王秀娟 高英

一、指導思想

本課屬于“綜合·探索”學習領(lǐng)域，依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》基本理念：面向全體學生，激發(fā)學生學習興趣，關(guān)注文化與生活，注重創(chuàng)新精神。同時，美術(shù)課程要特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采用多種方法幫助學生學會運用美術(shù)的方法將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果?！熬C合-探索”學習領(lǐng)域要通過綜合性的美術(shù)活動，引導學生主動探究、研究、創(chuàng)造以及綜合解決實際問題。要加強美術(shù)設(shè)計教學與現(xiàn)實生活及學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，強調(diào)美術(shù)學科的實用性。在選擇教學內(nèi)容時特別重視優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，弘揚優(yōu)秀民族文化，體現(xiàn)中國特色。

本課程設(shè)計由淺人深、層層遞進，以傳統(tǒng)文化元素的現(xiàn)代應(yīng)用為主線，在2022年北京冬奧會的背景下，充分利用我國豐富的文化藝術(shù)資源，引導學生自主探究獲得新知，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，從而提升學生對傳統(tǒng)文化、冬奧文化的認知，建立文化自信。

二、理論依據(jù)

本課程以建構(gòu)主義理論為指導依據(jù)，以冬奧會防疫來營造問題情境，以制作冬奧防疫口罩為具體的學習任務(wù)，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以問題鏈的形式在探究中建構(gòu)知識體系。通過小組合作學習、線上自主學習等方式，引導學生自主探究發(fā)現(xiàn)并學習知識，完成教學任務(wù)。與此同時，創(chuàng)建線上線下可切換的學習模式，激發(fā)學生自主探究學習的熱情和興趣。

三、教學目標

1．知識與技能

讓學生了解口罩創(chuàng)意設(shè)計的特點，學習觀察、分析、歸納、創(chuàng)作的方法，從傳統(tǒng)美術(shù)中提取色彩和圖形元素，并與冬奧元素相融合，完成冬奧主題的口罩設(shè)計與制作。

2．過程與方法

小組合作探究，讓學生學會防疫口罩的設(shè)計方法和步驟，通過頭腦風暴、聯(lián)想法、重組法確定設(shè)計元素，明確設(shè)計主題，實踐體驗設(shè)計思路形成過程，繪制創(chuàng)意草圖，完成制作并分享設(shè)計思路。

3．情感、態(tài)度與價值觀

學生在設(shè)計過程中愿意與他人分享設(shè)計思路，傾聽他人的建議。在關(guān)注傳統(tǒng)文化與冬奧文化的基礎(chǔ)上，學生能夠感受到創(chuàng)意設(shè)計的獨特魅力，認識其意義，并通過設(shè)計表達自己的審美追求，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中建立文化自信。

四、教學重點與難點

重點：口罩設(shè)計的創(chuàng)作步驟與創(chuàng)意思路。

難點：能設(shè)計具有中國元素的冬奧口罩，并用一定的美術(shù)形式制作完成。

五、學情分析

1．通過課前調(diào)查，了解到學生對中國傳統(tǒng)文化和冬奧文化掌握的程度欠缺，基礎(chǔ)較為薄弱，但他們有較強的求知欲，渴望獲得新知。

解決途徑：營造情境、任務(wù)驅(qū)動、合作探究、自主構(gòu)建知識。

在任務(wù)驅(qū)動情境教學下，引導學生自主探究。教師運用逆向思維、類比、聯(lián)想等教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，通過小組合作的方式進行創(chuàng)意表達。

2．學生已經(jīng)初步具備了基本的設(shè)計能力和表現(xiàn)能力，但缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，雖然對制作設(shè)計等課程興趣濃厚，但圍繞主題表達創(chuàng)意及技能表現(xiàn)的能力較弱。

解決途徑：提供豐富的資源包，教師進行示范。

針對學生技能表現(xiàn)薄弱的環(huán)節(jié)，可以給他們分發(fā)資源包，同時教師錄制微課進行示范。學生可以根據(jù)興趣及需求自由選擇觀看，拓寬自主學習的深度和廣度。

