杜進(jìn)榮

(甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第二中學(xué),730699)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,除了賞識教育外,還需進(jìn)行挫折教育,幫助學(xué)生提高應(yīng)對挫折能力、磨練思維品質(zhì),使思維能力和意志品質(zhì)進(jìn)一步提升．解題教學(xué)是進(jìn)行挫折教育的最好環(huán)境之一,這就需要把握好課堂教學(xué)的主動權(quán),通過精心準(zhǔn)備的教學(xué)案例,對學(xué)生不失時機(jī)地進(jìn)行挫折教育,從而獲得最佳的教學(xué)效果,使學(xué)生的思維品質(zhì)在不知不覺中獲得完美提升．下面就解題教學(xué)中進(jìn)行挫折教育談幾點認(rèn)識．

一、勇于暴露思維盲點，培養(yǎng)思維的縝密性

在處理一些比較復(fù)雜的問題、研究其解題方法過程中,師生一起探討問題的解決方案,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)表自己見解,意識到什么、考慮到什么情況都要及時表達(dá)出來.有可能考慮不周，思考不透,或者思維有偏差,課堂上就是糾正錯誤的好機(jī)會．通過組織學(xué)生討論,就可以全方位地理解題意,挖掘出每一個條件對所求結(jié)論的作用,有利于思維縝密性的優(yōu)化．

從題目上看,這道題字符少,一看就有解題思路,但能夠得到正確答案的還是寥寥無幾.這就需要提醒學(xué)生仔細(xì)審題,再一次審題是非常重要的．

二、勇于展露解題缺點，培養(yǎng)思維的批判性

學(xué)生在解題時都會有這樣那樣的缺點和錯誤,應(yīng)該通過黑板板書和課堂討論將其充分暴露.雖然這讓學(xué)生當(dāng)時會有點挫折感,但通過教師和同學(xué)的提醒和指正會印象深刻,使之迅速改正的力度能夠大大增加．通過堅持進(jìn)行訓(xùn)練,會讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)和克服自身的解題缺點,摒棄思維定勢和不良習(xí)慣,從而使思維品質(zhì)得到進(jìn)一步提高．例如在處理多解問題時,學(xué)生常常會由于過于粗心出現(xiàn)漏解或增解．

例2過點P(0,-2)的直線l交拋物線y2=4x于A,B兩點,求以O(shè)A,OB為鄰邊的平行四邊形OAMB頂點M的軌跡方程．

例3有4張分別標(biāo)有數(shù)字1,2,3,4的紅色卡片和4張分別標(biāo)有數(shù)字1,2,3,4的藍(lán)色卡片,從這8種卡片中取出4張卡片排成一行,如果取出的4張卡片所標(biāo)的數(shù)字之和等于10,則不同的排法共有多少種?

三、勇于挑戰(zhàn)能力缺陷，培養(yǎng)思維的深刻性

必須承認(rèn),有部分學(xué)生在全面思考問題方面存在能力缺陷,要么對問題理解偏差,出現(xiàn)判斷錯誤;要么審題時,只看到其中的一部分,而忽視其他條件,從而引起解題困難;要么由于缺少知識積累,對經(jīng)典題目沒有記牢,造成會解而解題錯誤,或者因不會運用,而使求解一籌莫展．這些都是造成解題錯誤的原因,教師應(yīng)該予以重視,必須根據(jù)每一個學(xué)生的不同情況,鼓勵他們克服這些能力缺陷,并制定具體的改進(jìn)措施．對問題看得深一些,看透一些,才是深刻性思維的體現(xiàn)．通過發(fā)現(xiàn)缺陷,再設(shè)法彌補缺陷,就是完善思維品質(zhì)的基本過程．

這是一道有一定難度的問題,許多同學(xué)可能會受不了如此多的挫折.所以教師在分析題目的同時,要鼓勵不可放棄,及時提醒和幫助學(xué)生不斷克服前進(jìn)中的困難,勇于挑戰(zhàn)能力缺陷,樹立解題信心,通過圓滿地完成解題任務(wù),極大地激發(fā)學(xué)生成功的喜悅．

挫折教育也是磨練一個人的意志、優(yōu)化思維品質(zhì)的重要武器.作為教師,如果能夠積極應(yīng)對并熟練使用,經(jīng)過持久的努力,對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、發(fā)展思維能力會很有幫助．