聶娟

（石河子大學護士學校，新疆石河子 832000）

高職院校護理教育的目的是培養(yǎng)實踐能力和責任意識強的高質(zhì)量應用型人才，因此高職院校需要將該專業(yè)的教學活動與醫(yī)院的護理文化進行有機結(jié)合?，F(xiàn)如今許多高職院校的護理教育都存在實踐操作課程的比例低的問題，這不利于培養(yǎng)學生護理服務意識和技能。因此高職院校需要以醫(yī)院護理文化的思想為核心，對護理教育體系進行深入地改革和完善。

一、高職護理教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今我國高職院校護理教育仍然存在比較多的不足，社會醫(yī)療服務行業(yè)中的綜合性護理人才缺口仍然比較大，因此高職院校需要結(jié)合醫(yī)療行業(yè)對護理人員的要求和醫(yī)院的護理文化，重視護理教育的課程建設工作。多個方面的原因共同導致了高職護理教育質(zhì)量不理想，例如護理專業(yè)使用的教學材料沒有及時更新，過于老舊的教材應當及時地淘汰和更換，因為許多過去編寫的教材并沒有充分考慮到護士職業(yè)的特點，在材料選擇和內(nèi)容安排等方面都存在較多的不足之處?，F(xiàn)如今更新護理教育參考資料的編者大多都是在職的教師，因為我國高職院校的學生規(guī)模擴大，所以許多教師都需要花費更多的時間完成基本的教學任務，在企業(yè)實踐等方面花費的時間將大幅度降低，因此在編寫教材的過程中也無法結(jié)合護理行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，對教材內(nèi)容進行合理地增添和刪改。大多數(shù)編者會選擇照搬過去的護理專業(yè)教材，直接導致了我國高職院校護理專業(yè)的教材質(zhì)量不佳。再者我國高職院校的護理教育還存在課程體系不完善的問題，護理專業(yè)的學生在校期間在理論學習方面花費大部分的時間，因為高職院校并沒有為其提供充足的實踐機會，所以學生的動手操作能力和實戰(zhàn)經(jīng)驗都存在一定的欠缺[1]。

二、高職護理教育與醫(yī)院護理文化融合的重要作用

高職院校開展護理教育的目的是培養(yǎng)出能夠符合人類衛(wèi)生需求的高質(zhì)量應用型人才，學?？梢曰卺t(yī)院優(yōu)秀護理文化改革教育體系，使學生能夠深刻地感受醫(yī)院護理文化的內(nèi)涵，逐漸成長為適應社會發(fā)展趨勢的高素質(zhì)護理人才。

1.促進學生形成護理核心價值觀

護理核心價值觀被視為使醫(yī)院護理文化中的重要組成部分，其還包括了護理行為、護理形象以及護理制度三個層次的內(nèi)容。因為高職院校護理專業(yè)的學生在畢業(yè)后大部分都會從事一線的護理工作，為了確保學生對醫(yī)療服務工作懷有敬畏之心以及對患者的境遇有同理心，盡心盡責地完成護士職業(yè)的責任，高職院校需要在護理教育中增加護理核心價值觀的教學內(nèi)容。護理核心價值觀教學可以讓學生對護理行業(yè)的信念、特質(zhì)屬性、價值取向等有更加全面和深刻的認識，對學生的護理行為將產(chǎn)生十分深遠的影響。而且國際與學教育專門委員會也針對醫(yī)學教育的要求進行了十分明確的闡述，要求將職業(yè)價值、倫理知識、職業(yè)行為等內(nèi)容納入醫(yī)學教育體系之中，使接受醫(yī)學教育的學生能夠形成利他主義、責任感、移情作用等職業(yè)核心價值觀[2]。因此高職院校護理專業(yè)的學生也需要進行護理核心價值觀的學習和熏陶，教師可以在講解病例的過程中，適當?shù)厝诤吓c護理核心價值觀相關(guān)的內(nèi)容。

