陜西 劉洛

矛盾觀點是唯物辯證法的根本觀點，矛盾分析法是我們認識世界、改造世界的根本方法。矛盾的普遍性與特殊性辯證關系原理，是關于事物矛盾問題的精髓，也是學生認知的難點，為了有效突破這一難點，培養(yǎng)學生正確認識世界、改造世界的能力，增強學生的社會理解、社會認同、社會實踐能力，教師有必要在該知識點的教學中有所作為、大有所為。

一、感知篇

從古語俗語、成語典故、詩詞歌賦、名言金句、戲曲影視、生活場景、大政方針中我們都不難發(fā)現(xiàn)其中蘊含的矛盾普遍性與特殊性原理。

（一）古語俗語、哲學相伴

古語，指古代流傳下來的格言警句。豐富的古語中蘊含了深刻的哲理。

《禮記》：“鸚鵡能言，不離飛鳥；猩猩能言，不離禽獸?！薄秴问洗呵铩げ旖瘛罚骸耙娖克煜轮?、魚鱉之藏也?！薄皣L一脬肉而知一鑊之味、一鼎之調?！薄耙娨伙w羽，識風之所向。”

俗語是流傳于民間的、定型的通用語句，包括諺語、俚語和口頭上常用的成語，是人民群眾生活經(jīng)驗和愿望的總結，其中蘊含著深邃的哲學道理，如：“手心手背都是肉”“一滴水可以反映出太陽的光輝，一個地方可以體現(xiàn)一個國家的風貌?！薄叭f變不離其宗”“以不變應萬變”“看葉落而知秋,觀杯水之冰而知天下之寒?！薄案Q一斑而見全豹?！薄耙粋€小小的動作，能表現(xiàn)出一個人的品質”“一花一世界,一葉一菩提?！钡裙耪Z、俗語都蘊含著矛盾普遍性與特殊性關系原理。

（二）成語典故、文化瑰寶

成語，最具中國特色的文化元素之一，即便是最普通的中國人也能說出不少成語。它經(jīng)歷千錘百煉，言簡意賅，能完美地表達深邃的思想情感，也許沒有一種語言形式比成語更能教給我們人生的哲理。哲學課堂，教師挖掘成語資源，用好成語典故，不僅可以增強文化自信、民族認同，還有利于學生走進哲學殿堂，感悟哲學原理。一葉知秋、一燕知春、見微知著、窺斑見豹、解剖麻雀、抓好典型、先試先行、以點帶面、同病異治、異病同治等成語都蘊含著矛盾普遍性與特殊性關系原理。

（三）詩詞歌賦、哲理解析

竹外桃花三兩枝,

春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短,

正是河豚欲上時。

——蘇軾·《惠崇春江曉景》

唯物辯證法認為，矛盾的普遍性與特殊性相互聯(lián)結，矛盾普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來。春天的到來,正是通過這一個個具體的、個別的、特殊的事物表現(xiàn)出來?！疤一?、鴨、蘆芽、河豚”象征著春天的來臨；“桃花、鴨、蘆芽、河豚”等特殊的事物（矛盾特殊性），傳達出一個共同的信號（春天），春天來了；不同的事物（矛盾特殊性），包含著一種共同的屬性（矛盾普遍性）；離開了這一個個的美妙畫面,春光也就無從談起了。正如“桃花——春天”“荷花——夏天”“菊花——秋天”“臘梅——冬天”“燕子——春天”“蟬——夏天”“蟋蟀——秋天”“雪豹——冬天”，一年四季就是通過這些富有季節(jié)特色的動植物具體表現(xiàn)出來。

（四）名言金句、深刻雋永

萊布尼茨——“事莫不相異，世界上沒有兩片相同的樹葉；萬事莫不相同，也沒有兩片不同的樹葉”。

毛澤東——“從群眾中來，到群眾中去?！?/p>

費孝通——“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！?/p>

這些名言都反映了一個共同的道理——矛盾普遍性與特殊性的辯證統(tǒng)一。

（五）戲曲影視、浸透哲理

1954 年，周恩來同志參加日內瓦會議，通知工作人員，給與會者放一部《梁山伯與祝英臺》的彩色越劇片。工作人員為了使外國人能看懂中國的戲劇片，寫了15 頁的說明書呈周總理審閱。周恩來批評工作人員：“不看對象，對牛彈琴?！惫ぷ魅藛T不服氣地說：“給洋人看這種電影，那才是對牛彈琴呢！”

周總理說，“你要用十幾頁的說明書去彈，那是亂彈，我給你換個彈法吧，你只要在請柬上寫一句話：請您欣賞一部彩色歌劇電影，中國的《羅密歐與朱麗葉》就行了?！彪娪胺庞澈?，觀眾們看得如癡如醉，不時爆發(fā)出陣陣掌聲。

