王定霞

近五年來(lái)，杭州中語(yǔ)文考試卷盡管在閱讀選材、題型設(shè)計(jì)上“五花八門(mén)”，但最終都指向考查考生的閱讀理解能力。為此，掌握必要的閱讀方法和技巧，對(duì)每個(gè)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是必然的學(xué)習(xí)選擇。筆者以杭州市近五年語(yǔ)文中考語(yǔ)段閱讀真題為素材，總結(jié)出定位、定點(diǎn)、定式的“三定法”答題技巧和方法，其核心內(nèi)容如下。

一、定位——靶向聚焦“在哪里”的問(wèn)題

由于具體的每一道題所指向的考查點(diǎn)不同，自然針對(duì)該題也就有對(duì)應(yīng)的文本范圍?；谶@一點(diǎn)，考生答題時(shí)的“前置性”定位就顯得至關(guān)重要了。普遍性觀念認(rèn)為，“定位”即“確定范圍”，它既包括了審題的范圍，即確定題目設(shè)計(jì)的指向范圍；也包括了答題的范圍，即思考該題時(shí)對(duì)應(yīng)的文本范圍。定準(zhǔn)了范圍，理解分析考題就會(huì)更有的放矢——靶向聚焦便自然成為“三定法”的第一要義。

不同的文本類(lèi)型，具體的考查方式或有不同，但不管哪種類(lèi)型的考題，所指向的內(nèi)容都不可能脫離文本，“脫離文本的閱讀是無(wú)意義的閱讀”。與此同理，脫離文本的考題就是無(wú)效考題——中考這樣的大考，出卷是慎之又慎的，不可能出無(wú)效考題。解答題目所需的信息都應(yīng)該在文本中適當(dāng)呈現(xiàn)或隱性內(nèi)蘊(yùn)。因此，解答題目時(shí)，學(xué)生需先認(rèn)真審題，確定該題的具體指向，在文本中尋找信息定位，然后再圈點(diǎn)勾畫(huà)，結(jié)合文本文體特征展開(kāi)分析。以2021年杭州市語(yǔ)文中考閱讀題目——茹志娟的《糧食》為例，分析如下：

9. 梳理小說(shuō)情節(jié)，將圖表補(bǔ)充完整。（3分）

老壽：向老甘報(bào)告敵情并讓他來(lái)拿糧食→①→把四袋糧食交給老甘→②；

老甘：③→按約定來(lái)到老壽家取糧→只帶上兩袋糧食離開(kāi)。

我們先來(lái)確定題目指向的范圍，試題直接指向“情節(jié)的分類(lèi)概括”，涉及到“老壽”和“老甘”兩個(gè)人物，根據(jù)文本前述已提示的第一、三件事可知，第二事件，即①所填充的內(nèi)容，應(yīng)發(fā)生在第一、三事件之間，如此即可圈定應(yīng)該概括的內(nèi)容范圍在第一事件發(fā)生后、第三事件發(fā)生前。這樣的定位，對(duì)于保障考生“不答偏”是有顯性作用的。這就是如何聚焦答準(zhǔn)①的關(guān)鍵要素。至于②和③，同理可得。因此考生答題時(shí)，精準(zhǔn)完成靶向聚焦是必不可少的技能。確定了答題范圍就使考生接下來(lái)的幾乎所有的思考都有章可循了。

有的考題定位是要審題定位和答題定位同時(shí)考慮的。以2019年杭州語(yǔ)文中考——外國(guó)微型小說(shuō)《雞蛋小面包》第三個(gè)題目為例。考題這樣表述：“小說(shuō)結(jié)尾再次寫(xiě)到街角吉他手和流浪狗的場(chǎng)景，有什么作用？”。這個(gè)題目從題干上可知，要答的對(duì)象是“小說(shuō)的結(jié)尾”，可再一細(xì)審題干，又會(huì)發(fā)現(xiàn)，它有“再次”二字，表明前面至少還有一次寫(xiě)到此內(nèi)容。審題定位在兩處或兩處以上寫(xiě)到街角的吉他手和流浪狗，答題定位在“呼應(yīng)（照應(yīng)）”上。這就是從審題上、答題上都確定了答案的范圍和要領(lǐng)。通常來(lái)說(shuō)，確定了答題對(duì)應(yīng)的文本范圍，形成答案也就水到渠成了。［1］近年來(lái)，杭州中考命題思想緊緊圍繞素養(yǎng)立意，在考什么、答什么的問(wèn)題上命題思路愈見(jiàn)清晰，考生只要把握住了“定位”的基本方法，聚焦于點(diǎn)，集成于線，還原于面，要以滿分的成績(jī)答對(duì)其中的一兩個(gè)題還是相對(duì)比較容易的。

