鄒 燕

(山東開放大學，山東 濟南 250014)

教育的根本任務是立德樹人，在全體學生中開展思想政治教育工作是落實立德樹人根本任務的根本手段和最有效措施。《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中強調，“堅持以師生為中心，把握師生思想特點和發(fā)展需求，優(yōu)化內容供給、改進工作方法、創(chuàng)新工作載體，激活高校思想政治工作內生動力。”繼續(xù)教育是國民教育系列的重要方面，是面向學校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，對構建終身教育體系和建設學習型社會具有重要的作用。繼續(xù)教育學生由于其多樣化的社會角色，與普通在校學生相比，表現(xiàn)出極大的獨特性。針對繼續(xù)教育學生的思想行為特點，開展思想政治教育工作，能夠取得事半功倍的效果。

一、繼續(xù)教育學生思想特點

通過日常觀察、個別訪談、問卷調查等方式研究發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)教育學生的思想特點總體積極向上，但也存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)政治態(tài)度正確，但政治理論學習不夠系統(tǒng)

當前，我校繼續(xù)教育學生的思想政治態(tài)度總體是積極向上的，關心國家的前途和社會的發(fā)展，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領導、熱愛祖國，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，但政治理論學習不夠系統(tǒng)，政治參與熱情度有待提高。

一項關于“希望教師在教學過程中融入課程的相關內容”的調查中，49%的學生選擇了“時事政治”，51%的學生選擇了“社會主義核心價值觀”，44%的學生選擇了“家國情懷”，37%的學生選擇了“國際視野”。這足見我校繼續(xù)教育學生正確的政治態(tài)度和積極向上的精神面貌。

繼續(xù)教育學生主要通過學校開設的思想政治理論課程和相關學習活動學習思想政治理論知識，通過參加紅色實踐活動深化學習內容。但在實際的學習過程中，部分學生對思想政治理論課的學習熱情不高，存在應付、為完成任務而被迫學習的現(xiàn)象；參與學校組織的“青年大學習”和紅色實踐教育活動的積極性不高。

(二)理想信念明確，但價值觀趨于多元化

“功崇惟志，業(yè)廣惟勤?！崩硐胫敢松较?，信念決定事業(yè)成敗。習近平總書記曾強調，廣大青年一定要堅定理想信念。沒有理想信念，就會導致精神上“缺鈣”。通過調研，我校繼續(xù)教育學生理想信念明確，能夠自覺堅定對馬克思主義的信仰、對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，關心國家大事和民生福祉，具有較高的民族榮譽感，尤其是對我國目前的經(jīng)濟發(fā)展和國際地位充滿信心，個人人生觀、世界觀和價值觀也總體呈現(xiàn)積極向上的態(tài)勢。從個人發(fā)展來看，大多數(shù)學生不再把成功拘泥于一種模式，他們會結合自身的實際情況不斷嘗試不一樣的工作崗位和生活模式，個人目標的選擇呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢，但大多較為理性和務實。

(三)道德觀念傳承，但道德素質有待提升

大多數(shù)繼續(xù)教育學生能夠堅持揚善抑惡的思想，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠積極認同和自覺接納，對社會不良行為和現(xiàn)象表現(xiàn)出強烈的反感和排斥，在日常生活、工作中，正義感較強，愿意參加各種志愿者活動和其他社會公益活動。作為成人，對道德層面的是是非非有著基本判斷，總體積極進步，但部分學生由于參加學習的功利心作祟，放松對自己的要求，導致一些違背道德標準的問題，如學習中的應付、懈怠，考試中的誠信問題等。換句話說，在利益和道德發(fā)生沖突的時候，道德素質不足以打敗心中的惡魔，在社會某些不良風氣的影響下，會抱有從眾、僥幸心理，放松對自己的要求，不足以出淤泥而不染。

