羅軍飛，蘇鑫龍

（中南大學(xué) 文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，湖南 長沙 410083）

1 健康傳播概念概述

20 世紀70 年代，發(fā)達國家對民眾健康領(lǐng)域逐漸重視。美國1971 年制定了“斯坦福心臟病預(yù)防計劃”并設(shè)立健康教育總統(tǒng)委員會，包括在聯(lián)邦衛(wèi)生福利部健康教育局和其他機構(gòu)成立了全國健康教育中心，這成為健康傳播研究與實踐的開端。美國健康教育總統(tǒng)委員會在此后的艾滋病防治、抑制毒品蔓延等方面也發(fā)揮了重要作用。1983 年第36 屆世界衛(wèi)生大會和世界衛(wèi)生組織委員會第68次會議對健康教育提起足夠重視，并制定頒布了《阿拉木圖宣言》。此后十幾年中，美國、加拿大、芬蘭、瑞典、德國等發(fā)達國家也隨之出臺了相關(guān)健康教育方面的政策法規(guī)，漸漸形成以健康教育和健康促進為目標的健康傳播實踐。

1994 年美國健康傳播學(xué)家ROGERS［1］根據(jù)健康傳播的起源、實施途徑、達成目標，歸納出沿用至今的健康傳播概念。他認為健康傳播是把醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為普通居民容易接受的健康知識，受傳者通過改變態(tài)度及行為方式，從而降低患病率和死亡率，使受傳者生活質(zhì)量和健康水準得到提高。健康傳播是以傳播為主軸，成為正確普及醫(yī)療健康知識、提升人民健康素養(yǎng)、改善公共健康狀況的有效手段［2］，其主要以健康知識傳播、疾病預(yù)防和治療為目標，促進健康信息的傳遞、交流、分享健康的過程。健康傳播是以專業(yè)衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)為重心的疾病治療與康復(fù)，轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防勝于治療的促進人民健康、向大眾提供疾病防范和健康水準的提升宣導(dǎo)，其在健康領(lǐng)域起到了舉足輕重的作用。健康傳播以更寬廣的領(lǐng)域推展了人民提升健康的觀念，促進了民眾健康，改變了民眾的健康生活方式。其由醫(yī)療機構(gòu)對疾病治療的單一途徑，轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)療機構(gòu)治療與民眾自我健康問題預(yù)防、護理與診斷的雙重途徑。

2 我國健康傳播實踐的發(fā)展態(tài)勢

隨著我國生產(chǎn)、生活水平的不斷提升，健康傳播觀念逐漸引起重視。學(xué)者們將西方健康傳播的概念、原理、實踐原則進行了介紹和分析，用于我國民眾健康水準的提升。1996 年我國學(xué)者提出健康傳播是以人人健康作為出發(fā)點和目的，通過各種傳播媒介對健康信息的獲取、制作、交流及分享的過程［3］。通過對健康專業(yè)知識的下沉式傳播，促進健康知識的傳播和應(yīng)用，從而達到公眾健康水平和素養(yǎng)的提升。20 世紀90 年代健康傳播在慢性病日常預(yù)防和護理方面起到了促進作用。2003 年“非典”疫情突發(fā)引起了我國對健康傳播的重視，于當年4 月頒布了《公共衛(wèi)生突發(fā)事件應(yīng)急條例》并于5 月12 日開始在全國實施，各級政府積極響應(yīng)并在此后加強了對日常健康常識、疾病預(yù)防等方面的宣傳引導(dǎo)。2006 年全球化進程不斷加深及新媒體技術(shù)的普及應(yīng)用，健康傳播在艾滋病預(yù)防、公共衛(wèi)生事件、健康素養(yǎng)、健康教育、醫(yī)患關(guān)系等方面起到了較大促進作用，初步形成了知-信-行三步驟的健康傳播模式。2009 年中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》中，明確提出：“要大力開展健康教育，充分利用各種媒體，加強健康、醫(yī)藥衛(wèi)生知識的傳播，倡導(dǎo)健康文明的生活方式，促進公眾合理營養(yǎng)，提高群眾的健康意識和自我保健能力”［4］。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國健康傳播在宏觀層面有了較為全面的提升，以早期的健康知識宣傳轉(zhuǎn)變?yōu)槌蹙咭?guī)模在議題范圍層面不斷擴大的以醫(yī)學(xué)、傳播學(xué)為主導(dǎo)，跨學(xué)科跨國界融合的健康傳播模式。

