閆雪雪

（甘肅省慶陽(yáng)市合水縣幼兒園，甘肅 慶陽(yáng)）

隨著我國(guó)教育理念的不斷繼承與發(fā)展，新時(shí)代背景下，幼兒園教學(xué)方式也在不斷深化改革，人們更加注重紅色文化資源對(duì)幼兒的影響。我國(guó)的紅色文化資源在當(dāng)前時(shí)代背景下具有極為重要的指導(dǎo)意義，能夠有效地引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)祖輩們的正確思想，接受紅色文化資源的熏陶。因此，在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教師要積極地向幼兒滲透紅色文化，將紅色文化的優(yōu)秀理念傳承下去，更好地對(duì)幼兒園教學(xué)進(jìn)行深度優(yōu)化與改革，引導(dǎo)幼兒感受紅色文化的魅力，學(xué)習(xí)紅色文化的精髓，從而更好地實(shí)現(xiàn)我國(guó)的偉大復(fù)興。

一、紅色文化在幼兒園教學(xué)中滲透的意義分析

中國(guó)作為歷史文明古國(guó)之一，優(yōu)秀的紅色文化資源一直是我國(guó)引以為傲的重要組成部分。在當(dāng)今幼兒園教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是古詩(shī)詞，還是一些文學(xué)類的作品，都與紅色文化息息相關(guān)，都是經(jīng)過(guò)人們對(duì)紅色文化的理解，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變與演化而來(lái)。所以，在當(dāng)今時(shí)代背景下，教師應(yīng)將紅色文化資源融入幼兒園教學(xué)過(guò)程中，并注重引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)紅色文化的深刻內(nèi)涵，繼承我國(guó)祖輩們的優(yōu)秀思想，使我國(guó)優(yōu)秀的紅色文化得以繼承與發(fā)展。同時(shí)，紅色文化在幼兒園教學(xué)中的滲透，可以更好地豐富幼兒園課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并且引導(dǎo)幼兒通過(guò)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷地提升自我的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師通過(guò)補(bǔ)充與講解紅色文化，幼兒可以更深刻地掌握紅色文化的內(nèi)涵，理解祖輩們的優(yōu)秀思想，可以更好地對(duì)自我進(jìn)行約束，有利于幼兒的自我成長(zhǎng)與發(fā)展，也會(huì)極大地促進(jìn)我國(guó)紅色文化資源的繼承。

二、紅色文化資源融入幼兒園課程的策略分析

（一）借助多媒體滲透紅色文化

幼兒園教學(xué)對(duì)幼兒自我價(jià)值觀念的形成具有重要的影響，教師作為幼兒園教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)力量，往往自身的教學(xué)觀念會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生一定的影響。所以，為了有效提高紅色文化在幼兒園教學(xué)中的滲透效率，教師首先應(yīng)該樹立正確的紅色文化思想。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地將紅色文化資源合理地穿插進(jìn)幼兒園課堂教學(xué)過(guò)程中，積極地借助多媒體，不斷地對(duì)幼兒園課堂進(jìn)行合理的構(gòu)建與創(chuàng)設(shè)。這樣可以更好地在幼兒園課堂上引導(dǎo)幼兒感受紅色文化資源的魅力，體驗(yàn)紅色文化資源的熏陶，從而更好地理解紅色文化資源的深刻內(nèi)涵，并對(duì)其進(jìn)一步繼承與發(fā)展。例如，教師在開展紅色文化資源學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以借助多媒體，通過(guò)視頻展示的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師可以選擇紅色文化中一些感人的事跡，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看視頻的方式，學(xué)習(xí)與感受紅色文化資源的深刻內(nèi)涵，這對(duì)幼兒園教育與紅色文化資源融合效率的提升也有著深遠(yuǎn)的意義。

（二）基于生活教育，滲透紅色文化

當(dāng)今時(shí)代，許多幼兒都過(guò)分依賴父母，家長(zhǎng)也對(duì)孩子過(guò)分寵溺，幼兒在家的生活狀態(tài)往往是“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”，并沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立的良好生活習(xí)慣。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，幼兒逐漸養(yǎng)成了許多不良的進(jìn)餐習(xí)慣，如挑食、不吃蔬菜等，這一系列的不良生活習(xí)慣都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生一定的影響。所以在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該基于生活，合理地對(duì)幼兒滲透紅色文化資源的深刻內(nèi)涵。比如，幼兒在幼兒園吃飯時(shí)挑食時(shí)，教師可以向幼兒講解紅軍過(guò)草地時(shí)，吃野菜、啃樹皮……通過(guò)堅(jiān)持與努力，走出草地，獲得了最終的勝利。然后教師再合理地對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育：我們現(xiàn)在生活的時(shí)代與之前相比，已經(jīng)有了翻天覆地的變化，但我們生在當(dāng)下，仍然不能忘記先輩們優(yōu)秀的思想與理念，我們的生活條件雖然得到了極大的提高，但身為華夏兒女，我們的思想與意識(shí)不能落后，應(yīng)該繼承與發(fā)揚(yáng)紅色文化。這樣，通過(guò)具體的生活案例，可以對(duì)幼兒進(jìn)行有效的教育與引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒園教育與紅色文化資源的融合效率。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前時(shí)代背景下，幼兒園教育廣泛受到人們的重視，幼兒作為我國(guó)未來(lái)的希望與寄托，思想教育必不可少。紅色文化資源作為我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化傳承，對(duì)幼兒思維以及心理的影響是不可忽視的。教師在幼兒園教育中，應(yīng)該緊隨時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，不斷地轉(zhuǎn)變自身的教育思維，合理地滲透紅色文化，能極大地提升教學(xué)效率，對(duì)幼兒思想與心理上的認(rèn)知起到積極的促進(jìn)作用。