■ 湯朦

中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)高度重視總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、也善于總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的執(zhí)政黨。在每一個(gè)重要的歷史時(shí)刻和關(guān)頭，黨都要回顧歷史、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從歷史中汲取繼續(xù)前進(jìn)的智慧和力量。黨的十九屆六中全會(huì)的召開(kāi)就是站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，進(jìn)一步總結(jié)了黨的光輝歷史與成功經(jīng)驗(yàn)，闡明了黨史教育啟迪智慧的重要性，指明了中國(guó)日后發(fā)展之路。我們以學(xué)習(xí)六中全會(huì)精神為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步深入到黨史學(xué)習(xí)之中，黨的百年奮斗史就是黨員同志們智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)以史為鑒，用黨百年斗爭(zhēng)的重要成果激發(fā)智慧，磨礪品格，用黨百年奮斗的歷史經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)自信心和斗志。

為了更好發(fā)揮出黨史學(xué)習(xí)的“鑄魂育人”作用，把黨史教育融入學(xué)校課堂是課程思政的新需求。以黨史教育為出發(fā)點(diǎn)，把黨史教育融入到課程教學(xué)之中，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方法，把紅色文化傳遞到每一位學(xué)生的內(nèi)心深處。把黨史教育與課程教學(xué)聯(lián)系到一起，使得學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之中，不僅能學(xué)到專業(yè)課的專業(yè)知識(shí)也能從黨史學(xué)習(xí)中更好傳承偉大建黨精神。以《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》課程為例，探討黨史教育應(yīng)從哪些路徑融入課程教學(xué)之中，希望通過(guò)黨史教育與課程教學(xué)的融合能為國(guó)家培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、黨史教育與課程思政融合的重要性

中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展與壯大離不開(kāi)一代又一代黨員的努力與奉獻(xiàn)，黨的先進(jìn)性也需要“新鮮血液”注入的活力來(lái)維持。中國(guó)青少年就是黨的下一代繼承者，維持黨的先進(jìn)性所需要的新鮮“血液”，國(guó)家重視青少年思想教育就是重視黨的發(fā)展和維持黨的先進(jìn)性的重要表現(xiàn)?！傲⒌聵?shù)人”是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的根本任務(wù)，學(xué)校為了更好地傳承紅色基因，筑牢思想防線，就需要夯實(shí)黨史教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出有知識(shí)、有理想、有抱負(fù)、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)那嗌倌辍Ｍ瑫r(shí)，新時(shí)代的到來(lái)給學(xué)校帶來(lái)了新的時(shí)代使命，為了培養(yǎng)符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才，學(xué)校不僅需要抓牢“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，而且需要承擔(dān)起“鑄魂育人”的責(zé)任，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)才能為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

如何將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)？這就需要重視學(xué)校黨史教育，以史為鑒，以史明智，黨的百年歷史蘊(yùn)含著豐富的智慧結(jié)晶，都是偉人們實(shí)踐得出的真知。黨史就是一本生動(dòng)、鮮活的教科書，如何把這本教科書合理運(yùn)用，融匯在日常教學(xué)之中就是新時(shí)代對(duì)教師們的新要求，教師需要學(xué)會(huì)讀黨史、懂黨史、用黨史、講黨史，學(xué)會(huì)運(yùn)用黨史教育這一新的教學(xué)助手，豐富日常教學(xué)內(nèi)容，用好紅色資源，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方法筑牢學(xué)生的意識(shí)形態(tài)陣地，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀。

如何將紅色資源有效轉(zhuǎn)換為教學(xué)資源，這對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求。教師需要深挖課程內(nèi)涵，把黨史蘊(yùn)含的哲理生動(dòng)融入日常教學(xué)之中，把黨史與教學(xué)內(nèi)容合理聯(lián)系，在提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升他們的道德內(nèi)涵，達(dá)到使學(xué)生知黨情、報(bào)黨恩、跟黨走的境界。先烈們?cè)谄D苦卓絕的環(huán)境下戰(zhàn)斗，為當(dāng)代和平不懈奮斗，奉獻(xiàn)犧牲，才有了我們現(xiàn)在美好生活。作為當(dāng)代處于和平年代的大學(xué)生，更應(yīng)該艱苦奮斗，學(xué)知識(shí)，懂道理，敢擔(dān)當(dāng)，成為為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗的時(shí)代新人。

二、黨史教育與課程思政融合

（一）轉(zhuǎn)變意識(shí)，尋求黨史教育與課程思政的融合點(diǎn)

隨著黨和政府不斷重視學(xué)生的思想政治教育，當(dāng)前高校不僅提倡學(xué)生在思政課程中學(xué)習(xí)黨的基本理論，還要求專業(yè)課老師重視在專業(yè)課程之中融入思政元素，在專業(yè)知識(shí)講解過(guò)程之中與思政元素相結(jié)合，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方法加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，通過(guò)專業(yè)課程知識(shí)與思想政治理論知識(shí)相結(jié)合，使得學(xué)生不僅僅通過(guò)專門的思政課程了解中國(guó)特色社會(huì)主義理論等思想理論，還能通過(guò)專業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中了解政治理論知識(shí)。