我國進入社會主義建設(shè)新時代以來，黨和國家高度重視健康傳播領(lǐng)域的發(fā)展?！笆糯蟆眻蟾嬷忻鞔_提出實施“健康中國”戰(zhàn)略，加速“以治病為重心”向“以健康為中心的內(nèi)涵轉(zhuǎn)變”。報告中指出我國健康傳播要由宏觀領(lǐng)域的發(fā)展向縱深層次的內(nèi)涵發(fā)展要求。2020 年“新冠疫情”突發(fā)，讓正在向縱深發(fā)展的健康傳播領(lǐng)域發(fā)起了前所未有的挑戰(zhàn)。由于健康傳播領(lǐng)域還未達到系統(tǒng)性傳遞疫情防控訊息的水平，黨和政府及時出手以全球疫情防控為視角，整合國內(nèi)、國外防治理論和健康傳播資源，形成了各級聯(lián)防、聯(lián)控的健康傳播路徑模式，建立輿情快速應(yīng)對響應(yīng)機制。以社區(qū)村組為團體的精準健康知識傳播下、以國家老牌電視媒介及新興自媒體的全球、全國疫情實時報道中，疫情防控最新指示得以有效實施，建立起了以政府、大眾媒體、人民群眾三者的溝通和互動：既讓民眾站在世界性的高度去獲取最新動態(tài)，又讓民眾站在居住地的視角了解最新防控指示。對當前形勢有比較清晰明了全面的掌控，能夠根據(jù)最新的動態(tài)和最新防疫知識進行自我保護，減少了“新冠疫情”帶來的心理恐慌。疫情防控大戰(zhàn)讓大家對健康傳播領(lǐng)域有了更多反思，在大力拓展醫(yī)學(xué)領(lǐng)域深度的同時，更要把健康傳播的內(nèi)涵發(fā)展納入到國家發(fā)展戰(zhàn)略中，用以提升人民日常健康生活、倡導(dǎo)健康文明的生活方式，優(yōu)化健康傳播路徑、拓展健康傳播知識深度。

在后疫情時代的當下，人民健康必須要以系統(tǒng)、全面、內(nèi)涵化的健康傳播實際應(yīng)用為主，以疾病治療為輔的策略保障人民健康的可持續(xù)性?？v觀我國健康傳播學(xué)科發(fā)展在宏觀應(yīng)用層面取得發(fā)展的同時，其在內(nèi)涵化、精準化、系統(tǒng)化方面比較匱乏：首先在媒體傳播方面，我國雖有相當數(shù)量的媒體設(shè)有健康傳播相關(guān)板塊，也有以健康傳播命名的網(wǎng)站、公眾號，但內(nèi)容充斥著各式各樣的海量健康信息，傳播效果依然不佳。原因在于我國健康傳播公信度不高，信息作者無足夠話語權(quán)可以支持，信息論點的表述說服性不強、信息審核門檻低且無權(quán)威性，各種不實的報道及偏方古方秘方充斥著虛假的信息。媒體平臺為了盈利，植入了大量虛假廣告宣傳，讓民眾有厭煩情緒。健康傳播信息板塊分類不明晰、結(jié)構(gòu)單一。專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)提供的信息理解難度大，文章中含有較多的專業(yè)名詞使得信息與受眾間有較大的理解障礙，致使民眾對媒體健康傳播的實用性大大降低；其次在專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)方面，大型醫(yī)院、社區(qū)門診、醫(yī)療機構(gòu)對健康傳播重視度不夠，信息傳播范圍小、無結(jié)構(gòu)化、無前瞻性、對民眾的契合度低，其表現(xiàn)為各類型醫(yī)院對于傳播側(cè)重范圍不具有廣泛關(guān)注性，大型醫(yī)院的健康傳播信息大多是對于重大疾病的護理、治療方面，社區(qū)門診主要是對于政府健康傳播信息的政策性宣傳，醫(yī)療機構(gòu)主要是以博民眾眼球的健康追求經(jīng)濟效益的健康信息傳播，可信度較低。

