文/ 河南省濮陽市第一中學(xué)初三（16）班 薛小暖

指導(dǎo)教師：張理坤

初次喜歡上詩與詞，不過只因南宋詩人姜夔的一闕《念奴嬌·鬧紅一舸》。其中一句“鬧紅一舸，記來時(shí)，嘗與鴛鴦為侶。三十六陂人未到，水佩風(fēng)裳無數(shù)。”至今難忘。

從未想過，只因這首詞，開始了我學(xué)習(xí)詩詞的路。

優(yōu)美的詩句，絕美的辭藻，一次又一次打動(dòng)了我的心。買來書，每天朗讀欣賞，百看不厭。

后來，我不滿足于簡(jiǎn)單的朗讀，更想要加以背誦與賞析，剛一開始，遇到自己喜歡的篇目，直接就開始背記，每次都太過于急著將這些詩詞收納于心，以至于往往忽略了譯文與賞析，導(dǎo)致一首詩詞越背越無味，即使背得十分熟練也早已忘記體會(huì)作者的心境。

可能一件事看似簡(jiǎn)單，但一旦加上“堅(jiān)持”二字，便難如上青天，原本計(jì)劃的一周背兩篇，有時(shí)候總是忘記，甚至背久了便會(huì)枯燥乏味，找不到以前讀詩詞的感覺了。

長(zhǎng)期的反復(fù)，加上方法不當(dāng)，我的恒心漸漸地在時(shí)間的流逝中消失。我想將美好的詩句烙印于心上，卻難以持久。

直到去年夏天，于江蘇的古鎮(zhèn)游玩時(shí)，我找回了曾經(jīng)陶醉于詩詞中的感覺。那里的古鎮(zhèn)，紅墻黛瓦，古風(fēng)古韻尚存。有一處叫“百荷溪”的景點(diǎn)，我們?nèi)r(shí)已是傍晚，于落日余暉中，我看到溪中的荷花，美得讓人挪不開眼，十里荷花被風(fēng)送來人間，在層層漣漪中搖曳飄舞，這不就是曾讓我難忘的“鬧紅一舸”之景嗎？

粉紅的荷，碧色的水與風(fēng)交織，宛若一場(chǎng)驚鴻舞，飄衣水袖，盡入眼底，古琴笛聲悠揚(yáng)，皆入人心，這正是所謂的“鬧紅一舸”啊，那首將我?guī)朐娫~世界的《念奴嬌·鬧紅一舸》，在我心中浮現(xiàn)，蕩起波瀾。

多美?。≡娫~的世界，多美??！我只顧背誦，卻少了用心體會(huì)。

自此，重拾詩詞，這次我放下了功利心，從讀開始，以記為終，一邊讀背，一邊發(fā)現(xiàn)美，很快，那些詩詞深入我心。

讀、賞、記，每周都在重復(fù)，那些詩與詞，終成為我生活中最美妙的部分。時(shí)光打馬而過，詩詞溫柔如初，堅(jiān)持背誦不再困難，找到了方法，一切變得輕松又閑適。

仰以青山綠蓑衣，仰以寒雪白衣裳，慕以櫻花可以常年烙額，慕以溪湖可以長(zhǎng)久掛踝，堅(jiān)持學(xué)習(xí)詩詞，日復(fù)一日，年復(fù)一年，放下功利心，我收獲的便是那份長(zhǎng)期的歡喜，是詩詞中的美。

時(shí)光匆匆離去，這些堅(jiān)持，讓我的生活溫柔如初。

點(diǎn)評(píng)：

本文以詩詞開頭，全文以此詩詞為引，敘述自己的學(xué)詩過程，從剛開始的盲目背誦，到后來用心去體會(huì)詩詞中的情和景，讀來引人入勝，能夠讓讀者產(chǎn)生共鳴。文章結(jié)構(gòu)完整，語句優(yōu)美，通過描述自己學(xué)習(xí)詩詞的過程，真切地表達(dá)了自己對(duì)詩詞的熱愛之情。