□王維榮 劉義華

（作者單位：西安思源學院。）

新時代背景下，創(chuàng)新是當下高校教育的主旋律，堅持以大學生自我學習、互相合作、創(chuàng)新創(chuàng)造為主，鼓勵大學生在課堂中進行思考，促使大學生深入研究相關(guān)的問題，以此來引導(dǎo)大學生探究文化知識，使他們能夠成為具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格，能順利完成創(chuàng)新活動，并富有創(chuàng)新成果的人才。因此，高校堅持貫徹時代創(chuàng)新的理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為基準，豐富教學內(nèi)容，促使大學生在課堂中深入學習知識，培養(yǎng)大學生的合作意識，以此來促進大學生學習的進步。

一、高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在如今的高校課堂教學中，相對于大學生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，教師更傾向于培養(yǎng)大學生的基礎(chǔ)知識、基本公式、結(jié)論的講解教學和記憶、概念的灌輸，這就直接導(dǎo)致大學生的學習過于被動，讓大學生無法參與課堂，進而影響了大學生的思考，限制了大學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。長久以往，大學生就會成學習的工具，而不會思考，更別談創(chuàng)新了。并且，在部分專業(yè)課程中，還存在課程結(jié)構(gòu)不夠合理的情況，如必修課太多，選修課太少，讓一些有興趣的學生不能自我選擇，使當下高校教育沒有達到因材施教的教學目的，進而導(dǎo)致學生過于疲憊地應(yīng)付專業(yè)課程，沒有精力進行自我思考和創(chuàng)新。不僅如此，教學不應(yīng)僅僅停留在理論的教學上，還應(yīng)該落實在實踐上，使大學生結(jié)合當下情況來進行創(chuàng)新。但實際的教學卻是教學流于形式，并沒有有效地結(jié)合實踐來引導(dǎo)大學生進行操作，導(dǎo)致大學生完全沒有自我創(chuàng)新的意識。并且，對于當下高校的教學而言，很多學校由于教學時間緊張、教學設(shè)備缺乏等原因，在教學中一味地采取理論教學，導(dǎo)致原本應(yīng)當讓大學生進行實驗的課程變成了單一的理論知識教學，直接影響了大學生實踐能力以及動手能力的培養(yǎng)，不利于大學生在課堂以及生活中進行相關(guān)的創(chuàng)新。除此以外，在高校教育中仍舊存在傳統(tǒng)的教學理念，部分教師在教育過程中只是讓大學生能夠順利修完學分，沒有結(jié)合專業(yè)課程來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新力以及創(chuàng)造力，導(dǎo)致課程教學流程不夠優(yōu)化，影響了大學生對知識的探究，不符合當下高校教育的理念，大大影響了大學生的學習興趣，進而影響了高校教學質(zhì)量和大學生的學習效率。

二、新時代背景下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的意義

在高校教學課堂中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，意在通過課程的優(yōu)化以及教學理念的轉(zhuǎn)變，促使教學方式的轉(zhuǎn)變，以知識性教學轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π越虒W，讓大學生有問題意識，在日常的學習中結(jié)合課程敢問、敢想、敢實踐，通過查詢資料、詢問老師、進行實踐等多種方式去驗證自己的想法，讓大學生在這樣的學習環(huán)境中學習以及創(chuàng)新，全面提高當下高校教學的效率。不僅如此，培養(yǎng)創(chuàng)新型，激發(fā)大學生的學習興趣，以興趣為引導(dǎo)，使大學生成為學習的主體，讓大學生扎根于專業(yè)課程，調(diào)整專業(yè)知識的學習渠道，促進知識和能力的融合，全面提高大學生的學習能力以及創(chuàng)新能力。同時，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，能一定程度上促進教學的創(chuàng)新，從而引導(dǎo)教師更好地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，讓大學生在教學中得到進步，促使大學生學到更多的知識文化。不僅如此，在高校教學課堂中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，有利于大學生對知識的理解和運用，讓大學生能夠鞏固文化知識，能有效提高大學生的學習效率和教學質(zhì)量，還能在一定程度上引導(dǎo)大學生對課堂內(nèi)容進行實踐，全面提高大學生運用知識的能力，促進大學生的全面發(fā)展。