2.縮短學生的上崗不適應期

現(xiàn)如今許多高職院校的護理課程并沒有與醫(yī)院的實際情況進行緊密地聯(lián)系，因此部分學生會在正式進行護理工作之前，經(jīng)歷較長時間的不適應階段。不適應期出現(xiàn)的主要原因是學生沒有及時地調(diào)整好心態(tài)，醫(yī)院和學校的環(huán)境具有十分明顯的差異，因此學生會出現(xiàn)不適應環(huán)境氛圍、醫(yī)院管理制度等一系列問題。過去高職院校并沒有重視課程與醫(yī)院護理文化的融合工作，所以許多學生會在實習階段，出現(xiàn)害怕值夜班、缺乏鉆研精神和紀律意識差等問題。如果高職院?？梢詫W校文化和醫(yī)院護理文化進行充分地結(jié)合，護理專業(yè)的學生就可以在校園學習的過程中，逐漸形成吃苦耐勞和高度負責的良好職業(yè)素養(yǎng)，在上崗前適應醫(yī)院護理工作的時間也可以大幅度降低。

3.促使學生形成主動學習的意識

如果高職院校的學生可以在學習護理專業(yè)知識期間，對醫(yī)療服務行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀有比較全面了解，就能夠感受到醫(yī)院之間和醫(yī)療人才之間逐漸升級的競爭激烈程度，因此學生才可以更加清晰地認識到學好專業(yè)知識和專業(yè)技能的重要意義，護理核心價值觀也會影響今后的職業(yè)發(fā)展。如果高職院校的學生不在學習階段掌握一技之長，在激烈競爭的人才市場中將很難吸引醫(yī)院招聘工作人員的目光。因此高職院校的學生需要時刻保持高度的危機感、緊迫感和使命感，珍惜在高職院校設置的理論教學和實踐教學機會，通過自主學習不斷豐富自身的護理專業(yè)知識儲量。

三、高職護理教育與醫(yī)院護理文化融合的策略

高職院校需要充分理解醫(yī)院護理文化的內(nèi)涵，然后基于護理文化的核心價值觀構(gòu)建起完善的護理教育體系，通過不斷地實踐和探索總結(jié)出培養(yǎng)護理人才的途徑和方法，對護理人才的培養(yǎng)思想、模式進行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，使高職院校的護理教育能夠與醫(yī)院護理服務工作接軌。

（一）在護理教育中全方位滲透護理文化

醫(yī)院的優(yōu)秀護理文化傳承了中華民族誠信為本、順其自然、心正動善等優(yōu)秀思想，逐漸形成了以患者為中心的護理服務理念，要求護理人員可以基于患者的需求開展針對性的服務工作，并且在服務工作中充分尊重每一位患者的隱私和權(quán)力，致力于為患者提供更加人性化的優(yōu)質(zhì)服務。護理人員還需要在工作中保持耐心、細心和嚴謹認真的態(tài)度，通過團隊協(xié)作等方式提高服務質(zhì)量。因此高職院校需要將護理核心價值觀深入貫徹與護理教育之中，致力于實現(xiàn)全員、全方位和全程的護理核心價值觀教育工作[3]。

全員育人的含義是高職院校需要確保護理專業(yè)的任課教師和其他工作人員能夠在教學、管理和服務工作中展現(xiàn)自我的道德素養(yǎng)，使學生能夠潛移默化地形成正確的價值觀體系。全方位育人則是指高職院校需要在課程教學、護生活動和宿舍文化等各個方面滲透護理核心價值觀。全程育人則是指在學生學習護理專業(yè)知識的三年時間內(nèi)，高職院校需要合理地設計全程滲透職業(yè)道德教育的教學計劃，例如學生在入學時，需要接受與護理職業(yè)道德的相關(guān)的教育活動，去當?shù)氐尼t(yī)院進行參觀、與護士長進行積極地交流溝通、在腫瘤病房與患者探討生命的價值、了解外科房的患者對護理服務的需求和要求等活動，都能夠讓學生通過親身體會感受到護理工作的重要意義和責任，使學生能夠?qū)ψo理崗位有更加清晰地認識和寄予一定的情感。學生在今后的學習過程中會進行反復的理論學習、自我反省和護理實踐等，學生則可以收獲堅強的職業(yè)道德意志、堅定的職業(yè)道德信念和良好的職業(yè)習慣等。

