌握更加豐富的學(xué)習(xí)方法，積極與身邊的同學(xué)、教師進(jìn)行互動(dòng)。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的開展也能夠活躍課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在一種更加輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中鑒賞美術(shù)作品，這樣便能夠開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生更加容易接受、理解新知識、新內(nèi)容。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)也能夠在一定程度上細(xì)化學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行合理的運(yùn)用，進(jìn)而從新的角度出發(fā)來感受作品中所蘊(yùn)含的美。這種學(xué)習(xí)方式，既增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，又能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生判斷能力和鑒別能力的提升。

例如，在講解“象外之境——中國傳統(tǒng)山水畫”這節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生以我國山水畫為主題來進(jìn)行作品的鑒賞。教師首先需要向?qū)W生講述與之相關(guān)的理論性知識，讓學(xué)生能夠了解我國山水畫的畫作特點(diǎn)，待其掌握豐富的理論性知識之后，教師再讓學(xué)生開展臨摹活動(dòng)，讓學(xué)生利用手中的工具來進(jìn)行畫作的臨摹。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生選取自己所喜愛的畫作，這樣學(xué)生便能夠積極進(jìn)行思考，將之前所講解的理論性知識進(jìn)行合理的運(yùn)用，從而在不斷運(yùn)用的過程中深化對知識的理解，強(qiáng)化對美術(shù)知識的印象，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知，讓學(xué)生在臨摹的過程中逐漸感受我國山水之美，能夠從作者的思考角度出發(fā)來進(jìn)行畫作，這種方式能夠在一定程度上提高學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生更加順利地挖掘出畫作中所體現(xiàn)的理論知識和思想情感。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生選取自己所喜愛的事物來進(jìn)行練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠逐漸形成較強(qiáng)的思維能力和創(chuàng)新能力，這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生在課堂中進(jìn)行主動(dòng)交流，使其互相交流自己對于山水畫的理解，分享自己在臨摹時(shí)產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)，通過這一學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和發(fā)展。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，能夠強(qiáng)化學(xué)生對于知識的理解程度，也能夠促進(jìn)學(xué)生審美意識和鑒賞能力的提升。

綜上所述，本文在開始主要講述了高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，如許多教師并沒有重視美術(shù)課程的開展，并且采取的方式過于枯燥，這便導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)課堂氣氛沉悶，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。之后，本文針對如何提高高中美術(shù)鑒賞課堂互動(dòng)性這一問題提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略，在課堂中，教師可以采用新穎的教學(xué)方法，利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更加新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道，并且也可以開展豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過真實(shí)的實(shí)踐過程強(qiáng)化互動(dòng)程度。希望本文的內(nèi)容能夠?yàn)楦咧忻佬g(shù)教師提供一些幫助。