3 我國高層次人才培養(yǎng)的重要性

習近平總書記在全國衛(wèi)生與健康大會上明確指出：“要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，以普及健康生活、優(yōu)化健康服務(wù)、完善健康保障、建設(shè)健康環(huán)境、發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)為重點，加快推進健康中國建設(shè)，努力全方位、全周期保障人民健康，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢打下堅實健康基礎(chǔ)”［5］。會議明確指出，推進實現(xiàn)“健康中國”包含了健康傳播環(huán)節(jié)中健康知識宣傳、引導(dǎo)、預(yù)防、養(yǎng)生、護理多個層面。同年10 月中共中央、國務(wù)院發(fā)布《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，在“普及健康生活、優(yōu)化健康服務(wù)、完善健康保障、建設(shè)健康環(huán)境、發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)、健全支撐與保障”六大方面全面梳理了“健康中國”作為上升至國家推進國家綜合軟實力提升的戰(zhàn)略高度。健康綱要表明健康傳播行業(yè)發(fā)展已成為人民健康的最高需求。在這一背景下，與健康傳播行業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)有著舉足輕重意義?！皩崿F(xiàn)學(xué)科發(fā)展、人才戰(zhàn)略要先行”，健康傳播人才培養(yǎng)是健康傳播事業(yè)健康有序快速發(fā)展的關(guān)鍵。無論是在健康傳播的政策制定實施，還是理論化研究及具體實踐，最重要的是依靠一批有學(xué)科理想、有專業(yè)素養(yǎng)的人才努力實踐，需要培養(yǎng)大量優(yōu)秀的健康傳播學(xué)科人才做支撐。各級政府在制定相關(guān)的扶持政策的同時，要實現(xiàn)健康傳播在我國深層次的發(fā)展，最重要的是積極培養(yǎng)高層次人才。

政策與人才培養(yǎng)形成健康傳播理論創(chuàng)新與實踐能力相互促進的兩翼。在國家頒布相關(guān)政策和指導(dǎo)意見的同時，做好高層次人才培養(yǎng)才會有根本性提升、實質(zhì)性發(fā)展。高層次人才的培養(yǎng)不僅能夠給與現(xiàn)有傳播體系注入新鮮血液，有利于當前健康傳播各要素的發(fā)展提升；高層次人才的注入可以使健康傳播節(jié)目精細化、使媒體傳播形式慢慢走向正規(guī)，讓大型醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)療機構(gòu)有健康傳播方面的專業(yè)人才去執(zhí)行；高層次人才能給健康傳播在理論層面進行創(chuàng)造性、學(xué)理性的提升。所以高層次人才能夠提高當下健康傳播創(chuàng)造性的實踐應(yīng)用能力，其在有效性、系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性、前瞻性方面給與高質(zhì)量、高實踐力提升提供了更有效的發(fā)展手段，制定出更符合健康傳播特性的實踐方式，提升健康傳播各個環(huán)節(jié)的傳播力、專業(yè)性。

