韓 露， 彭鈺琪

(武漢理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，武漢 430070)

步入新時代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對學(xué)校思想政治理論課建設(shè)作出一系列重要指示批示，開啟了“以思政課強(qiáng)基鑄魂引領(lǐng)教育強(qiáng)國”的新征程。2019年,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，解決了一些長期想解決而沒有解決的難題、規(guī)劃了許多過去想辦而沒有辦成的大事。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教育對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義；辦好思政課，則抓住了教育的根和魂。恰逢習(xí)近平總書記“3·18”講話發(fā)表兩周年之際，在大好形勢下，如何有效融合多方資源、進(jìn)一步提升大學(xué)生與高校思想政治理論課教學(xué)接受度，增強(qiáng)思政課教學(xué)實效，儼然成為思想政治教育者共同關(guān)注的熱點難點問題。

一、 新時代改革創(chuàng)新高校思想政治理論課教學(xué)的重大意義

步入新時代，中國共產(chǎn)黨進(jìn)一步明確宣示了舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態(tài)、擔(dān)負(fù)什么樣的歷史使命、實現(xiàn)什么樣的奮斗目標(biāo)。2021年，在“兩個百年奮斗目標(biāo)”交匯的重大歷史轉(zhuǎn)折點，黨的十九屆六中全會勝利召開。會議系統(tǒng)總結(jié)了中國共產(chǎn)黨百年奮斗的重大成就，深刻闡發(fā)了中國共產(chǎn)黨百年奮斗的寶貴經(jīng)驗，特別是“兩個確立”對于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有決定性意義。立足時代發(fā)展的重要時刻，如何能有效地貫徹傳達(dá)黨的十九屆六中全會精神，如何能繼續(xù)闡釋好新時代黨的這一系列重要新論斷、新思想、新觀點，講好中國故事，以學(xué)生喜愛的方式和易于接受的語言，教育、引導(dǎo)大學(xué)生深入理解和把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想精髓，這是新時代高校思想政治理論課教學(xué)所要完成的重要使命，也是新時代對高校思想政治理論課教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，以及教學(xué)方式方法等方面提出的新要求。因此，高校思想政治理論課教師必須立足當(dāng)下，賦予新時代高校思想政治理論課教學(xué)以新的活力，從而提升思想政治理論課教學(xué)的接受度。

在教育領(lǐng)域中，接受度主要是指受教育者對于特定教育信息認(rèn)可和接納的程度。高校思想政治理論課教學(xué)的接受度，“從傳統(tǒng)意義上講，應(yīng)涵蓋學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法，甚至是對教學(xué)目標(biāo)等方面的認(rèn)可與接納程度”[1]。政治理論課教學(xué)接受度如何，直接影響著思想政治教育的成效。思政課只有保證獲得良好的教學(xué)實效性，獲得較高的接受度，才能彰顯思想政治理論課的重大教育意義，最終體現(xiàn)出它的育人價值。當(dāng)前，結(jié)合高校思政課教學(xué)實際，要做到不斷增強(qiáng)課程教學(xué)的接受度必須著力處理好以下幾個方面的問題：

一是教學(xué)內(nèi)容上，需要解決突出政治導(dǎo)向原則與學(xué)生接受度之間的矛盾問題。高校思想政治理論課既具有一般社會科學(xué)學(xué)科的科學(xué)性特點，又有區(qū)別于其他課程的鮮明特征，即它還承載著對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義主流意識形態(tài)教育的功能，承擔(dān)著向廣大學(xué)生宣傳黨的路線、方針和政策的重責(zé)，以及引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義思想道德的重要價值功能。因此，重視政治性、提升學(xué)生的政治素養(yǎng)是高校思想政治理論課教學(xué)的本質(zhì)要求。然而，新時代的教學(xué)媒介隨著信息科技手段的不斷革新而發(fā)生了重大改變，相比過去，在移動互聯(lián)網(wǎng)和智能終端普及的大背景下，由于人們接收信息量的規(guī)模急劇膨脹，同時紛繁龐雜的信息傳播速度快、范圍廣、影響力大，對學(xué)生思想觀念產(chǎn)生的沖擊力和影響力極大增強(qiáng)。因此，理論性較強(qiáng)的高校思政課，如果缺乏生動、高時效性的案例，就無法將教學(xué)內(nèi)容更好地與社會實際相接軌，就會拉大思政課與大學(xué)生之間的距離，使得教學(xué)效果大打折扣而難以被學(xué)生所接受。