(四)自我意識強，但團隊協(xié)作認識不足

繼續(xù)教育學生重新回到學校參加學習，學習動機多樣，學習基礎和能力參差不齊，但目標明確，他們選擇學習的目的，大多是為了“獲得學歷提升”，部分是為了獲得“新的工作技能”和“工作晉升”，僅有少部分是自身興趣使然。在學習的過程中，大多具有較強的自我意識，以自我為中心，以實現(xiàn)自我目標為導向，不太關注學校、老師和同學，歸屬感差，集體觀念不高，對學校組織的各種活動參與積極性欠缺，對團隊協(xié)作認識不足，認為學習是自己的事情，與他人無關。因此，學生在學習的過程中，只有跟自己學習目標一致的事情，才能激發(fā)他們的學習勁頭，換言之，對于大多數(shù)學生而言，只有關乎“學歷獲得”的學習任務或活動才能得到高度關注，如考試等。

(五)關注心理健康，但心理問題正視不夠

隨著社會的進步和發(fā)展，工作節(jié)奏、生活節(jié)奏的加速，緊張、浮躁充斥著每一個角落，心理健康問題得到了前所未有的重視，從幼兒到學生、從青年到中年、老年，整個社會都在關注心理健康，各種類型的心理健康教育通過電視、廣播、網(wǎng)絡等多種媒介無時無刻不在滲透，大多數(shù)學生對心理健康都有一定的關注和認識。但由于繼續(xù)教育學生大多是在職人員，集社會壓力、工作壓力、學習壓力，乃至家庭壓力于一身，在現(xiàn)實的生活中，每個人都或多或少地存在一些心理健康問題，具體表現(xiàn)為：在日常生活和學習中有自卑感，表現(xiàn)出明顯的不自信；遇事好沖動，不能有效控制情緒；人際關系敏感，不善與他人交流等。但由于個人疏忽或有意回避，對自身的心理健康問題正視不夠，不能通過正確的途徑及時糾偏，久而久之，可能會積郁成疾。

二、繼續(xù)教育學生行為特點

通過問卷調查、經(jīng)驗反思、課程數(shù)據(jù)分析等，發(fā)現(xiàn)繼續(xù)教育學生行為具有如下特點。

(一)學習自覺性不高

繼續(xù)教育學生參加學歷繼續(xù)教育的功利性，是導致學習自覺性不高的主要原因。受社會某些不良風氣的影響，很多學生存在得過且過、投機取巧的價值傾向和行為表現(xiàn)，部分學生甚至偏激地認為，只要交了學費就可以按時獲取畢業(yè)證書。在課程學習方面，學生學習的熱情隨著學期的推進有所衰減；對于同一學期開設的不同性質的課程，設置了會直接影響學生成績的學習任務的課程能夠引起更多的關注；對于學生有一定選擇余地的課程，如考試方式不同，學生總會選擇較容易達到的方式，甚至會不遺余力地鉆空子、投機取巧；關于發(fā)帖，因為對于大多數(shù)課程而言，不是必要任務，大多數(shù)學生不發(fā)或隨意發(fā)，給教師的管理工作帶來不必要的負擔。

(二)學習被動性突出

通過學生行為發(fā)生時間的分析發(fā)現(xiàn)，普遍存在突擊完成學習任務的現(xiàn)象。任務下發(fā)和任務即將結束是學生學習行為發(fā)生的兩個比較集中的時間節(jié)點，尤其是當學習任務即將結束時，學生學習行為頻數(shù)劇增，在日常的教學管理過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)臨近任務結束，學習平臺被擠爆的現(xiàn)象，即使是在班主任老師的多次提醒下，也很難完全避免。由此看來，學生在學習的過程中常常處于被動狀態(tài)，存在很大的惰性。

