杜宇彤

（甘肅省臨洮縣洮陽鎮(zhèn)幼兒園，甘肅 臨洮）

幼兒教育中，體育課無法替代、不可或缺，是關(guān)乎幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。幼兒體育教學(xué)應(yīng)以課堂為基礎(chǔ)，以游戲?yàn)橐劳?，通過引導(dǎo)幼兒思維，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒積極、主動(dòng)地投身體育課堂游戲體驗(yàn)中，相互交流和分享，從而鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

列夫·托爾斯泰曾說過，興趣是教育的根本。體育游戲不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還是最適合幼兒體育教育教學(xué)的重要方式。它為幼兒提供了開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，是其他教學(xué)形式無法替代的，幼兒不僅能在歡快、輕松的教學(xué)環(huán)境下學(xué)到知識、技能，還能強(qiáng)健體魄，促進(jìn)身心健康。

一、幼兒體育教學(xué)中激趣法的重要性

（一）提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

高質(zhì)量的課堂有利于幼兒的學(xué)習(xí)和成長，因?yàn)樵谟變后w育教學(xué)中運(yùn)用激趣法，其一充分迎合了幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，有效吸引幼兒集中注意力，避免其思想游離在體育活動(dòng)之外。其二激趣法不是拘泥于單一形式，而是利用各種教學(xué)材料和教學(xué)情境鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到體育課堂活動(dòng)中，在增加課堂參與度的同時(shí)提高了幼兒體育教學(xué)質(zhì)量。

（二）讓體育課堂充滿活力

幼兒體育教學(xué)課堂結(jié)合了多樣化的體育游戲活動(dòng)形式，讓幼兒可以在體育游戲活動(dòng)中解放天性，在快樂玩耍中鍛煉身體，讓整個(gè)幼兒體育課堂充滿歡聲笑語，充滿熱情。幼兒教師要及時(shí)對表現(xiàn)良好的幼兒做出客觀評價(jià)和表揚(yáng)，即使是很小的進(jìn)步也應(yīng)給予幼兒語言肯定，這樣無疑會(huì)為幼兒體育課堂增添更多活力。

二、幼兒體育教學(xué)激趣法的應(yīng)用策略

幼兒體育教學(xué)既要考慮幼兒的身心健康發(fā)展特點(diǎn)，又要關(guān)注幼兒體育活動(dòng)的參與程度，可以從幼兒感興趣的體育游戲活動(dòng)入手，在實(shí)踐中不斷調(diào)整激趣策略，使幼兒體育教學(xué)能得到更好的發(fā)展。因此，培養(yǎng)幼兒興趣，寓教于樂，可以從以下三方面著手。

（一）授之以魚不如授之以漁

幼兒園中常見的體育教學(xué)活動(dòng)，如丟沙包、滾球、飛機(jī)格等，幼兒有的玩得樂此不疲，有的卻失去興趣很少參與，那么如何讓不感興趣的幼兒重新參與進(jìn)來呢？對于丟沙包、跳飛機(jī)格等體育活動(dòng)，首先，可以從體育游戲材料的選擇上入手，在體育課活動(dòng)的前一天分配小組任務(wù)，讓每個(gè)小組出一兩個(gè)幼兒參與縫制沙包，體會(huì)其中的樂趣，以至于想主動(dòng)參與到體育游戲活動(dòng)中。其次，利用熱情潛移默化影響。組織不愛參與的幼兒進(jìn)行游戲觀望和評價(jià)，間接地這些幼兒受到游戲感染也會(huì)紛紛參與其中。對于滾球，可以讓幼兒自己制定游戲規(guī)則，增加游戲體驗(yàn)。游戲活動(dòng)材料是游戲活動(dòng)的媒介，從幼兒選擇媒介的積極性可以判斷其體育活動(dòng)的參與程度，正如“授之以魚不如授之以漁”的道理一樣，不僅可以讓幼兒參與制作游戲材料，還可以讓幼兒制定或者修改游戲規(guī)則，激發(fā)興趣，讓幼兒更多地參與到體育活動(dòng)中。

（二）問題導(dǎo)學(xué)法

教師在幼兒體育活動(dòng)前提出疑問，激起幼兒的課堂興趣，讓幼兒帶著興趣投入體育課堂活動(dòng)中。這種課堂教學(xué)模式一直被應(yīng)用于各種教學(xué)活動(dòng)中，體育教學(xué)也不例外，把教學(xué)內(nèi)容變成問題，使問題成為推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的推手，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使其更好地投入體育課堂活動(dòng)的學(xué)習(xí)中。例如，課前設(shè)問：“如何把站隊(duì)一列變成兩列？兩列變四列？”隨后教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題做實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)過程里，由于幼兒的注意力集中時(shí)間很短，感興趣的內(nèi)容也不是很穩(wěn)定，所以會(huì)有幼兒表示“這太簡單了”，頓時(shí)失去活動(dòng)興趣，這時(shí)需要教師先對幼兒給予肯定，教會(huì)幼兒基礎(chǔ)隊(duì)形變化后，繼續(xù)進(jìn)階提問：“那么如何從兩列變成三列呢？”以此進(jìn)一步加深幼兒體育教學(xué)難度。在幼兒獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性，將幼兒體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，內(nèi)容層層遞進(jìn)，使教學(xué)方式不再單調(diào)、枯燥。

（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

幼兒積極參與體育游戲活動(dòng)，其思維方式就會(huì)變得開闊、活躍，解決問題的能力明顯提高，溝通和表達(dá)能力也顯著提高，進(jìn)而興趣就會(huì)提升，這是一個(gè)良性循環(huán)。可以說，體育游戲是幼兒體育教學(xué)最好的體現(xiàn)，有意義的體育游戲會(huì)給幼兒體育教學(xué)注入無限歡樂和勃勃生機(jī)。為了避免幼兒體育教學(xué)內(nèi)容枯燥，可以把生活場景和教學(xué)內(nèi)容相融合來設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。一是游戲生動(dòng)形象、豐富有趣，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)激起幼兒參與興趣；二是讓幼兒從簡單的游戲中學(xué)到更多的知識和道理，使其快樂學(xué)習(xí)、健康成長；三是幫助幼兒發(fā)散思維，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)育。例如，在玩雞媽媽找小雞的游戲時(shí)，由老師扮演雞媽媽，學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物，每當(dāng)雞媽媽問道：“你是不是我的孩子呢？”小動(dòng)物們紛紛為自己辯解不是小雞，并且模仿各種小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，歷經(jīng)“辛苦”，雞媽媽終于找到了小雞。這種寓教于樂的激趣教學(xué)方法，不僅讓幼兒“身臨其境”，還有效維持了幼兒對體育教學(xué)活動(dòng)的興趣，推進(jìn)幼兒體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。