二是教學(xué)方式方法上，需要協(xié)調(diào)灌輸式教學(xué)方法的運用與提升教學(xué)吸引力與感染力訴求之間的關(guān)系。在高校思政課教學(xué)中，外在的知識灌輸是必要的。然而，“在思想政治教育工作中起決定作用的環(huán)節(jié)，則是學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的理解和內(nèi)化?！盵2]長期以來，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法飽受詬病，但經(jīng)理性思考后，會發(fā)現(xiàn)它在教學(xué)中依然扮演著重要的角色，尤其是對于作為公共課程的政治理論課。要想在規(guī)定課時內(nèi)，面對不同專業(yè)的學(xué)生，完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，并且讓各個專業(yè)的學(xué)生較為順利地通過考試環(huán)節(jié)，毫無疑問，科學(xué)地運用灌輸式教學(xué)方法必不可少。但必須同時注意到，由于灌輸式教學(xué)法呈現(xiàn)出的是一種“單向性”的教育過程，教育主體不容易把握住學(xué)生的個體差異。因此，在教學(xué)過程中，如果思政課教師不能及時捕捉到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容與方式方法上的實際訴求，無法在知識灌輸過程中有效增強(qiáng)理論課的教學(xué)吸引力和感染力，就難以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，難以讓學(xué)生產(chǎn)生較高的接受度。面對這一問題，作為思政課教師，應(yīng)積極優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，拓展變革教學(xué)方式的新思路，給單調(diào)沉悶的課堂注入新的生機(jī)與活力。

三是教學(xué)目標(biāo)上，需要克服培養(yǎng)學(xué)以致用能力和塑造價值觀的目標(biāo)定位與學(xué)生的知、信、行三方面易分離的矛盾問題。高校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，更事關(guān)新時代大學(xué)生崇高品格的養(yǎng)成和人格的完善。正如習(xí)近平總書記指出的：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！盵3]329因此，高校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)就是要構(gòu)建以大學(xué)生學(xué)習(xí)參與為促動力，通過實踐體驗，把課堂理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的思維方式、價值標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)一步做到知識內(nèi)化，進(jìn)一步指導(dǎo)其具體行為，最終實現(xiàn)學(xué)以致用。按照這一目標(biāo)，思想政治理論課對學(xué)生的吸引和感染也就相應(yīng)地分為三個層次，即認(rèn)知了解、情感共鳴、行為實踐。但從實際來看，由于思政課與高校專業(yè)課程相比較而言，在學(xué)生心目中普遍存在“價值缺位”的刻板印象，因此，往往造成了學(xué)生在思想政治理論課的接受度上出現(xiàn)知、信、行之間的斷層：為了實現(xiàn)通過課程考試的目標(biāo)訴求，學(xué)生對如何通過課程考試的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對課程內(nèi)容本身的關(guān)注，只注重“知”，忽視“信”；學(xué)生課堂之外的課程自主學(xué)習(xí)參與度也比較低。

針對上述現(xiàn)實問題，高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)立足于新時代的客觀要求，著重關(guān)注學(xué)生的主體發(fā)展、內(nèi)在需求等問題，不斷拓展教學(xué)改革新思路，竭力提升新時代高校思想政治理論課教學(xué)接受度。