(三)學習方式和學習資源數(shù)字化、網(wǎng)絡化

調查顯示，大多數(shù)學生希望通過網(wǎng)絡學習平臺獲取學習信息和參加測試，對于教材，約60%的學生認為沒有必要征訂，且僅有少部分學生認為教材是有效的學習途徑。這足見在經(jīng)濟、科技高度發(fā)達的今天，信息技術已經(jīng)深刻地改變了人們的生活、工作和學習習慣，數(shù)字化資源已成為人們獲取新知識的主要來源，這一點在以中青年為主要年齡結構、有著多重社會身份工學矛盾突出的成人學歷教育中尤為突出。關于學習資源的類型方面，視頻資源更受學生的喜愛。不管是直播視頻還是錄播視頻都是學生學習的首選，在線測試、文本、音頻則作為學生學習的有益補充。在具體的教學視頻方面，大多數(shù)學生傾向于短而精的學習資源，實時直播有著即時互動的優(yōu)勢，如果不能及時參加直播活動，還可以選擇回放來自主學習。

(四)尋求幫助習慣化

當遇到問題時，班主任是學生咨詢的首要人選，學生普遍認為班主任在自己的學習過程中給予了最大的幫助，其次是教學管理人員、課程教師和同班學生。開放教育的班主任承擔著學習助學的任務，即圍繞學生自學開展學習支持服務。從學生入學的第一天起，班主任便與他們建立了聯(lián)系，在整個學習的過程中，不斷地為學生提供課程知識之外的情感性、管理性、技術性和事務性支持，貫穿整個學習過程。因此，開放教育學生高度依賴班主任，即使在學習的過程中遇到專業(yè)的問題，也會習慣性通過班主任尋求幫助。

(五)專業(yè)發(fā)展職業(yè)化

從專業(yè)發(fā)展來看，大多數(shù)學生關注的是專業(yè)的發(fā)展前景和人才培養(yǎng)方案。在職成人學生參加學習的目標很大一部分是為了職業(yè)發(fā)展。在學生學習的過程中，工學矛盾是遇到的最大困難，也是學習的最大障礙。部分學生由于知識儲備少、學習能力差等原因，也會感到課程難度高、學習吃力。因此，除了獲得學歷之外，提高職業(yè)技能是學生參加學習的另一主要目標，大多數(shù)學生對純理論性的學習內容并不感興趣，如非考試必須，參與積極性較低；與此同時，一些實用性強、經(jīng)濟或社會效益轉換快的課程和內容比較受歡迎。

究其原因，開放大學的學生大多是在職成人，他們在完成普通教育走上工作崗位之后，由于某種需要，再次走進校園，接受繼續(xù)教育。與普通在校學生不同，他們有著獨特的特點和特定的需求，如學習動機的多樣化與功利性；工學矛盾突出，時間有限且分散；學習能力不同，學習風格各異；經(jīng)驗豐富，并影響著學習行為等。為有效做好繼續(xù)教育學生的思想政治教育工作，必須根據(jù)學生的思想行為特點有針對性地開展各項工作。

三、繼續(xù)教育思想政治教育工作策略研究

繼續(xù)教育思想政治教育工作說到底是調動人的積極性、發(fā)揮人的正能量、培養(yǎng)人教育人的工作，它是一個系統(tǒng)工作，也是一個動態(tài)的過程。繼續(xù)教育思想政治教育工作要從需求出發(fā)，以問題為導向，把尊重學生、關心學生和激勵學生作為出發(fā)點和落腳點，把全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展作為工作追求和愿景。

(一)在了解學生特點上下功夫

繼續(xù)教育思想政治教育工作要以學生為中心，關注學生的思想特點和行為規(guī)律。如何了解學生，首先要用上“笨功夫”和“巧心思”，[1]從而獲得第一手的資料。繼續(xù)教育學生較多、組成復雜，可以通過問卷調查來全面了解學生，通過檔案查看、訪談、談心談話、日常觀察可以深入研究。著名數(shù)學家華羅庚曾說過：“埋頭苦干是第一，發(fā)白才知智叟呆，勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才?！甭耦^苦干、肯下功夫是優(yōu)秀的工作品質，更是思政教育工作者的基本功。但只有“笨功夫”還遠遠不夠，還要和“巧心思”結合起來。在工作中，要懂規(guī)律、有方法，要結合實際情況，因材施教。

