徐金奎

模擬文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐詩中的名句。有人說，這是歌詠春天的美好品格；有人說，這是暗指一種恬淡的做人境界；有人說，這是嘆息“細(xì)雨”“閑花”不為人知的寂寞處境；有人說，“看不見”“聽無聲”并不等于無所作為；還有人說，唐詩宋詞里的情趣已不適合當(dāng)今的世界……

請你根據(jù)自己讀這兩句詩的體會，展開聯(lián)想，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

思路導(dǎo)航

文題所供材料中的“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐朝詩人劉長卿所寫《別嚴(yán)士元》中的兩句詩，原詩寫的是在一個春寒料峭、天氣多變的日子里，詩人在蘇州城外惜別友人的情景。文題材料中關(guān)于詩句的幾種理解和看法，都是言之成理的?？忌梢赃x取其中一個角度進(jìn)行立意構(gòu)思。

角度1：春天的美好品格。考生可以由“細(xì)雨濕衣”“閑花落地”兩個意象的特點(diǎn)聯(lián)想到杜甫的名句“潤物細(xì)無聲”，贊賞春雨默默滋潤萬物、閑花“化作春泥更護(hù)花”的奉獻(xiàn)精神。

角度2：恬淡的境界?？忌梢圆捎孟嗨坡?lián)想的方法進(jìn)行合理推理，由此及彼地理解這兩個意象。其寓意是要恬淡做人、甘于寂寞，從而達(dá)到超然物外的境界。

角度3：耐得住寂寞。我們可以將這兩個意象理解為在闡述一個哲理：“看不見”“聽無聲”并不等于無所作為，寂寞不意味著平庸。我們要在寂寞中追求美好，要有堅(jiān)忍與執(zhí)著的精神。

角度4：情趣與詩意。由“唐詩宋詞里的情趣已不適合當(dāng)今的世界”立意，考生可以闡述當(dāng)今的情趣是什么；也可以闡述人如果缺少詩意、沒有情趣，人生必將失衡。

考生可以圍繞材料中提示的某一個觀點(diǎn)展開，也可以結(jié)合兩三個角度分析，還可以另辟蹊徑談自己對詩句的獨(dú)特體會。

習(xí)作展示一

以恬淡之眼看景，以超然之心忘物

楊 瀾

令人陶醉的詩句，往往不是單憑枯燥的藝術(shù)理念能講清楚的。這些詩句往往是一種細(xì)膩的、微妙的、獨(dú)特的人生體驗(yàn)。而這種體驗(yàn)，不要說外人難以體察，就是作者本人，當(dāng)他處于另一處境遇，眼前所見是另一幅圖景的時候，恐怕也難以寫出當(dāng)初詩中所蘊(yùn)藏的那一份情思吧！

“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”，說實(shí)在的，我認(rèn)為一首真正美好到極致的詩，并不太需要讀它的時代背景、創(chuàng)作動機(jī)、詩人的生平等，我們完全可以憑借一顆跳動著的心去感受，憑借一雙敏銳的耳朵去傾聽，憑借一雙審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)。換言之，將好詩與自然聯(lián)系得更緊密些，而與作者倒可以剝離開來。我們只要能聽懂自然的傾訴和人間永恒不變的樂音，就可以無限靠近詩句中所傳達(dá)的那份永恒的感動。

讀詩需要靜下來，放下手中的俗務(wù)，打開心靈的桎梏，然后去享受如絲的細(xì)雨，輕如蟬翼的春風(fēng)，自在呼吸的泥土，靜水流深的溪流。那些雨水并非憑空生出的死水，它們有著自己的生命，或許是一條河曾搖擺過嫩綠的水草，或許是一個湖曾有魚兒在其中吐過泡泡，或許是一泓清泉曾繞過巖石青色的脊梁。它們蒸騰、凝結(jié)，在空中歡唱，然后，那自然孕育的跳躍的靈魂，便隨細(xì)雨洋洋灑灑地降落下來潤澤大地，也潤澤我們的心靈。這一刻，我們不再是一個個孤零零、硬邦邦的個體；漸漸地，我們心靈的每個角落，都被雨水洗干凈，不再沉溺于沮喪、難過、不安、焦慮。

這讓我不禁想起了兩位偉大的詩人：陶淵明和梭羅。他們的詩文似乎特別強(qiáng)調(diào)農(nóng)耕之樂，強(qiáng)調(diào)自給自足，用自己的雙手去蓋房子、種糧食果蔬、蓄養(yǎng)家禽家畜。他們的偉大之處正在于此：他們超越了單純的隱士情結(jié)，構(gòu)建了一套更為淳樸、更為謙遜、更為真誠的人生哲學(xué)。陶淵明擺脫了魏晉名士張狂不羈、茫然四顧、痛飲狂歌的生活，梭羅也擺脫了“迷惘”的生活，他們都沒有被現(xiàn)實(shí)吞沒，而是讓身心獲得了自由。他們無疑是幸運(yùn)的，與山川同呼吸，與草木結(jié)友伴，為后世留下一顆純白無瑕的冰玉之心。