二、 堅持問題導(dǎo)向，深挖新時代社會新聞熱點在高校思政課教學(xué)中的育人優(yōu)勢

新時代，國際國內(nèi)形勢變化較為復(fù)雜，思想政治教育過程中面臨的挑戰(zhàn)越來越多，面臨亟待解決的問題也越來越復(fù)雜。增強(qiáng)問題意識是高校思政教育者堅定貫徹黨的思想路線的具體體現(xiàn)，是將高校思政課從偏重知識傳授的傳統(tǒng)教學(xué)模式向以人為本的現(xiàn)代教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的出發(fā)點，更是增強(qiáng)高校思政課教學(xué)的針對性和實效性的關(guān)鍵點。思想政治理論課教師樹立問題意識，積極推動解決教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法等方面的問題,不僅體現(xiàn)了求真務(wù)實、創(chuàng)新創(chuàng)造的學(xué)術(shù)精神,更展現(xiàn)了馬克思主義者的堅定信仰和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。“我國社會主義教育就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。我國高等教育要立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，心懷‘國之大者’……”[4]。步入新時代，高校思政課教學(xué)唯有緊跟形勢變化，不斷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，才能幫助大學(xué)生更好地直面社會現(xiàn)實，直面身邊事、直面天下事。正如習(xí)近平總書記所指出的：“高校思想政治工作實際上是一個解疑釋惑的過程，……要及時回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中、在社會實踐中、在影視劇作品中，乃至在社會輿論的熱議中遇到的真實困惑?！盵5]從這一層意義上說，堅持問題意識導(dǎo)向，就對高校思政課教學(xué)提出了新任務(wù)：要充分發(fā)揮高校思政課的育人優(yōu)勢，通過發(fā)掘社會新聞熱點資源,進(jìn)一步提升大學(xué)生對國家和社會的高度認(rèn)同感，增強(qiáng)大學(xué)生對高校思想政治理論課教學(xué)的接受度。

一是有助于豐富教學(xué)內(nèi)容。高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容涉及到馬克思主義基本原理、中國社會歷史、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢等，其本身具有鮮明的政治性、理論性和抽象性。也正因此，對高校大多數(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，其抽象晦澀的理論并不容易弄通、弄懂，從而影響了學(xué)生將課堂教師講授的知識進(jìn)行內(nèi)化的過程。而社會新聞，由于往往涉及到人們?nèi)粘Ｉ钪械纳鐣录?、社會問題和社會風(fēng)貌等，與政治新聞、軍事新聞、經(jīng)濟(jì)新聞、科技新聞、文化新聞等相比，又更具有生動性、趣味性、富有人情味等特點，更能夠引起廣泛的社會關(guān)注。2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)后，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，14億中國人民構(gòu)筑起同心戰(zhàn)疫的堅固防線，不僅彰顯了人民至上、生命至上的價值遵循，也為思政課教學(xué)提供了大批鮮活生動深刻的“教材”。因此，將社會新聞有效地融入思政課教學(xué)中，將基本理論知識與社會現(xiàn)實、理論熱點相結(jié)合，通過豐富的身邊真實案例深入淺出地闡述理論觀點，將極大地增強(qiáng)思政課教學(xué)的吸引力和感染力，學(xué)生的接受度也會相應(yīng)得到提升。

二是有助于刷新教學(xué)方式方法。步入新時代，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用，更成為提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的有力支撐。而在高校思政課的教學(xué)中融入社會新聞，對變革教學(xué)方法也將產(chǎn)生極大的促進(jìn)。一方面，高校思想政治理論課所面對的教育對象是全校不同專業(yè)的學(xué)生，這種專業(yè)、年級和性別的差異性和階段性決定了他們對社會熱點事件的關(guān)注和認(rèn)識都有自己獨特的視角，這就要求教師在課堂教學(xué)過程中采用不同的教學(xué)方法，不能千篇一律、不加區(qū)分地使用同一種教學(xué)模式。雖然每一種教學(xué)方法都有其特定的效能，但如果在復(fù)雜的教學(xué)過程中被重復(fù)單獨使用，則其效能就會大打折扣。另一方面，目前高校思想政治理論課教育教學(xué)方式主要還是“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式中，許多教師重說教而輕啟發(fā)，重灌輸而輕交流，師生之間缺乏良性互動，學(xué)生解決實際問題的能力得不到發(fā)展，對現(xiàn)實問題的關(guān)注得不到回應(yīng)。雖然大部分教師上課時采用了多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，也能做到圖文并茂，但只不過是“舊瓶子裝新酒”，教學(xué)方式方法依然是傳統(tǒng)的說教式。而社會新聞作為一定時期內(nèi)具有較大影響的社會現(xiàn)象的集中反映，具有內(nèi)容豐富、教育面廣、形象生動、感染力強(qiáng)等優(yōu)點，這給以往單調(diào)沉悶的課堂帶來些許生機(jī)與活力，有利于變單向的說教和強(qiáng)制灌輸為雙向的互動學(xué)習(xí)，對于開展互動啟發(fā)式、合作研討式以及專題式等教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方法的變革具有直接的促進(jìn)作用。

