趙菁
文題亮相
親愛的同學,你一定有走出校園的經(jīng)歷:或參觀,或訪問,或考察,或旅游,或做志愿者……其間的一幕場景、一個細節(jié)、一件物品、一段對話或一首民謠都可能觸動過你的內(nèi)心,引發(fā)過你的思考。
請以“走出校園”為話題,自擬題目,自定立意,寫一篇作文,不少于500字。
思路點撥
一、走出校園,捕捉素材。校園之外的世界很廣闊,但我們必須縮小寫作范圍,選擇其中的一兩點來組織材料,以點代面,但不能面面俱到。寫作時,可以由校園內(nèi)的某件事、某個人、某種情引出校園外的見聞感受,也可以純粹寫校園外發(fā)生的故事。
選材上,最好能發(fā)現(xiàn)那些別人發(fā)現(xiàn)不了的東西,寫出來的內(nèi)容才有可讀性。
二、寫人記事,細致生動。無論是寫人記事,還是寫景狀物,都要寫出細節(jié)。唯有如此,才能還原事件的完整過程,才能塑造典型的人物形象,才能抓住景物的典型特征。
同學們在寫作的時候,要善于運用描寫性語言,少用記敘性語言,讓人物自己“說話”,讓事件自己“發(fā)展”,這樣的文字才具有感染力。
這里的描寫性語言主要包括人物描寫和環(huán)境描寫。
前者又可細分為語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、肖像描寫,后者則包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。這些描寫性語言,若運用得當,能大大增強文字的細膩感。
此外,比喻、擬人等修辭手法的運用,也能增強語言的生動性,這是提升習作可讀性的方法之一。
三、卒章顯志,揭示主旨。其實,走出校園的習作與寫一篇完全與校園不相干的習作并不是一回事。
既然是走出校園,習作結(jié)尾就應該寫出自己走出校園后的感受,也就是說拿在校園中和走出校園作對比,寫走出校園后自己有哪些收獲,哪些感悟,而不是隨意抒情,這樣的構思才更貼合題目。
作文展示
一次短暫的旅行
◎張昕宇
學習久了,難免會遇到這樣一種狀態(tài):當你對著書本苦思冥想時,心中的烏云卻越積越多。理可頓悟,事須漸修。在這段困惑的時間內(nèi),最好的方式是出去走走。此時,我便走出了校園,去自然中尋找問題的答案。
周末清晨,當陽光鉆進窗子時,我便開始了短暫的“旅程”。早晨,街邊一片死寂,就連花旁常有的小蟲也都不見了蹤跡。這時,一朵花吸引了我的眼球,只見它被亂藤纏繞著,上方的重物壓得它喘不過氣來,但它仍努力向上,想要沖破藤蔓的束縛。
但我并沒有在此逗留,而是繼續(xù)向山中走去。山中景與外面大相徑庭,空氣潮濕寒冷,著實苦人。樹木有的枝丫赤裸,有的蒼翠欲滴,但無一例外,都在寒冬中挺立著,又都面向寒風訴說著自己的倔強。處于林中的我,此時也深深陶醉于山水中。
不知過了多久,我猛地一抬頭,眼前的景象讓我不由得一愣。那怪石嶙峋的山巒處,竟傲然挺立著一棵松。那蓬勃的力量感染著我,我甚至流下了幾滴熱淚。這背后究竟是怎樣的意志在支持它?正因為這與眾不同的環(huán)境,才讓這棵樹散發(fā)出了絕處逢生的勇氣和力量。
這世上有未經(jīng)磨難的英雄嗎?困擾了我許久的問題終于迎刃而解。煩惱與挫折,就是學習之路的懸崖峭壁,只有跨過去,才能成為那道奪目的風景。盡管說,我不曾想過成為耀眼的人,但,走到這一步,我們能做的就是破釜沉舟,去磨練我們的意志,去戰(zhàn)勝我們內(nèi)心的恐懼。
一番簡單的思索讓我豁然開朗。我邁著輕快的步伐,向山下走去。
回去的路上,那株重壓下的花兒也似乎向我微笑,在那短暫的眼神交匯中,我與它隔空擊了一個掌。
走出校園,我有所頓悟……
【陜西西安市鐵一中濱河學?!?/p>
◆點評
一次短暫的“旅行”,一次走訪大山的生活體驗,讓小作者由所遇之景生發(fā)很多思考,這種構思恰好符合“走出校園”的題目要求,語言生動且富含哲思,讀來感染力強。
走出校園
◎余子璐
上初中后,隨著知識的深入,學習壓力陡然增加,我心中的迷惑越來越多。面對茫茫學海,一個知識點還未理解,又迎來一個新的知識點,日積月累,題海成了波濤洶涌的汪洋大海,我如一艘經(jīng)不起折騰的小舟,在學海中苦苦掙扎。
疲憊不堪之際,我決定上岸緩一緩,走出校園,在那異彩紛呈的生活中尋找答案。
暫且卸下心中的那份負擔,我和家人在街上閑逛,看看人間煙火,聊聊柴米油鹽。媽媽笑著對我說,你爺爺開始領養(yǎng)老保險金了,每月領一次,他可高興了,打算和你奶奶一起去旅游。然后媽媽又不由自主地感嘆,現(xiàn)在國家的政策可真好啊,惠及民生。我也笑著應答,卻忽然一愣,這不就是“道德與法治”課上所說的物質(zhì)幫助權嗎?困擾我多天的知識點終于明白了。
一直難以理解的物質(zhì)幫助權讓我在一件生活小事中有所領悟。
沒想到,書本知識竟如此接近生活,想到此,我不禁欣喜萬分。
周末回老家,恰逢外公要將井水抽至三個大缸。爸爸取來一個水泵,和外公一起賣力地抽著,看著他們的動作,我也來了興致,便跑去幫忙。這時,爸爸找來一張圖紙對我說,現(xiàn)在用的就是這個活塞式水泵??粗种械膱D紙,我又抽了一下,高興地大叫我懂了。想起老師曾費盡九牛二虎之力也難以讓我明白的定理,卻在如今的一推一拉中恍然大悟。真不愧實踐出真知啊!
如果單純地埋頭苦學,脫離生活實際,事情往往事倍功半。
恍然大悟的我,顧不上欣賞自己的這份發(fā)現(xiàn),就興沖沖地扎回知識的海洋。曾經(jīng)的巨浪成了我腳下的踏板,縱橫馳騁好不痛快!
是啊,知識本就從生活中來。
當我們迷茫、彷徨時,不妨走出校園,用另一種角度去看待知識,相信你也會和我一樣——山窮水復疑無路,柳暗花明又一村!
【陜西西安市鐵一中濱河學?!?/p>
◆點評
習作構思巧妙,寫了“我”走出校園,從生活中頓悟出課本那些難懂的知識和原理,從而得出“知識是從生活中來”的道理。
習作語言生動,感情真摯,給我們學習和思考方面的啟示。