4 我國健康傳播的高層次人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及不足

縱觀我國健康傳播經(jīng)歷了從無到有，以橫向理論研究、實踐應(yīng)用到縱向深度層次的發(fā)展歷程。通過對我國健康傳播領(lǐng)域發(fā)展態(tài)勢可以看出，在宏觀理論研究、媒體應(yīng)用層面取得了一些成績，但我國健康傳播在媒體報道、信息搜索、文化內(nèi)涵、專業(yè)深度方面還存在著短板，歸根結(jié)底是我國健康傳播人才培養(yǎng)的不完備。我國健康傳播人才培養(yǎng)起步晚、涉及領(lǐng)域窄、專業(yè)性欠缺、系統(tǒng)不完善，與美國歐洲等健康傳播相對發(fā)達國家相比，我國在培養(yǎng)人才的系統(tǒng)性、實踐性、學(xué)理性方面還有較大不足，比如在健康傳播高度發(fā)達的美國，自20 世紀70 年代開始陸續(xù)有300 多所高等教育學(xué)校開設(shè)了健康教育與傳播專業(yè)的系統(tǒng)課程，并可授予學(xué)士學(xué)位。有20 多所大學(xué)有完整的本科-碩士-博士培養(yǎng)體系，保證了美國國內(nèi)健康教育傳播的人才需求。在歐洲發(fā)達國家也相應(yīng)成立了全國健康教育機構(gòu)，德國最早在學(xué)校開展健康教育，1976 年成立健康教育協(xié)會，并將健康教育列為醫(yī)學(xué)院必修課。蘇聯(lián)對健康教育十分重視，早在20 世紀20 年代就曾強調(diào)“沒有健康教育就沒有蘇聯(lián)的保健事業(yè)”，其各加盟共和國和地區(qū)均設(shè)有健康教育館，協(xié)同各級醫(yī)療機構(gòu)有計劃地開展健康教育活動［6］。蘇聯(lián)在此后的40 年發(fā)展中形成了體系化、精準化的健康傳播教育體系，并且達到關(guān)注罕見病癥和邊緣人群的全方位人才培養(yǎng)層次?？v觀我國健康傳播人才的培養(yǎng)呈現(xiàn)粗放性特征，其在深度和廣度上都存在著短板，原因主要有以下三個領(lǐng)域的欠缺。

首先，健康傳播人才培養(yǎng)體系不完備，高校還未建立起完備的健康傳播人才培養(yǎng)體系。我國開展健康傳播人才培養(yǎng)的時間較短、發(fā)展較慢，1992 年部分醫(yī)科類高校嘗試性的開設(shè)了“健康傳播”這門課程。1993 年在愛國衛(wèi)生委員會的組織下編著了第一本健康傳播書籍——《健康傳播學(xué)》。雖然在以后有了更多的嘗試性發(fā)展，但一直忽略健康傳播學(xué)科的交叉性，未注重院系平臺的交流培養(yǎng)，使得在基礎(chǔ)平臺的人才培養(yǎng)、本科生及研究生人才的培養(yǎng)還處于起步階段，并出現(xiàn)學(xué)科發(fā)展滯后、師資隊伍不完備、相關(guān)課程邊緣化、專業(yè)課的專業(yè)度不高等方面的劣勢。直至2013 年復(fù)旦大學(xué)整合新聞傳播學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)學(xué)科組建了相對完備的學(xué)科培養(yǎng)基地——“健康傳播研究所”，首次實現(xiàn)健康傳播教育人才的復(fù)合性培養(yǎng)。2017 年北京大學(xué)新聞傳播學(xué)院與北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部進行跨學(xué)科合作，國內(nèi)首次招收健康傳播方向的專業(yè)型碩士研究生，并開設(shè)了《醫(yī)學(xué)美學(xué)與大眾生活》、《健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)：理論與應(yīng)用》等屬于健康傳播專業(yè)性質(zhì)的研究性課程，正式邁出了高學(xué)歷培養(yǎng)的第一步。

其次，忽略健康傳播的一線實踐型復(fù)合人才的在職培養(yǎng)。健康傳播人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)不注重對在職人員的實踐知識和技能的素養(yǎng)提升表現(xiàn)在一線社區(qū)工作者缺少健康傳播思維，不注重健康傳播知識的積累；健康傳播媒體工作者缺乏專業(yè)健康傳播醫(yī)學(xué)知識：首先，社區(qū)醫(yī)院肩負著日常健康知識的傳播以及健康生活方式的引導(dǎo)，其自身的醫(yī)學(xué)修養(yǎng)和道德責任感直接影響到健康傳播的現(xiàn)實性效果。社區(qū)一線人員對健康傳播的忽視導(dǎo)致民眾特別是文化程度較低、老年病患、少年兒童獲取不到實用的訊息；其次，由于各大官媒、自媒體忽視一線編輯的培養(yǎng)再提升，單一的傳播學(xué)知識不足以應(yīng)對實際工作中健康知識的辨別，發(fā)布的健康方面知識覆蓋面窄，缺乏有效性、真實性的辨別。導(dǎo)致當下雖有電視、報刊、廣播、自媒體等多方面渠道的海量健康傳播知識，但傳播信息質(zhì)量參差不齊、傳播秩序雜亂、傳播缺乏精準度，使得人們?nèi)罕姭@取到的有效健康知識較少，對于生活中、媒體中健康知識的宣導(dǎo)未能有足夠的辨識度，從而導(dǎo)致相信氣功的“神化”、各種養(yǎng)生保健知識的不實報道、電視臺各種不實健康保健品的宣傳的信任，在新冠疫情期間板藍根等無效預(yù)防藥品的哄搶。