六、教學過程

1．情境設(shè)置，提出問題

教師：請說說你對冬奧會在北京召開有哪些期待和暢想？

學生：冬奧會不僅僅是一場體育比賽，更是友誼與文化的交流盛宴，我希望在這樣的盛宴中大家能和世界各國人民成為朋友，在文化上也可以互相交流。實際上，這樣的過程也正是奧林匹克的精神，通過體育運動來建設(shè)一個更加美好的世界。

【設(shè)計意圖】設(shè)置情境，走進冬奧會，提高學生主人翁意識，讓學生明確冬奧會不僅是體育盛會同樣也是文化盛會，以提高學生文化理解能力。

發(fā)現(xiàn)問題：2022年北京冬奧會召開在即，全球疫情形勢依然嚴峻，各地仍有散發(fā)病例。北京冬奧會如何安全、順利地舉行？全世界都在等待北京的答案。

在這特殊背景下召開的世界文化交流的盛會上，我們可以以什么樣的方式助力冬奧會，讓世界更加了解中國？

引出課題：冬奧口罩設(shè)計。

【設(shè)計意圖】發(fā)現(xiàn)問題，筑牢防疫屏障，助力冬奧平安。引導學生用所學知識助力冬奧，培養(yǎng)學生的社會責任感和文化理解力。

2．設(shè)計路徑，解決問題

（1）播放視頻，感受口罩的藝術(shù)魅力。

教師：欣賞一組口罩設(shè)計，找出你最喜歡的一件，討論并說明理由。

教師總結(jié)：這些口罩設(shè)計有不同的紋樣與色彩，能夠體現(xiàn)出不同的文化特點。傳統(tǒng)文化中的圖案紋飾經(jīng)過設(shè)計師的創(chuàng)新與突出主題的色彩搭配，成為富有藝術(shù)性和趣味性的口罩。

（2）提問：一件有特色的口罩究竟要具備什么特點？能否從剛才的討論中提煉出幾個關(guān)鍵詞？

教師總結(jié)：創(chuàng)意、色彩、紋樣，是口罩設(shè)計的三要素（板書）。

【設(shè)計意圖】通過對經(jīng)典作品圖像識讀的分析，探究并總結(jié)規(guī)律和方法，培養(yǎng)學生圖像識讀、審美判斷和文化理解能力，促進學生的知識建構(gòu)。

（3）小組合作，對比PPT課件中展示的各國口罩設(shè)計，說說哪個國家的口罩設(shè)計得最好，試著從創(chuàng)意、色彩、紋樣三方面進行分析。

學生：我喜歡中國代表團參加東京奧運會時戴的口罩。（圖1）

創(chuàng)意：以中國國旗為主要設(shè)計元素。

紋樣：五角星紋樣采用中國書法這種獨特的傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式，將厚重的東方文化底蘊與國際化的現(xiàn)代風格融為一體。

色彩：采用國旗中的紅黃配色，由紅到黃，與隊服色彩相襯。中國傳統(tǒng)文化中紅色的吉祥寓意體現(xiàn)出體育運動中激情四射的運動感。

特色：加上一個奧運五環(huán)和小國旗顯得別致。

（4） 2021年7月1日在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上，7萬余名參會人員戴著這款特別設(shè)計制作的口罩有序步人天安門廣場，紅黃交織的水紋圖案與現(xiàn)場熱烈的氣氛相得益彰，成為鏡頭里的一抹亮色。（圖2）

教師引導學生了解口罩設(shè)計背后的故事，并試著分析作品的創(chuàng)作思路。

回望中國共產(chǎn)黨百年征程，從嘉興南湖一艘小小的紅船開始，共產(chǎn)黨人乘風破浪一路走來，成為領(lǐng)航中國行穩(wěn)致遠的巍巍巨輪。所以口罩以水浪作為主要設(shè)計元素，同時也借鑒了中國元素中象征喜慶的彩帶元素，最終呈現(xiàn)出像水浪一樣的效果。多條水紋向著一個點匯聚，象征著中國共產(chǎn)黨強大的凝聚力。水紋弧度的變化和尾部上揚，一方面代表了水的律動，另一方面也代表了蓬勃向上的希望。