（二）積極搭建課外活動和社會實踐平臺

為了使護理專業(yè)的學生能夠有充足的機會實踐理論知識和展示自我專業(yè)水平，高職院校需要重點建設護理教育的課外活動和社會實踐平臺。學?？梢猿鲇谟行囵B(yǎng)學生職業(yè)道德的目的，制定出護理專業(yè)的課外活動計劃方案，例如在校內(nèi)開展以“我心目中的護士”為主題的演講比賽，讓學生借助演講比賽的機會表達出自己對護士的看法和制定自己的職業(yè)規(guī)劃；“護理技能大賽”則能夠讓學生有機會學習和了解到更加豐富的護理技能，學生能夠通過參加技能大賽收獲豐富的護理技術(shù)和實踐經(jīng)驗；學校還可以在五月十二日的國際護士節(jié)舉行宣誓活動，使學生護理職業(yè)意志更加堅定。多樣化的課外活動能夠使學生充分感受到醫(yī)院優(yōu)秀的護理文化。

社會實踐活動主要包括了為老年公寓的孤寡老人提供生活護理服務和暑假的專業(yè)見習活動兩種。首先組織學生對老年公寓的老人進行生活護理的活動，能夠使學生更加熟悉醫(yī)院護理工作人員的日常操作和積累更豐富的實踐經(jīng)驗。然后高職院校還需要為學生提供為時兩周左右的暑假見習機會，使學生能夠掌握基本的護理技能、感受醫(yī)院工作氛圍和護理崗位的責任。

（三）重視護理教育的課堂教學、護理實訓和畢業(yè)實習

1.在課堂教學中充分融入醫(yī)院護理文化

因為護理專業(yè)學生大部分在校學習時間都將在理論課堂中度過，因此高職院校需要認識到課堂教學在培養(yǎng)學生職業(yè)道德中的重要作用，并且結(jié)合學生的實際情況采取提高職業(yè)道德教育質(zhì)量的措施。首先高職院校需要積極引入雙師型教師，因為雙師型教師可以使教學課堂與醫(yī)院護理工作有更加緊密地聯(lián)系，使學生對醫(yī)院護理工作的認識越來越全面和深入。而且高職院校還可以積極引入醫(yī)院護理行業(yè)的專家，理論知識和實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的專家可以讓學生在課堂中學到更加實用的技能。而且教師可以將醫(yī)院的管理制度、文化氛圍等信息與專業(yè)知識進行緊密地聯(lián)系，結(jié)合醫(yī)院護理崗位的要求有針對性地培養(yǎng)學生的能力和職業(yè)品質(zhì)。然后高職院校還需要適當?shù)靥岣呷宋乃刭|(zhì)課程的比例，護士禮儀、醫(yī)學倫理、醫(yī)患溝通等課程都可以十分有效地提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.將護理實訓中心和醫(yī)院環(huán)境進行融合

當高職院校在建設護理的實訓中心時，需要充分參考醫(yī)院護理崗位的實際工作環(huán)境，使實訓中心的仿真性和現(xiàn)代化的特點更加突出。為了確保護理專業(yè)的學生能夠在實訓中心進行全面且真實的護理操作，高職院校需要確保實訓中心的器材完善和充足，專業(yè)教師也需要根據(jù)實際的實訓任務，為學生制定出具體的操作流程，使學生能夠按照流程對實訓操作進行練習和記憶。學生在反復練習實訓內(nèi)容之后，可以與教師和同學一起討論練習過程的感想和吸取的教訓。使學生護理操作的熟練度、準確度可以得到有效地提升。高職院校一定要確保實訓中心的儀器設備等條件與醫(yī)院基本一致，學生才能夠通過實訓學會實用的操作技能[4]。