我國愛情名著《牡丹亭》以舞劇的形式在紐約上演，也為美國觀眾所欣賞贊美；電影《泰坦尼克號》和歌劇《羅密歐和朱麗葉》因歌頌人間純真的愛情而為中國人所熟知。

這些來自不同地域、不同民族的不同愛情故事，蘊含了同樣美好而真摯的男女情感，深深打動世界各地的人們，說明了矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，說明特殊性中包含普遍性。

（六）走進生活、問辯人生

某司機醉酒駕車，被交警抓捕，勒令罰款，該司機辯解道:“我喝的是啤酒，不是酒?！碧厥庑砸搽x不開普遍性，酒是用含糖的物質經(jīng)發(fā)酵后制成的含酒精的飲料。如果沒有這一共性就不能稱為酒了。啤酒是以大麥芽及啤酒花為主要原料經(jīng)發(fā)酵制成的低濃度酒精飲料。啤酒這一個性中包含了酒的共性——含乙醇的飲料，所以啤酒是酒，司機應受處罰?！捌【品蔷啤闭摳盍蚜嗣芷毡樾耘c特殊性的辯證統(tǒng)一關系，如同“白馬非馬”割裂了矛盾普遍性與特殊性的辯證統(tǒng)一關系。

中國人喜歡吃有餡的食品，由此才衍生出了世界聞名的餃子、包子、餡餅、月餅、菜團、春卷等不計其數(shù)的美味食品。盡管形式不同，充滿個性（矛盾特殊性），但內容上都有一個共性（矛盾普遍性）——用淀粉類和其他食品搭配制作而成。

（七）大政方針、國家認同

習近平總書記2018 年5 月2 日在北京大學師生座談會上的講話中深刻揭示了教育的普遍性和特殊性的辯證統(tǒng)一。

習近平指出：“古今中外，關于教育和辦學，思想流派繁多，理論觀點各異，但對于教育必須培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人這一點上是有共識的。培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人，說具體了，就是培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所要求的人。所以，古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的，世界一流大學都是在服務自己國家發(fā)展中成長起來的。我國社會主義教育就是要培養(yǎng)社會主義建設者和接班人?！边@一論述告訴我們，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人，是古今中外不同社會中教育的共性，因而成了觀點各異的不同思想流派的共識。我國是社會主義國家，我們的教育是社會主義教育，國家和社會對教育的多方面需要集中到一點，就是要培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。這既體現(xiàn)了我國教育培養(yǎng)什么人的特殊性，又在特殊性中包含著一切教育培養(yǎng)人的普遍性。因此，把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人確立為我國教育工作的根本任務和教育現(xiàn)代化的方向目標，這是由特殊性與普遍性相統(tǒng)一的我國教育的本質決定的，是對教育所固有的本質的深刻反映，是對教育發(fā)展規(guī)律的自覺運用。

利用“古語俗語、成語典故、詩詞歌賦、名言金句、戲曲影視、生活場景、大政方針”等等貼近生活、貼近學生、貼近社會的教學資源，以期激活學生的最近發(fā)展區(qū)，以期調難調之眾口。

二、理解篇

（一）巧用“集合”、突破難點

矛盾普遍性與特殊性相互連接歷來是學生理解的難點，教師可以借用數(shù)學集合的思想來加以講解。白馬（a,b）、黑馬（a,c）——特殊性，馬（a）——矛盾普遍性。白馬（a,b）、黑馬（a,c）是兩個不同的集合，其交集是馬（a）,這樣就不難發(fā)現(xiàn)（a）寓于（a,b）或（a,c）之中，即馬寓于白馬或黑馬之中，即矛盾普遍性寓于特殊性之中，而非特殊性寓于普遍性之中。

（二）直觀圖示、澄清認識

從圖（1）可以比較直觀的得出以下結論：

圖（1）

馬（普遍性、共性、一般）寓于白馬（特殊性、個性、個別）之中，不是白馬（特殊性、個性、個別）寓于馬（普遍性、共性、一般）之中；

水果（普遍性、共性、一般）寓于蘋果（特殊性、個性、個別）之中，不是蘋果（特殊性、個性、個別）寓于水果（普遍性、共性、一般）之中。

從圖（2）可以看出：

圖（2）

水果與蘋果是普遍性（共性、一般）與特殊性（個性、個別）的關系。

果皮與蘋果是部分與整體的關系。

水果與蘋果是普遍性（抽象）與特殊性（具體）的關系。

因為抽象由具體表現(xiàn)出來，所以普遍性由特殊性表現(xiàn)出來，而不是特殊性由普遍性表現(xiàn)出來。

（三）對比判斷、走出誤區(qū)