三是有助于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。中國特色社會主義已進(jìn)入新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位，也對新時代高校思想政治教育提出了新任務(wù)、新目標(biāo)和新課題：“我們正在為實現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標(biāo)而努力。未來30年，我們培養(yǎng)的人要能夠完成‘兩個一百年’的偉業(yè)。這就是教育的歷史責(zé)任。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。”[6]思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道，也是對黨和國家路線、方針、政策進(jìn)行宣講、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地。為取得良好教學(xué)效果，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，就特別需要提高校思政課的針對性、感染力，把基本政治理論和觀點講清楚、講明白，讓廣大青年學(xué)子聽得懂、能領(lǐng)會、可落實。而社會新聞則是上述兩方面的最優(yōu)的契合點。在高校思政課的教學(xué)中，有選擇性地融入社會新聞熱點，讓學(xué)生透過一個個鮮活的、生動的社會新聞熱點事件，去感受、去思考、去領(lǐng)悟蘊含其中的新思想、新理論、新觀點、新論斷，使思想的種子在廣大青年學(xué)子心底生根發(fā)芽，從而推動黨的理論創(chuàng)新成果走近廣大青年學(xué)子，凝聚、擴(kuò)大青年學(xué)子實現(xiàn)偉大夢想的社會共識。高校思政課教學(xué)的重要目標(biāo)就是產(chǎn)生出良好的教學(xué)實效性。讓大學(xué)生通過社會新聞，直接體驗和觀察社會生活及其發(fā)展變化，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，更有助他們確立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信心，更好地學(xué)習(xí)掌握中國特色社會主義理論體系。

三、 探尋社會新聞熱點有效融入高校思政課教學(xué)的新路徑

重視青年學(xué)生的思想政治教育是中國共產(chǎn)黨開展思想政治工作的重中之重。改革開放四十多年來，中共中央先后出臺了十多個關(guān)于學(xué)校思想政治工作的文件，對思政課建設(shè)提出明確要求，不斷推動思政課改革。要進(jìn)一步提升高校思政課教學(xué)的接受度，獲得滿意的教學(xué)實效，就需要以創(chuàng)新的理念，從頂層設(shè)計、教師主導(dǎo)與學(xué)生吸收等幾個方面去探尋社會新聞熱點有效融入教學(xué)的新路徑：

第一，深入發(fā)掘社會新聞熱點的教學(xué)價值。在談到如何辦好思想政治理論課問題時，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：思政課教師思維要新，要善于創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗。[3]330社會新聞作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，蘊含著豐富而多元的教育素材，必將對大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生深刻影響。一方面，高校思政課的育人目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。而社會就是三觀樹立的大考場。如果脫離了社會——這個“知信行”相統(tǒng)一的考驗場所，學(xué)生三觀的樹立也只能是空中樓閣。社會新聞反映客觀世界發(fā)展的最新動向，其涉及面廣、時代性強(qiáng)，本身與大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密，因此是思政課教學(xué)最生動的素材。另一方面，新時代的大學(xué)生有熱情、有思想、有抱負(fù)。他們愿意“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。將社會熱點融入高校思政課教學(xué)，也就將課程理論知識與社會實際和大學(xué)生的興趣點、關(guān)注點緊密聯(lián)系了起來，契合了當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注新生事物的心理需要。作為教師，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘社會新聞的教學(xué)價值，以突破傳統(tǒng)教育邏輯的意識與勇氣，以鮮活的天下事、身邊事去豐富思政課的內(nèi)容，去激活思政課的內(nèi)涵，賦予思政課傳統(tǒng)經(jīng)典的現(xiàn)代價值。