3.院校共建實習基地

高職院校學生的畢業(yè)實習是培養(yǎng)高質(zhì)量護理人才的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)之一，因為學生可以通過畢業(yè)實習更加深入了解和掌握護理工作的內(nèi)容。為了充分體現(xiàn)畢業(yè)實習在培養(yǎng)護理人才方面的作用，高職院校需要和醫(yī)院針對實習工作進行深入地探討和合作。首先高職院校在制定護理專業(yè)學生的畢業(yè)實習計劃時，可以充分參考醫(yī)院提供的信息和建議，醫(yī)院內(nèi)也需要針對畢業(yè)實習工作建立專門的管理機構(gòu)，確保每一位學生都能夠得到醫(yī)院帶教教師的指導，學生在教師的一對一指導下可以學習到十分豐富的護理經(jīng)驗和操作技能。而且高職院校還可以邀請已經(jīng)畢業(yè)的學生回校為在讀學生介紹畢業(yè)實習，使學生能夠從學長和學姐中了解到畢業(yè)實習的經(jīng)驗和方法。高職院校還可以定期地邀請醫(yī)院護理部門的領(lǐng)導和護理崗位的優(yōu)秀工作人員來校舉辦講座，因為一線工作者能夠了解到護理行業(yè)最新的科技進展情況、護理工作的管理制度、護理的常規(guī)工作內(nèi)容等，學生需要積極參加講座活動并且珍惜與一線工作者交流的機會，深入地了解醫(yī)院對護理工作者的具體要求。

（四）進行新媒體技術(shù)的運用

在傳統(tǒng)的高職護理教育課程中，學生只能夠通過枯燥乏味的課本知識來進行個人專業(yè)素養(yǎng)的提升和專業(yè)能力的培育，這很容易讓學生在日常的課堂學習過程中產(chǎn)生厭惡情緒。為了讓學生的日常學習和生活變得更為豐富多彩，讓高職院校能夠在醫(yī)院護理文化的浸潤下進行更為良好的外部環(huán)境創(chuàng)設，學校領(lǐng)導和一線護理課程教師應當學會引導學生進行新媒體技術(shù)的運用，讓學生學會通過新媒體技術(shù)進行學習資源的自行收集和整理，以更為積極主動的姿態(tài)參與到日常的課堂學習活動當中來。教師也應當通過新媒體技術(shù)的運用來縮短學生與一線專家之間的距離，幫助學生進行視野的開拓和思路的創(chuàng)新，讓學生通過最新資訊的收集，進行護理領(lǐng)域最新研究思想和研究結(jié)論的探討交流。在課余時間，教師和高職院校領(lǐng)導也應當通過新媒體技術(shù)創(chuàng)設更為寬松的互動環(huán)境，讓學生就課堂學習內(nèi)容進行線上交流，教師也可以通過線上討論的方式，積極解答學生的疑難問題。久而久之，高職院校護理專業(yè)學生就能夠自發(fā)創(chuàng)建出更為良好的護理環(huán)境，日常的學習氛圍和生活氛圍都能夠更貼近醫(yī)院的護理文化。學生的學習狀態(tài)也能夠變得更加主動，其所使用的學習資料也會隨著時代的變化和社會的發(fā)展得到更新[5-6]。

四、結(jié)束語

高職院校需要結(jié)合醫(yī)院對護理工作者的要求和醫(yī)院優(yōu)秀的護理文化，對護理教育的內(nèi)容、課程安排等進行不斷地改革和完善。護理專業(yè)的教師需要在教學過程中充分結(jié)合護理核心價值觀，學校則需要為學生提供多樣化的提高護理技能和積累經(jīng)驗的機會，使學生能夠在畢業(yè)后從事一線的護理工作。