韓麗琴，隋春紅，薛瑩雪，劉建華 (吉林醫(yī)藥學(xué)院藥學(xué)院,吉林 吉林 132013)

中醫(yī)藥學(xué)是中華文明的一個瑰寶，對于人類健康面臨的諸多問題和困境，中醫(yī)藥越來越顯示出先進(jìn)性。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)要遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，傳承精華，守正創(chuàng)新，充分發(fā)揮中醫(yī)藥防病治病的獨特優(yōu)勢和作用?；瘜W(xué)是藥學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)為藥學(xué)專業(yè)課奠定基礎(chǔ)，同時在培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，職業(yè)責(zé)任感以及創(chuàng)新意識方面具有較好的優(yōu)勢。作者用線上線下混合方式，依托課堂和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，在教學(xué)中有機(jī)融入中醫(yī)藥元素，力求培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)藥文化自信、職業(yè)責(zé)任感和守正創(chuàng)新意識，以價值引領(lǐng)提升教學(xué)質(zhì)量。

1 根植第一課堂，挖掘中醫(yī)藥元素

中醫(yī)藥元素包含的內(nèi)容較多，包括中醫(yī)藥文化自信、社會主義核心價值觀、中醫(yī)藥“治未病”理念、陰陽平衡理論、辯證思維等。在理論知識點和實踐教學(xué)中剖析中醫(yī)藥傳承、創(chuàng)新元素與專業(yè)課知識點的聯(lián)系，挖掘化學(xué)課程中與中醫(yī)藥有關(guān)的元素，選擇合適的知識點融入中醫(yī)藥文化自信、傳承與創(chuàng)新元素。例如在有機(jī)化學(xué)緒論中播放中醫(yī)藥結(jié)合治療新冠肺炎的新聞資料，了解中醫(yī)藥在疫情中發(fā)揮的重要作用；觀看《中醫(yī)藥的一帶一路》紀(jì)錄片，通過直觀的影像資料，了解中醫(yī)藥的發(fā)展以及面臨的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)使命感和責(zé)任感；在無機(jī)化學(xué)氧化還原一章中，采用案例教學(xué)法分析電池對環(huán)境的污染原因，契合習(xí)總書記的“綠水青山就是金山銀山”的綠色環(huán)保理念，“天人合一”的環(huán)保意識；了解新能源種類以及國家在新能源開發(fā)中的發(fā)展，融入社會主義核心價值觀；在沉淀與溶解一章，通過齲齒的產(chǎn)生和預(yù)防，深入理解沉淀的溶解、轉(zhuǎn)化，融入“未病先防、既病防變、病后防復(fù)”的中醫(yī)藥理念，建立“治未病”的思維方式；有機(jī)化學(xué)萜類化合物一章中采用任務(wù)驅(qū)動的方式，利用互聯(lián)網(wǎng)資源查閱資料，了解屠呦呦多年潛心研究青蒿素的歷程，分析屠呦呦成功的因素以及對中醫(yī)藥的貢獻(xiàn)，線下進(jìn)行小組展示匯報，使學(xué)生樹立中醫(yī)藥文化自信，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)責(zé)任感、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊協(xié)作意識。

2 創(chuàng)新第二課堂，延伸中醫(yī)藥元素的融入

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程、全方位育人。第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，深入挖掘第二課堂的思政教育元素，開展多種形式的社會實踐活動，可以拓展中醫(yī)藥元素融入的方法和途徑，提高思政教育成效。

2.1 充分利用社會實踐活動，了解中醫(yī)藥知識

中國幅員遼闊，中草藥資源豐富，但大多數(shù)學(xué)生對家鄉(xiāng)的中草藥不甚了解。學(xué)生利用假期時間尋找家鄉(xiāng)具有特色的植物，調(diào)查家鄉(xiāng)中藥種類、了解中藥的種植和功效，了解家鄉(xiāng)變遷以及中藥種植在家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和脫貧致富中的作用；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中醫(yī)藥的發(fā)展，增強(qiáng)對新時代中國特色社會主義思想的認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)了四個自信；利用化學(xué)基礎(chǔ)知識和實驗技術(shù)，設(shè)計中藥有效成分提取方法；綜述中藥成分的藥理藥效作用，了解臨床上應(yīng)用的中成藥種類，撰寫“我的家鄉(xiāng)與化學(xué)”。通過實踐活動，使學(xué)生更熟悉家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的濃厚情感，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)自信、文化自信，也提升了學(xué)生對中醫(yī)藥的認(rèn)同感，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。調(diào)查問卷結(jié)果顯示，98%的學(xué)生認(rèn)為在實踐中增強(qiáng)了對中藥的認(rèn)識，鍛煉了團(tuán)隊意識和分析問題解決問題的能力。同時部分學(xué)生利用自己所學(xué)的知識進(jìn)行中草藥普及，取得了較好效果。

2.2 利用中國傳統(tǒng)節(jié)日舉辦中藥文化活動

中醫(yī)藥文化自信是中醫(yī)藥在不斷前進(jìn)的道路上，理論與實踐更好傳承的基礎(chǔ)。通過舉辦中藥鑒別比賽，增加學(xué)生對中藥的了解和藥效的理解。利用中國傳統(tǒng)節(jié)日舉辦有特色的中藥文化活動，如在端午節(jié)前學(xué)生通過了解中藥的藥效，制備具有不同功效的香囊，可以促進(jìn)學(xué)生對中藥的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時培養(yǎng)了學(xué)生對美的鑒賞力。

3 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，融入現(xiàn)代元素，培養(yǎng)守正創(chuàng)新意識

基于藥學(xué)專業(yè)背景的創(chuàng)新意識培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)院校的重要職責(zé)。守正創(chuàng)新是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上對中醫(yī)藥進(jìn)行改良和創(chuàng)新?；趪壹壓褪〖壌髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段創(chuàng)新中醫(yī)藥劑型、藥效研究；利用傳統(tǒng)中草藥的藥理藥效作用，創(chuàng)新中藥成分用途，研發(fā)中藥新產(chǎn)品，對中藥古方加以更新創(chuàng)造。利用中國大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽、生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等大賽平臺，融入現(xiàn)代元素，培養(yǎng)守正創(chuàng)新意識。利用中藥植物制作兒童粘貼畫，制定留守兒童陪伴計劃，打造中草藥普及新模式，同時助力文化扶貧；通過參與科研活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，利用中草藥有效成分，研發(fā)具有環(huán)保、降血糖、抗氧化等功效的產(chǎn)品；舉辦弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化主題活動等。通過以上活動激發(fā)學(xué)生投身中醫(yī)藥研究的熱情，促進(jìn)學(xué)生對中醫(yī)藥的理解和熱愛。

中醫(yī)藥元素涵蓋的內(nèi)容豐富，在化學(xué)基礎(chǔ)課程中融入中醫(yī)藥元素是一個系統(tǒng)的實踐過程?；瘜W(xué)教學(xué)中將中醫(yī)藥元素融入到課堂教學(xué)，并拓展第二課堂實踐，充分挖掘化學(xué)課程中蘊(yùn)含的中醫(yī)藥元素教育資源，立足中醫(yī)藥優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在省級一流學(xué)科和一流專業(yè)支撐下，不斷更新教學(xué)和實踐方法，增強(qiáng)課程的吸引力，以取得較好的效果。