二、定點(diǎn)——準(zhǔn)確落實(shí)“答什么”的問(wèn)題

“定點(diǎn)”就是確定答題的要點(diǎn)。在“定位”基礎(chǔ)上確定答題要點(diǎn)，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法批注落實(shí)與題目相關(guān)的重點(diǎn)詞句。在做閱讀題時(shí)，學(xué)生需要先對(duì)題目進(jìn)行定點(diǎn)，把題目里的問(wèn)題還原在原文中，強(qiáng)調(diào)文本意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。如此，便于考生回到原文中根據(jù)語(yǔ)境思考問(wèn)題。實(shí)際上，在平時(shí)的訓(xùn)練中，很多考生在做語(yǔ)段閱讀時(shí)，文本上一直是很干凈的，“零圈畫(huà)”成為重癥。也正因如此，在回答問(wèn)題的時(shí)候，不少考生還要到處尋找試題的問(wèn)題點(diǎn)。它既浪費(fèi)了時(shí)間，又不利于答題。特別是當(dāng)結(jié)束答題后，想對(duì)原來(lái)模棱兩可的問(wèn)題進(jìn)行檢查更正時(shí)，往往還要重新再看一遍文章，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說(shuō)，還很容易遺漏定點(diǎn)。所以在做閱讀題目時(shí)，一定要讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，強(qiáng)調(diào)考生在原文本上有章法地“亂涂亂畫(huà)”。古人讀書(shū)都有批注就是這個(gè)道理。

2020年杭州市語(yǔ)文中考閱讀題目《家有班鳩》一題，其中有一道考題是“9.按照時(shí)間順序梳理文中‘我’與斑鳩的關(guān)系，填寫(xiě)下面的表格。（3分）”（此略表格）

這是一個(gè)梳理概括題，第一個(gè)空根據(jù)提示“有記事能力的時(shí)候”是在第5自然段，范圍找到后，圈畫(huà)出要點(diǎn)詞句“認(rèn)識(shí)并記住了斑鳩”，就可以作答了。稍微復(fù)雜的題目，圈點(diǎn)勾畫(huà)出要點(diǎn)，然后再稍加整合就可以得出答案了，如上題中的第三空，“重返家鄉(xiāng)的第一個(gè)早晨”見(jiàn)到斑鳩，我的心情在文中第一自然段中有“不由得驚喜”，先勾畫(huà)出要點(diǎn)詞句，及到第8自然段中提到斑鳩的反應(yīng)是“它還是飛走了”，圈畫(huà)出要點(diǎn)詞句，兩處加以整合就可以得出答案了。［2］

通常情況下，“定點(diǎn)”的前提是“定位”，“定位”和“定點(diǎn)”要緊密結(jié)合在一起，共同助力學(xué)生完成準(zhǔn)確答題，把“答什么”的主動(dòng)權(quán)牢牢抓在考生自己手中。以2021年杭州中考題“非文學(xué)作品閱讀”第2題為例。該題考查：“天問(wèn)一號(hào)”降落過(guò)程為什么被稱(chēng)為“恐怖9分鐘”？請(qǐng)根據(jù)材料二簡(jiǎn)要分析。而材料二共4個(gè)自然段，包括了屈原2000多年前著《天問(wèn)》、探索火星的極大難度、“天問(wèn)一號(hào)”的收獲、“天問(wèn)一號(hào)”降落過(guò)程和難度四個(gè)部分。細(xì)細(xì)分析，可見(jiàn)問(wèn)題指向第4自然段，答案的分點(diǎn)表達(dá)也在文本中作了正面呈現(xiàn)。［3］再細(xì)分析，圈點(diǎn)勾畫(huà)能發(fā)揮巨大作用——原來(lái)其答案的各個(gè)“點(diǎn)”之間，用了若干個(gè)“分號(hào)”進(jìn)行了分點(diǎn)表達(dá)。