(二)在構建成人思政教育工作新格局上做文章

1.加強領導，突出地位，健全組織，明確職責。思想政治教育工作是各級各類學校教育的首要職能，是為黨和國家培養(yǎng)社會主義合格建設者、推進“三全育人”作用發(fā)揮的重要方面。必須把思想政治教育工作放在學校工作的重中之重，學校黨委應在上級黨委的正確領導下，突出思政教育的核心地位，統(tǒng)籌規(guī)劃，健全組織機構，各級辦學組織在學校黨委的統(tǒng)一領導下，責任明確，各司其職，層層壓實。[2]

2.統(tǒng)籌規(guī)劃，全面挖掘，結合成人學生特點，全員、全程、全方位育人。成人學生的特殊性決定了成人思想政治教育工作的特殊性，必須高度重視繼續(xù)教育學生的思想特點及行為規(guī)律，清楚認識到繼續(xù)教育思政育人體系建設的意義和價值，著力做好繼續(xù)教育思想政治工作質量提升關鍵問題的研究，構建課程育人、實踐育人、網(wǎng)絡育人、管理育人、資助育人、科研育人、文化育人、心理育人、服務育人、組織育人的繼續(xù)教育“大思政”的工作新格局，并細化分工，指派到人，嚴格落實。

(三)在精益求精中求實效

1.充分利用各種手段，認真組織好思政課程教學。[3]成人學習的功利性往往會削弱學生對思政課程學習的自覺性和主動性，創(chuàng)新學習內容組織和呈現(xiàn)方式，以專題為主線搭建內容框架，以理論與實踐相結合的短小視頻呈現(xiàn)具體內容，各部分相對獨立又緊密相連，方便學生碎片化學習和系統(tǒng)性掌握；通過變革思政課程的考核方式，加強過程性評價，能夠有效督促學生學習，提高參與率，規(guī)范學習行為；通過組織各種紅色教育實踐活動，把課堂搬到現(xiàn)場，能夠將理論與實踐相結合，加深理論知識的理解，知行合一，提高為民服務、干事創(chuàng)業(yè)的能力；通過與當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化、革命史與發(fā)展史的結合，更能有效喚醒主人翁意識，激發(fā)心靈的共鳴。

2.認真制訂人才培養(yǎng)方案，將資源建設、課堂教學、互動活動等有機結合，有效挖掘專業(yè)和課程思政元素，切實發(fā)揮好課程思政潤物細無聲的作用。繼續(xù)教育采用學生自學與教師導學、助學有效結合的混合式教學模式，課程思政的落實不應僅限于傳統(tǒng)課堂，應結合課程特點，在資源建設、課堂教學、活動組織等方面整體規(guī)劃、統(tǒng)籌設計，相互補充、相得益彰。

3.高度重視班主任助學過程中的思想政治教育工作。成人學生參加學習所組成的班級與普通教育中的班級概念有很大不同。由于成人學習時空分離的特點，成人學生的班級在很大程度上只是一個概念意義上的班級，除了組織的特定活動，學生與學生之間線下交流的機會較少，而大多數(shù)學生在遇到問題的時候，會習慣找班主任尋求幫助。班主任在與學生交流的過程中，一定要重點關注學生的思想狀態(tài)，做好價值引領和學業(yè)服務。

(四)在與時俱進中促發(fā)展

隨著社會的發(fā)展，世界格局的不斷變換、社會矛盾的不斷轉移，一定會不斷涌現(xiàn)出各種新情況、新問題，成人學生作為社會中有完全行為能力、有高度自我意識的成年人，雖人生觀、世界觀和價值觀早已基本養(yǎng)成，但隨著接受到更多的思潮和信息，加上自身工作、生活和學習壓力，在思想上也一定會有這樣和那樣的波動。因此，成人教育思想政治教育工作要常改常新、與時俱進，成人教育思想政治教育工作者要隨時關注黨和國家的最新要求，牢固樹立終身學習的理念，認真參加思想政治理論學習，不斷探索思想政治教育工作新方法、新手段，不斷提高政治站位、自身知識儲備、思想道德品質和育人能力。[4]