第二，科學(xué)篩選與整合社會新聞熱點的教學(xué)有用性。社會新聞，與政治新聞、軍事新聞、經(jīng)濟(jì)新聞、科技新聞等相比,不僅具有社會性、廣泛性，而且更講究生動性,更富有人情味。因而，政治理論課教學(xué)中融入社會新聞，必將提升大學(xué)生的接受度。但同時，如何“選好”社會新聞卻是一門大學(xué)問。一方面，選用社會新聞熱點事件必須以教材框架為基礎(chǔ)，堅守與教學(xué)內(nèi)容契合、與學(xué)生相關(guān)的原則，做到“既延伸教材內(nèi)容，又尊重教材內(nèi)容”，而不是單純地為了引入而引入。例如，思政課教學(xué)內(nèi)容中的一項重點是對大學(xué)生講清講明中國共產(chǎn)黨已經(jīng)歷史性地形成了的重大決策和創(chuàng)新理論，而如何引導(dǎo)學(xué)生深刻理解歷史觀教育的重大意義，則可以結(jié)合時政新聞中習(xí)近平總書記關(guān)于對大學(xué)生進(jìn)行“四史”教育的講話精神的報道：“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承……”[7]。另一方面，隨著新時代微信、微博等更多新媒體工具的介入，社會新聞內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)注重真實性和時效性，要優(yōu)選反映社會正能量、彰顯時代特色和切合學(xué)生實際的社會新聞。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上所提出：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！盵8]而要讓學(xué)生充分感受到思政課教學(xué)所具有的親和力和針對性，教師在選用的時政教學(xué)案例時，必須做到優(yōu)選和慎選。只有做到科學(xué)篩選與整合社會新聞熱點的資源，才能確保課堂教學(xué)既能彰顯政治教育的理論特性，又能與社會實際緊密相連，收獲最優(yōu)的教育成效。

第三，合理設(shè)計與規(guī)劃社會新聞熱點呈現(xiàn)課堂的有益形式。高校思政課教學(xué)的革新對思政課教師提出了更高的要求：要求教師“不能滿足于成為教書匠，而應(yīng)成為某一方面研究的專家，有開闊的知識視野、國際視野、歷史視野，才能提升學(xué)理的穿透力，贏得學(xué)生的敬重?！盵9]思政課教師只有具備開闊的視域，才能做到得心應(yīng)手地將社會新聞熱點融入高校思想政治理論課教學(xué)，才能做到以科學(xué)的呈現(xiàn)方式讓教材內(nèi)容“活化”起來：例如，教師以社會新聞為話題，采用動畫視頻、音頻等多樣化形式設(shè)計課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)；鼓勵學(xué)生收集整理社會新聞進(jìn)行要聞發(fā)布活動；組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊，精心確立主題，組織學(xué)生開展社會新聞熱點專題討論，等等。社會新聞熱點呈現(xiàn)于課堂的形式可以多種多樣，而有益于課堂教學(xué)有效性的增強(qiáng)是不變的初衷。因此，思政課教師在設(shè)計、規(guī)劃社會新聞熱點呈現(xiàn)課堂的有益形式時，要能在知識傳授與能力養(yǎng)成相統(tǒng)一的視域下重視學(xué)生主體作用的充分展現(xiàn)：要讓學(xué)生運用馬克思主義的基本立場、觀點看待社會新聞、分析問題的能力得以增強(qiáng)；要讓學(xué)生的社會責(zé)任意識在潛移默化的施教過程中不斷被喚起。

黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央先后召開全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學(xué)校思想政治理論課教師座談會，并不斷強(qiáng)調(diào)：“要做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個主渠道。要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性。”[10]步入新時代，高校思政課繼續(xù)堅決貫徹黨中央的指示精神，大力推進(jìn)思政課教學(xué)改革,廣大思政教師更有不斷刷新教學(xué)理念,采用科學(xué)靈活的育人舉措充分挖掘并利用好社會現(xiàn)實這座資源“寶庫”，將鮮活的新聞熱點事件有效融入思政課教學(xué)中，從而大力提升高校思政課的育人實效性，引導(dǎo)廣大學(xué)生堅定對馬克思主義的信仰、堅定對中國特色社會主義的信念、堅定對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花。