用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法確定了答題的要點(diǎn)，那么考生在答題時(shí)也就不會(huì)顧此失彼了。對(duì)語(yǔ)文考試時(shí)“要你答什么，你就答什么”有極大的幫助。

三、定式——科學(xué)解決“怎么答”的問(wèn)題

所謂的“定式”就是答案呈現(xiàn)的方式。俗話說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，世間萬(wàn)物皆有章可循。中考語(yǔ)段閱讀，答案的呈現(xiàn)也是有一定規(guī)律可循的。不過(guò)真正考試時(shí)，有些考生縱使已對(duì)文章進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，也有了自己的感悟，但對(duì)照具體的考題，答案的呈現(xiàn)卻依然“不盡如人意”。究其原因，主要是不少考生在答題過(guò)程中缺乏規(guī)范性。語(yǔ)段閱讀的答案，往往就藏在原來(lái)的文本中，需要考生具備“火眼金睛”，從原來(lái)的文本中“翻找出來(lái)”。上述的“定位”“定點(diǎn)”也就是在原文本中“找答案”。但是圈點(diǎn)勾畫(huà)出的內(nèi)容有的是不能直接作為答案的，還需要對(duì)已圈點(diǎn)勾畫(huà)出的內(nèi)容進(jìn)行提煉加工，甚至需要轉(zhuǎn)化和整合，這些加工處理的過(guò)程，就是對(duì)最后呈現(xiàn)的答案進(jìn)行“定式”。而不同的題型答案的“定式”當(dāng)然也是有所不同的。

例如，語(yǔ)言賞析類(lèi)題目，結(jié)合上下文在對(duì)所選語(yǔ)句理解的基礎(chǔ)上，最后答案的呈現(xiàn)要遵循三個(gè)步驟：怎樣寫(xiě)的，寫(xiě)出了什么，為什么這樣寫(xiě)。一般來(lái)說(shuō)，怎樣寫(xiě)的，主要是該語(yǔ)句的呈現(xiàn)方式，一般可從修辭、句式特征、人物描寫(xiě)的方法等入手?？捎谩斑\(yùn)用了……”這樣的句式表達(dá)?！皩?xiě)出了什么”主要是對(duì)內(nèi)容而言，重點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)句內(nèi)容的理解，可從內(nèi)容所涉及到的對(duì)象及其特征入手，［4］用“寫(xiě)出了……”這樣的句式表達(dá)?！盀槭裁催@樣寫(xiě)”主要是從作用入手，可從句子表達(dá)的情感傾向、主題入手，可用“表達(dá)了（抒發(fā)了、贊揚(yáng)了、揭露了）……的主題（情感）”這樣的句式表達(dá)。

學(xué)生掌握了這類(lèi)題目答案呈現(xiàn)的規(guī)范格式，就能把自己理解的答案規(guī)范地表達(dá)出來(lái)了，不少考生就能得高分。

非文學(xué)類(lèi)閱讀中，有一類(lèi)題其“定式”作答具有極強(qiáng)的規(guī)范性，不可逾矩為之，否則造成紕漏或偏頗就在所難免了。如2019年杭州市中考語(yǔ)文閱讀題有一道考題如下：

“16.如果選用上述三則材料做一期宣傳專(zhuān)題，下列哪項(xiàng)適合做專(zhuān)題的主標(biāo)題？請(qǐng)選擇并簡(jiǎn)述理由。（4分）