課程思政對(duì)專業(yè)課老師的要求不斷提高，不僅要求教師具有專業(yè)知識(shí)還需要具備充足的理論知識(shí)和較高的政治素養(yǎng)。專業(yè)課程教師不斷用黨最新的理論知識(shí)武裝自己，學(xué)習(xí)最新的會(huì)議精神，如最近的六中全會(huì)精神，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了黨史的重要性。希望教師通過(guò)專業(yè)課程的講解及時(shí)向?qū)W生傳遞最新的理論知識(shí)，在提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)上還能用思想政治理論資源培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

在課程思政過(guò)程中，教師需要關(guān)注哪些政治理論知識(shí)能和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，教師通過(guò)哪些方式能使得政治理論知識(shí)更好更恰當(dāng)?shù)厝谌胝n堂教學(xué)過(guò)程中。為了更好進(jìn)行課程思政改革，教師要積極開(kāi)發(fā)思政資源，為專業(yè)課程建立思政教學(xué)元素。教師應(yīng)通過(guò)多渠道獲得更多的思政教學(xué)資源，如從黨史中挖掘“黨史重大歷史事件和人物”，在專業(yè)課程講授過(guò)程中穿插黨史歷史事件的講解，講好故事，會(huì)講故事，通過(guò)黨史的學(xué)習(xí)完成思想教育與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的雙重任務(wù)。

（二）采用案例教學(xué)法，巧妙融入思政

案例融入是最直接的思政元素引入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也便利于教師的工作，能夠在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的熱情。例如，在《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》課程教學(xué)中，要有效整合專業(yè)+黨史資源。在教學(xué)中可以以毛澤東的戰(zhàn)略思想為引入點(diǎn)，實(shí)施課程思政。毛澤東在革命、建設(shè)中所顯示出來(lái)的高超戰(zhàn)略思想本身就是企業(yè)戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理課程的絕佳素材。在案例介紹時(shí)教師可以將毛澤東的戰(zhàn)略思想與西方的戰(zhàn)略管理理論對(duì)比、分析與學(xué)習(xí)，不僅可以進(jìn)一步弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的戰(zhàn)略管理文化，也可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，樹(shù)立堅(jiān)定的文化自信。在案例融入時(shí)，也可以從時(shí)政熱點(diǎn)中汲取素材。例如，我國(guó)在疫情防控中展示了堅(jiān)定的戰(zhàn)略管理和風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)，其中的決策調(diào)度、管理經(jīng)驗(yàn)等都可以成為在課堂上進(jìn)行分析的素材，并將戰(zhàn)略管理的理念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合起來(lái)，增強(qiáng)課程思政的活力。

（三）實(shí)施信息化教學(xué)手段，激發(fā)黨史學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)模式，支持整合媒體教學(xué)，在教授專業(yè)知識(shí)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)空間拓展教學(xué)，積極探索虛擬實(shí)踐等新的實(shí)踐教學(xué)形式，通過(guò)移動(dòng)教室、虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)教室、智能教室等教學(xué)軟件或平臺(tái)，使理論課“活”起來(lái)；或者結(jié)合專業(yè)網(wǎng)站和專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，在教材領(lǐng)域取得新突破，提高高校思想政治課的趣味性和實(shí)效性。在黨的發(fā)展中經(jīng)歷了數(shù)次生死危機(jī)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教師要從黨史之中挖掘“黨史重大歷史事件和人物”，在專業(yè)課程講授過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)手段穿插黨史歷史事件的講解，講好故事，會(huì)講故事，通過(guò)黨史的學(xué)習(xí)完成思想教育與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的雙重任務(wù)。在課程講解中可以借助這些大型歷史事件來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的戰(zhàn)略邏輯思維。教師要運(yùn)用信息手段將當(dāng)時(shí)重要人物做戰(zhàn)略決策的思路、后果、關(guān)鍵因素，清晰地展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生復(fù)原決策情景，這既是對(duì)課程思政的踐行，更是創(chuàng)新教學(xué)模式的有效路徑。

（四）發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)其樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)注意將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注學(xué)生的直接體驗(yàn)。教師將黨史資源整合到思想政治教育課程中，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)建紅色學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)施課程思政的目的就在于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和時(shí)代理想，努力成為社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人。比如《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》課程第一章講授的是公司使命，學(xué)生就可以聯(lián)想到中國(guó)共產(chǎn)黨的遠(yuǎn)景使命。

幾代共產(chǎn)黨人都為了黨遠(yuǎn)景使命而奮斗終生，這才迎來(lái)了我們現(xiàn)在所擁有的美好生活。通過(guò)黨史小故事“真理的味道甜極了”“把淚焦桐成雨”等實(shí)際案例告訴學(xué)生使命的重要性，作為當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該做到不忘初心，牢記使命，堅(jiān)定不移跟黨走。在“公司使命”理論講解中引入黨史故事，是黨史教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生不僅學(xué)到了理論知識(shí)，同時(shí)受到了紅色文化的熏陶，從而達(dá)到知識(shí)傳授、能力提升、思想引領(lǐng)、價(jià)值塑造的有效結(jié)合。