最后，具有國際視野的健康傳播高層次領(lǐng)軍人才匱乏，且發(fā)布的權(quán)威性信息大多是專業(yè)臨床學(xué)術(shù)信息。健康傳播領(lǐng)軍人才培養(yǎng)欠缺對學(xué)科的特殊性、重要性考量，只是納入到普通醫(yī)學(xué)、傳播學(xué)領(lǐng)域，以同等的方式方法進行；領(lǐng)軍人才對學(xué)科的引導(dǎo)僅限于內(nèi)部學(xué)術(shù)性的實踐，無“出圈”進行大眾健康引導(dǎo)。新冠疫情爆發(fā)，人們才認識了終南山院士、李蘭娟院士。面對撲面而來的各種疫情防控信息，人們只能相信李蘭娟、終南山等院士的建議，對于14 億人口的大國，靠少數(shù)幾個專家團隊的引領(lǐng)明顯捉襟見肘。

5 我國健康傳播高層次人才培養(yǎng)策略

在全球化的當下，隨著各個國家和地區(qū)交流不斷加深，健康傳播無論是在學(xué)科學(xué)理性研究方面，還是在促進大眾健康水平提升的實踐層面帶來了更多的機遇。全球化搭建了學(xué)科的強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補、取長補短、取經(jīng)學(xué)習等廣泛的合作平臺，使健康傳播在學(xué)術(shù)領(lǐng)域和實踐領(lǐng)域得到縱深的提升。特別是學(xué)科注重傳播性實用性而言，全球化能夠更方面快捷的實現(xiàn)健康傳播的實踐效能。黨的“十九大”指出：“聚天下英才而用之，加快建設(shè)人才強國”。［7］健康傳播可以整合外部資源進行內(nèi)涵性擴充，使之在國際健康傳播人才精準化、專業(yè)化層面的培養(yǎng)領(lǐng)域形成“中國優(yōu)勢”。

首先，合理引進國外健康傳播教育體系，實行中外合作辦學(xué)模式培養(yǎng)國際性視野的健康傳播創(chuàng)新性人才。與國外成熟的健康教育專業(yè)在課程設(shè)置、專業(yè)實踐培養(yǎng)、專業(yè)層次設(shè)置等方面進行融合，建立完善全面的教育教學(xué)課程體系、本科-碩士-博士培養(yǎng)體系，實現(xiàn)國內(nèi)健康傳播專業(yè)人才培養(yǎng)體系的完善。其首要任務(wù)是優(yōu)化健康傳播專業(yè)的課程設(shè)置，比如與美國健康專業(yè)進行合作辦學(xué)，借鑒吸收先進課程理念。美國健康傳播課程體系吸收了信息學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、傳播學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面內(nèi)容，涵蓋了人類學(xué)、社會學(xué)、傳播學(xué)、電子信息傳播、生物醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)護理等方面。包括基礎(chǔ)性傳播相關(guān)理論課程如群體組織中傳播的相關(guān)理論、健康從業(yè)人員媒體策略、健康傳播項目評估、健康信息系統(tǒng)的分析和設(shè)計、SPSS 數(shù)據(jù)分析、健康傳播運動、媒體關(guān)系等；醫(yī)學(xué)類課程包括流行病學(xué)和生物統(tǒng)計基本知識、流行病學(xué)和生物統(tǒng)計學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等［8］。實現(xiàn)我國健康傳播專業(yè)課程體系精準化、系統(tǒng)化的快速完善制定要，可與諸如美國等健康傳播專業(yè)成熟的人才培養(yǎng)體系合作，豐富和完善我國的課程培養(yǎng)，逐步完善健康傳播專業(yè)的系統(tǒng)化、科學(xué)化制定，進而完善本科-碩士-博士的培養(yǎng)體系。