A.博物館“熱”背后的“冷”思考；

B.博物館的未來(lái)，路在何方？

C.博物館，應(yīng)講好自己的“故事”。

文本的對(duì)象是“博物館”，具體講，是人們對(duì)于博物館的熱情究竟如何和博物館如何做好自己。顯然，這類(lèi)題目答案的呈現(xiàn)，一定是有章可循的：一是考生要完成“幾選一”這個(gè)第一步驟，二是考生要指出所選標(biāo)題形式上或藝術(shù)處理上的顯性特色、好處，三是考生要能夠緊緊圍繞文本內(nèi)容作出功能判斷和作用分析。

以上述試題為例，考生應(yīng)就相關(guān)“定式”作出明確排布與呈現(xiàn)：

若選擇A，標(biāo)題形式之優(yōu)在于“冷”“熱”對(duì)比，形象生動(dòng)，容易吸引讀者。內(nèi)容之優(yōu)在于既關(guān)注到當(dāng)今博物館“熱”的現(xiàn)狀，又冷靜思考了博物館存在的短板和未來(lái)發(fā)展的出路。若選擇B，標(biāo)題形式之優(yōu)在于用設(shè)問(wèn)的形式能吸引讀者，引人思考；內(nèi)容之優(yōu)在于既暗示了博物館現(xiàn)狀的不足，又引發(fā)讀者思考博物館未來(lái)如何發(fā)展。若選擇C，標(biāo)題形式之優(yōu)在于用了擬人的手法；內(nèi)容之優(yōu)在于表明在博物館“熱”的當(dāng)下，講“故事”仍是博物館的短板，今后應(yīng)該在此方面作出努力。

這樣看來(lái)，這一類(lèi)題目“三步走”的方式——先選擇或表態(tài)，再?gòu)男问缴辖馕觯髲膬?nèi)容上解析——應(yīng)該是范式，“屢試不爽”是沒(méi)有問(wèn)題的。

對(duì)于考查某段或某句的作用類(lèi)的題目，在文學(xué)類(lèi)和非文學(xué)類(lèi)的考查中，都會(huì)出現(xiàn)。一般可以先概括內(nèi)容，梳理出其在內(nèi)容上的作用，然后結(jié)合上下文回答在篇章結(jié)構(gòu)上的作用，還可以結(jié)合主旨答出對(duì)主旨的揭示所起的作用。總之，主要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行答案的呈現(xiàn)。

對(duì)于一些靈活性較強(qiáng)的題目，一下子無(wú)法把握的題型，只要明白現(xiàn)代文閱讀出題往往是圍繞主旨展開(kāi)的這個(gè)“綱”，一定程度上問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。學(xué)生在答題時(shí)要扣緊主旨，具體分析題目要求，問(wèn)什么答什么，高屋建瓴地建構(gòu)答案，就不會(huì)有太大的問(wèn)題。［5］總之，中考語(yǔ)文考試時(shí)，語(yǔ)段閱讀的答案呈現(xiàn)——在處理“怎么答”的問(wèn)題上，要力求規(guī)范。

除了掌握具體題型的規(guī)范外，答案的呈現(xiàn)語(yǔ)言也要規(guī)范，要盡量用完整的句子，避免用容易產(chǎn)生歧義的句子，避免用存在疑問(wèn)的句子。首先，語(yǔ)段閱讀的答案是清楚明了，讓人讀了能直接把握意思，不需要再做任何的追問(wèn)，這是顯性的基本標(biāo)準(zhǔn)。其次，能用從正面肯定的句子作答，決不用從反面否定的句子作答。再次，在字?jǐn)?shù)允許的情況下，要盡量把答案答全；需要分點(diǎn)作答時(shí)，要準(zhǔn)確標(biāo)好序號(hào)，或用分號(hào)表示分點(diǎn)答題，做到答題有序、要點(diǎn)明顯、條理清晰。

近五年來(lái)，杭州中考語(yǔ)文語(yǔ)段閱讀的考題有明確的語(yǔ)文性，核心素養(yǎng)的能力立意意圖明確。筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，“三定法”對(duì)考生答好考題，答出高分，收獲滿分，提升“能力立意—核心素養(yǎng)”綜合水平，是行之有效的。當(dāng)然，答題的方法和技巧也決不僅有一種。定位、定點(diǎn)、定式“三定法”只是眾多方法中的一種。