主題元素：百年歷程、紅船、乘風破浪、水紋。

確定主題：乘風破浪。

提煉元素：水紋、中國元素中象征喜慶的彩帶元素。

裝飾方法：抽象概括、夸張變形。

色彩運用：提取黨旗、黨徽、國旗的色彩?？谡忠约t色和黃色作為主色調(diào)，橙色作為中間的漸變色。這樣的色彩組合既切合主題又更好地配合當天熱烈的氣氛。

教師：對比兩款口罩的設(shè)計，它們的共同之處是什么？

學生：它們都是中國原創(chuàng)，都極具中國特色，而且這一特色就是通過明確的主題定位、構(gòu)思創(chuàng)意（提煉中國元素）、選擇恰當?shù)难b飾方法和色彩呈現(xiàn)的。

教師總結(jié)口罩設(shè)計的創(chuàng)意步驟：分析主題一發(fā)散思維一圖形創(chuàng)意一繪畫表達。

【設(shè)計意圖】通過為慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會而設(shè)計的口罩、我國代表團參加東京奧運會的口罩兩個設(shè)計案例，引導學生理解創(chuàng)意步驟方法和注意事項。

3．深入理解，學習制作步驟

教師：你能想到哪些中國元素？怎樣把它們?nèi)谌?022年北京冬奧會的口罩設(shè)計呢？（圖3）

確定主題：賀新春、慶冬奧。

提煉元素：頭腦風暴，發(fā)散思維（草圖）——大年初四、新春佳節(jié)、中國結(jié)、貼福字、掛燈籠等。

裝飾方法：圍繞發(fā)散思維圖進行圖像提取，通過扁平化的處理讓圖形更具有裝飾感。

色彩的運用：吉祥、喜慶的色彩。

教師示范1：運用字體設(shè)計中學習過的圖文結(jié)合、局部替代的方法，將“春”字的部分筆畫和祥云、獅子、中國龍等提煉出來的傳統(tǒng)文化元素相結(jié)合。運用局部替代的方法，將冬奧會圖標替代“日”字中間的筆畫。運用中國傳統(tǒng)的吉祥色彩紅色、橙色、綠色、藍色等進行畫面填充，這樣一個喜慶、吉祥、富貴、平安祥和的冬奧口罩就設(shè)計好了。（圖4、圖5）

教師示范2：同樣的主題可以有不同的設(shè)計方向和不同的表現(xiàn)方法。以iPad平板軟件Procreate繪制方法為例，首先根據(jù)設(shè)計思路將中國結(jié)和奧運五環(huán)相結(jié)合。中國結(jié)造型優(yōu)美、多樣，帶有美好、熱烈濃郁的祝福，是傳達心愿的佳選。將燈籠和中國結(jié)在電腦軟件中完成線稿，用炭鉛筆刷工具，選擇吉祥、喜慶的紅色勾邊填充。采用左右對稱的方式，用毛筆筆刷繪出燈籠的形象，這樣一幅作品就完成了。

【設(shè)計意圖】演示創(chuàng)意方法和制作過程，突破教學難點。在學習新知、習得技能的基礎(chǔ)上，對已知的問題進一步探究。通過實踐操作，體會作品的特色，進一步理解多元文化的不同存在形式。 教師小結(jié)：其實，同一主題可以使用不同的設(shè)計風格、不同的表現(xiàn)手法、不同的應(yīng)用技法，如在布局中可以采用紋樣居中、統(tǒng)一中求變化、水平連續(xù)排列、傾斜安排、對角呼應(yīng)等形式。（圖6）