其次，加強健康傳播人才的國際性培養(yǎng)，制定國際化健康傳播人才的協(xié)同培養(yǎng)模式。充分利用國際健康傳播教育資源，運用多元化的學(xué)習方式，諸如慕課、網(wǎng)易課程等學(xué)習平臺，把國外優(yōu)質(zhì)教育資源以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的方式引入到自身學(xué)科建設(shè)當中；還可以利用網(wǎng)絡(luò)公共選修課平臺，引入國外健康傳播綜合性公共課程，讓傳播學(xué)、醫(yī)學(xué)類專業(yè)生具有更寬廣的健康傳播視野；加強高校健康傳播人才到國外交流，提升健康傳播人才的國際視野。利用教育部和學(xué)校推薦專業(yè)教師及優(yōu)秀學(xué)生赴國外學(xué)習交流的平臺，在名額分配上向健康傳播專業(yè)管理人員、教師、學(xué)生傾斜，增加健康傳播人才赴外學(xué)習機會；加強社區(qū)類醫(yī)護人員與國外社區(qū)醫(yī)護人員的溝通交流，有條件地區(qū)可以進行一定周期的赴外交流實踐，其他地區(qū)可以嘗試在政府外事部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下與國外某些社區(qū)醫(yī)院進行線上交流實踐，以求長短互補更好更快的提升社區(qū)醫(yī)院的健康傳播功能。

再次，以柔性引進與直接引進相結(jié)合的方式，加強國外健康傳播人才引進力度。以直接引進的方式吸收國外有影響力的健康傳播專業(yè)人才來華指導(dǎo)課程建設(shè)及講授課程，提升健康傳播專業(yè)的國際性素養(yǎng)，培育學(xué)生寬廣的國際學(xué)術(shù)視野。以柔性引進方式邀請國外健康傳播人才來華舉辦健康傳播專業(yè)系列講座傳授先進學(xué)科理念，邀請國外有豐富實踐經(jīng)驗的一線工作者指導(dǎo)學(xué)生如何更好地展開專業(yè)實習，提高學(xué)生應(yīng)用思維和實踐能力。

最后，加強健康傳播領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)，積極扶持和引導(dǎo)高層次人才參與國際性重大項目的研究。政府及各級相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門增加國際傳播國際性合作項目數(shù)量，側(cè)重性引入國際性健康傳播領(lǐng)域項目，給與更多的機遇和發(fā)展空間。讓健康傳播領(lǐng)域人才有更多的提升機會、更大的進步空間，更好的引領(lǐng)健康傳播向縱深層次拓展。

健康傳播如今已成為國家軟實力的重要組成部分，其是人類共同體探討的重要議題內(nèi)容，成為衡量國家經(jīng)濟社會發(fā)展程度和人民幸福指數(shù)重要的指標。全球化帶來更多渠道的知識共享和理念的交融，健康傳播領(lǐng)域迎來前所未有的發(fā)展機遇。在全球化背景下，我國健康傳播人才培養(yǎng)迎來了前所未有的發(fā)展契機，通過對健康傳播概念及我國健康傳播發(fā)展態(tài)勢的歷史性角度概述，以及對我國高層次人才培養(yǎng)的重要性、現(xiàn)狀及不足的闡述，得出我國全球化背景下高層次人才培養(yǎng)的三方面策略，以此來加快實現(xiàn)《中國精準健康傳播藍皮書》所倡導(dǎo)的“運用醫(yī)學(xué)、生物、社會、人文信息等相關(guān)大數(shù)據(jù)健康理論與技術(shù)，以健康管理為核心內(nèi)容進行健康知識傳播，實施靶向性健康定位、時效性健康定量、整合性健康定性的全過程、全周期、全覆蓋至精準健康傳播受眾，形成精準健康傳播資源、精準健康傳播途徑、精準健康傳播受眾的全鏈環(huán)立體精準健康傳播體系”［9］。