“細(xì)雨濕衣”是酷暑里的一絲涼爽，沁人心脾，讓人產(chǎn)生富足感和幸福感?！伴e花落地”如秋天里的一杯桂花茶，悠悠的桂花香，恬淡自如，讓人厚待自己，頤養(yǎng)身心。

有了這樣一份恬淡心境，讀詩，你是知音；傾吐，你就是詩人。

【湖北羅田縣駱駝坳中學(xué)高三（4）班】

點(diǎn)評

考生從詩句的品讀入手，表達(dá)了自己對詩歌、對人生境界的獨(dú)到感悟。作文是用來記錄思想的，有深廣的情懷，才有好的品位。文中的景物描寫渲染了氣氛，奠定了優(yōu)美的基調(diào)，使得作文優(yōu)雅、生動。語言生動洗練，運(yùn)用了比喻和擬人等修辭手法，寫出了一段心路歷程，同時也流露出自己內(nèi)心的一種期待。

習(xí)作展示二

唐詩宋詞里的情趣

龔嫚妮

唐詩宋詞里的情趣很多是古代詩人親近自然的思想結(jié)晶，而現(xiàn)代社會的鋼筋混凝土讓我們遠(yuǎn)離了泥土，人工雕飾的園林使我們遠(yuǎn)離了真實(shí)的自然。在物欲橫流、快餐盛行的時代，書架里已少有“古典”的蹤跡。然而，沒有唐詩宋詞，中國文化將缺少根脈，民族精神就沒有張力。只有擁有這份情趣，我們的心靈才能擁有寧靜、和諧，才能感受到幸福。

喜歡山水田園詩的幽靜、淡雅與恬淡，恰似芳香四溢的茉莉，尊貴而含蓄，高雅而矜持。我愿陪伴王維，“行到水窮處，坐看云起時”，漫步在“明月松間照，清泉石上流”的靜謐與幽深之中，體會“曲徑通幽處，禪房花木深”的神秘與安詳。我愿與王維共悟憚道，參悟人生的真諦，在輞川淅淅瀝瀝的絲般細(xì)雨中，與大自然合而為一。

喜歡婉約詞派的繾綣、纏綿與溫柔，恰似亭亭玉立的荷花，大方而挺立，純潔而脫俗。我最為欣賞的，既非“奉旨填詞”的柳三變，亦非政才遜于文才的南唐后主李煜，而是身世飄忽不定、幾經(jīng)沉浮的李清照。我愿陪伴年輕時的她乘船興盡而歸，有意無意地驚起那一灘嬉戲的鷗鷺；也愿陪伴去國喪夫后的她聽簾外雨疏風(fēng)驟，看院內(nèi)綠肥紅瘦。我愿與李清照一同把酒東籬，傾聽“凄凄慘慘戚戚”的愁，看那“晚來風(fēng)急”，品那“三杯兩盞淡酒”。

擁有唐詩宋詞描繪的畫般意境，如同擁有照亮世界的心靈之光。李太白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”使我懂得一個人可以沒有權(quán)勢，但不可沒有骨氣；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”使我明白一個人可以放棄生命，但不能拋棄氣節(jié)；蘇軾的“誰怕？一蓑煙雨任平生”使我堅(jiān)信一個人可以被消滅，但無法被打敗。他們的人生境界如陽光般照亮我的心靈，啟迪我的心智。

在歲月的磨礪中，唐詩宋詞煥發(fā)出炫目的光彩，綻放著中國文化的綺麗。擁有唐詩宋詞構(gòu)筑的古典意境，就是擁有凈化心靈的一泓清泉；擁有唐詩宋詞勾勒的古樸圖景，就是擁有溫暖靈魂的一縷陽光。唐詩宋詞持久的魅力永遠(yuǎn)伴隨著我，凈化我的心靈。而我希望這傳統(tǒng)文化和民族精神長久地流傳，照亮所有人。

【湖北羅田縣駱駝坳中學(xué)高三（4）班】

點(diǎn)評

考生抓住“唐詩宋詞里的情趣”立意，給人精神的滋養(yǎng)和能量；構(gòu)思獨(dú)特新穎，將所給詩句翻出了新意。選材上，考生從自己的個性、愛好出發(fā)，側(cè)重選取中國古典詩詞中的山水田園詩和婉約詞入文，自成恬淡的文風(fēng)，給人撲面而來的清新之風(fēng)。