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生的審美判斷力、文化理解力和創(chuàng)新能力?？偨Y(jié)出鮮明的紋樣、適合的色彩和巧妙的布局是實現(xiàn)創(chuàng)意的三要素。

4．學生實踐

結(jié)合所學內(nèi)容，以小組合作確定主題，完成2022年北京冬奧會口罩設(shè)計。

學生完成作業(yè)后，可以參照評價要求進行自我評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并有針對性地解決問題，使自己的作品和能力得到進一步提高。

【設(shè)計意圖】引導學生積極探索表現(xiàn)方法，主動參與創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)創(chuàng)意實踐和美術(shù)表現(xiàn)能力。七、評價反饋，拓展新知

學生開展作品的展示與交流活動，結(jié)合信息技術(shù)，掃碼評出最優(yōu)小組。

【設(shè)計意圖】通過評價和反饋，幫助學生拓展思路、提高創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)了學生的邏輯思維和語言表達能力。展示過程是對作品又一次解讀的過程，也是新的審美判斷和文化理解的過程。

學生作品說明

第一組

主 題：剪紙

創(chuàng)意說明：

剪紙是中國最古老的民間藝術(shù)之一，是中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。中國歷來在春節(jié)期間有貼窗花的習俗，不僅可以裝點環(huán)境、烘托喜慶的節(jié)日氣氛，還寄托著辭舊迎新、接福納祥的愿望。我們組的整體設(shè)計思路也是將剪紙、窗花等跟冬奧會元素相結(jié)合，集裝飾性、欣賞性和實用性于一體。設(shè)計靈感是京花剪紙。

第二組

主 題：風箏

創(chuàng)意說明：

風箏起源于中國，至今已有兩千多年的歷史，是優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也是優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)體育健身項目。風箏品種很多，其中有一種性能優(yōu)良、對全國影響很大且極具代表性的風箏——“沙燕兒”風箏。它的外形像一個“大”字，是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。過了立春，直到清明的一段時間，是老北京傳統(tǒng)的“風箏季節(jié)”。2022年2月4日是北京冬奧會開幕的日子，也是二十四節(jié)氣之立春，所以我覺得我們的選題特別有意義。

第三組

主 題：布老虎

創(chuàng)意說明：

2022年是虎年，所以我們組選擇了布老虎的主題。布老虎是一種古代就已在中國民間廣為流傳的工藝品，是一種極具鄉(xiāng)土氣息的民間工藝品。在中國人心里，老虎是驅(qū)邪避災(zāi)、平安吉祥的象征，而且還能保護財富。它寄托著人們對美好生活的向往與追求，也寄托著我們組全體同學對冬奧會美好的祝愿。

第四組

主 題：門神

創(chuàng)意說明：

門神是民間信仰的守衛(wèi)門戶的神靈，是中國民間深受人們歡迎的守護神。按照傳統(tǒng)習俗，每逢春節(jié)，家家戶戶便要貼春聯(lián)和門神，祈求來年平安。在新冠疫情肆虐的時刻，選擇門神作為主題元素其實也是寄予冬奧會一份美好的祝愿，不僅希望中國再創(chuàng)佳績、虎虎生威，更要嚴守中國大門，確保冬奧會圓滿成功。

第五組

主 題：饕餮紋

創(chuàng)意說明：

我們組認為冬奧會是體育盛會，也是饕餮盛宴，因此大家聯(lián)想到青銅器紋樣上的饕餮紋。整體設(shè)計就是把饕餮紋進行夸張變形，融入冰雪元素、冬奧元素和新年中國人最喜歡的吉祥喜慶色彩，運用了對稱的設(shè)計手法。

第六組

主 題：云肩

創(chuàng)意說明：

我們組的設(shè)計靈感來自高山滑雪，想到了天空，想到了白云，也就想到了中國傳統(tǒng)服飾中的云肩元素。整體設(shè)計就是在云肩的設(shè)計基礎(chǔ)上加入冬奧會元素，進行深度融合。