三、新時代背景下創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)策略

（一）增加教學的趣味性

結(jié)合大學生的實際特點來改進教學方式，提高課堂教學的趣味性，提高大學生學習知識的興趣，引導(dǎo)大學生在課堂中進行思考，以此來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，讓大學生對科學充滿敬畏和好奇，引導(dǎo)大學生更好地進行探究，促進大學生對知識的學習。學校創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)應(yīng)置于學校工作的中心地位，應(yīng)體現(xiàn)出民主、開放、進取的特點。在加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)硬環(huán)境建設(shè)投入，如良好的教育基礎(chǔ)設(shè)施、先進的儀器設(shè)備等的同時，還要積極倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的理念，營造一個以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為目標的育人軟環(huán)境。

（二）改變傳統(tǒng)的教學觀念

培養(yǎng)學生的綜合文化素養(yǎng)，改變教師傳統(tǒng)的教學觀念、強化創(chuàng)新人才培養(yǎng)意識是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提。因此，教師在實際的高校教育中不僅注意學生思政文化知識的學習，更是應(yīng)該加強培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教學理念的落實，讓教師在教學中從學生的角度去思考，從而促進高校教育的改革以及創(chuàng)新。針對知識經(jīng)濟和科技發(fā)展的要求，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，加強大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要改變過去分科過細、過分強調(diào)學科知識體系、內(nèi)容偏多偏全、知識陳舊的狀況，進行課程的綜合重組，既保證課程體系的科學性及其核心內(nèi)容和基本要求，又要體現(xiàn)課程的創(chuàng)新性、多元性和可選擇性。

（三）組織豐富活動，讓課本鮮活起來

豐富課堂教學活動，能有效培養(yǎng)大學生的思維，使大學生在課堂中更好地進行創(chuàng)新。對此，高校教師在教學時應(yīng)該多組織活動，或者知識競賽，引導(dǎo)大學生在課堂中進行創(chuàng)新以及發(fā)展，如常見的科學創(chuàng)新活動、知識競賽等，以社團的形式來引導(dǎo)學生進行創(chuàng)新，鼓勵其他大學生提出不同的想法，引導(dǎo)大學生進行思考以及探究，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。同時，教師還應(yīng)該培養(yǎng)大學生的探究以及自主學習能力，以此來促進大學生學習的創(chuàng)新，進而提升大學生的文化素養(yǎng)。

（四）實施教學創(chuàng)新改革

落實培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教學理念，加強課程在高校教育中的落實，改變教師傳統(tǒng)的教學理念，杜絕把創(chuàng)新教學、育人教學當做教學任務(wù)的情況出現(xiàn)，讓教師全心全意為學生服務(wù)。同時，深入教學改革，能夠有效地將文化和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才理念相結(jié)合，以此來創(chuàng)新課堂的教學，提高課堂教學質(zhì)量以及學生學習效率，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在課堂教學中更加主動。同時，深入教學改革，從以培養(yǎng)學生專業(yè)能力為主轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的學習能力以及綜合素養(yǎng)，注重學生在教學中的體驗和感悟，引導(dǎo)大學生將理論知識和實踐結(jié)合，使大學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

（五）營造良好的學習氛圍

要在高校教育中落實培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學理念，就得營造一個良好的學習環(huán)境，讓學生不斷發(fā)展和進步，以此來促進學生的健康成長。對此，教師以及高職院校應(yīng)該肩負重任，緊緊圍繞學生，加強創(chuàng)新文化以及理念的教學，營造出良好的文化學習環(huán)境，倡導(dǎo)學生跨院系進修，攻讀雙學位、主副修，以培養(yǎng)大批基礎(chǔ)扎實、具有知識融通與遷移能力的復(fù)合型人才，以適應(yīng)信息社會化和國際化社會的要求。同時，營造良好的學習環(huán)境，讓教師全程參與學生的學習，以此來落實培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教學理念，讓學生得到更加全面的培養(yǎng)，讓學生在課堂教學中取得更大的進步和發(fā)展。同時，教師還應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學理念，注意將科研引入教學過程，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，提高研究能力，使學生由學會學習到學會科研，由自學達到治學。不僅如此，教師還應(yīng)結(jié)合大學生的喜好特點，對教學時間、空間、內(nèi)容作出自由的選擇，鼓勵發(fā)展大學生的興趣愛好，讓學生能夠在專業(yè)選擇以及學習中有更大的自由度，為其個性化發(fā)展、知識的拓展營造良好的環(huán)境，以此來讓學生進行思考，激發(fā)學生的探究能力，達到高校教育的目的。