1.普遍性寓于特殊性之中；（對）

2.特殊性寓于普遍性之中；（錯）

3.特殊性表現(xiàn)普遍性；（對）

4.普遍性表現(xiàn)特殊性；（錯）

5.特殊性包含普遍性；（對）

6.普遍性包含特殊性。（錯）

7.認識事物的科學順序是特殊性——普遍性——特殊性（對）

8.認識事物的科學順序是普遍性——特殊性——普遍性（錯）

通過設計正誤對比型判斷題，不但可以讓學生明確正確觀點，而且可以使學生走出認識誤區(qū)。在解答正誤對比型判斷題的過程中，也讓學生掌握了常見的干擾方法之一——順序顛倒型干擾法。

（四）時政鏈接、聯(lián)系實際

垃圾分類試點——住建部部署垃圾分類工作，先在46個重點城市試點，然后總結經(jīng)驗全國推廣。

全國首批金融服務綜合改革試點——財政部公布2019 年度財政支持深化民營和小微企業(yè)金融服務綜合改革試點城市名單，確定全國59 個市（州、區(qū)）入選首批試點城市。

全國第三批高考綜合改革試點——2019 年4 月23 日，河北、湖南、湖北等8 個省份陸續(xù)公布《高考綜合改革實施方案》。該批試點均將改變過去“語文數(shù)學外語三科+文綜/理綜”的計分方式，不再分文理科，啟用“3+1+2”新模式，考生總成績由全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3 個科目成績和考生選擇的3 科選擇性考試科目成績組成，總分仍為750 分。這是全國第三批高考綜合改革試點。

以2019 國家所進行的幾項重大改革為縮影，可以看出改革都要經(jīng)歷先試點后推廣，經(jīng)歷從特殊到普遍再由普遍到特殊的過程，都堅持了矛盾普遍性與特殊性、共性與個性具體的、歷史的統(tǒng)一。

（五）鑒賞漫畫、感悟哲理

下面漫畫《掉牙》給我們的哲學啟示是 （B ）

①矛盾特殊性中包含著普遍性

②矛盾普遍性中包含著特殊性

③關鍵部分對整體具有決定性的作用

④具體問題具體分析是認識事物的基礎

A.①③B.①④

C.②③D.②④

漫畫往往寥寥數(shù)筆,或幽默或詼諧,或諷刺或娛樂，但卻蘊含著發(fā)人深省的哲理。更重要的是，漫畫因其藝術的表現(xiàn)手法，令人印象深刻，記憶長久。漫畫《掉牙》，使人在開心一笑的同時，思考其中的哲理，蕓蕓眾生許多相似之處，又有許多不同之處。每一個人，每一個事物，都是矛盾普遍性與特殊性的統(tǒng)一體。

（六）情境創(chuàng)設、問題驅動

上午，教師在課堂上通過個別抽查，了解全班同學知識掌握情況。

中午，媽媽在廚房里通過嘗幾匙湯，了解一鍋湯味道的咸淡。

下午，班主任在班會上號召向“全國三好學生”學習。

晚上，輔導員在自習上做集中講解之后又對部分學生進行個別輔導。

上述材料，共同反映了唯物辯證法什么道理？

（七）選詞造句、規(guī)范術語

普遍性、特殊性、包含、包含于、寓于、存在于、表現(xiàn)

例：普遍性寓于特殊性之中。

（八）仿寫金句、體味原理

聯(lián)系生活，仿寫句子，體現(xiàn)矛盾普遍性與特殊性的辯證統(tǒng)一關系。

例：黃文秀是踐行中國共產(chǎn)黨人初心和使命的模板，是心中有人民，行動為人民的榜樣。

（九）填充圖表、學科綜合

通過“巧用集合、突破難點；直觀圖示、澄清認識；對比判斷、走出誤區(qū)；時政鏈接、聯(lián)系實際；鑒賞漫畫、感悟哲理；情境創(chuàng)設、問題驅動；選詞造句、規(guī)范術語；仿寫金句、體味原理；填充圖表、學科綜合”等多樣化的教學方法、學習方法，相信對于實現(xiàn)課堂的精耕細作、對于提高學生課堂的參與度、知識生成度、素養(yǎng)達成度都會發(fā)揮一定的積極作用。

從前有個富翁擔心自己的財產(chǎn)被盜，便請人做了許多藤箱、木柜、竹籠，把所有的金銀細軟都裝在里頭，又把每一只箱籠柜盒都用堅固的鐵鎖鎖得緊緊的，用結實的麻繩捆得死死的，鄉(xiāng)里人都說這個老頭聰明。然而有一天，一群小偷溜進了富翁的房間，把箱籠柜盒背的背、挑的挑，席卷而去，決無漏物之虞。富翁的聰明之舉，實為強盜偷竊帶來了方便。

【啟示】矛盾是普遍存在的，事事有矛盾，時時有矛盾。富人為了防止財產(chǎn)被盜，做了鎖箱捆籠的工作，但同時也為強盜偷竊帶來了方便。這就要求我們在平時工作中善于全面分析矛盾，堅持兩分法，防止片面性。