国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

開展探究活動(dòng)幫助幼兒做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

2022-12-04 19:52:35沈伊婷江蘇蘇州市吳江區(qū)橫扇幼兒園
小學(xué)科學(xué) 2022年16期
關(guān)鍵詞:科學(xué)探究幼兒

◇沈伊婷(江蘇:蘇州市吳江區(qū)橫扇幼兒園)

幼小銜接是教育者采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略讓幼兒更快地適應(yīng)小學(xué)生活的教育過程?!队變簣@教育與指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“幼兒園教育是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?!薄队變簣@入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)要點(diǎn)》)也指出“3~6 歲是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基的重要階段”。由此可見,幼兒教育不僅是為幼兒升入小學(xué)做準(zhǔn)備,也是為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展做鋪墊。

一、幼小銜接視角下開展科學(xué)探究活動(dòng)的重要性

幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓幼兒通過自己的探索活動(dòng)自行獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)?!?~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)也提出:“科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過程、發(fā)展初步的探究能力。探究既是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),也是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的途徑。”這與小學(xué)科學(xué)課程的相關(guān)目標(biāo)是一致的。小學(xué)科學(xué)是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)性課程,也倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究能力、思維能力、創(chuàng)新能力、交往能力和合作能力等?!吨笇?dǎo)要點(diǎn)》提出要重視學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,其中很多建議與科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)相一致,因此開展科學(xué)探究活動(dòng)是十分重要的。當(dāng)幼兒面臨即將進(jìn)入小學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),會(huì)出現(xiàn)心理和生理的諸多不適應(yīng)。幼兒教師需以幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接為基礎(chǔ),組織幼兒開展科學(xué)探究活動(dòng),將幼小銜接的內(nèi)容滲透于幼兒三年的幼兒園學(xué)習(xí)生活中,幫助幼兒做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,引導(dǎo)幼兒順利過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活。

二、幼小銜接視角下開展科學(xué)探究活動(dòng)存在的問題

(一)忽視探究過程中的“意外興趣”

許多教師能貼近幼兒的實(shí)際生活,挖掘其感興趣的內(nèi)容組織開展探究活動(dòng),但是對(duì)幼兒在探究過程中產(chǎn)生的“意外興趣”,卻常常忽視,因此錯(cuò)過引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究,導(dǎo)致探究?jī)?nèi)容比較單一,不夠深入。對(duì)于幼兒的探究興趣,教師存在著能激發(fā)的就激發(fā)、不想激發(fā)的就不激發(fā)的現(xiàn)象。

(二)探究活動(dòng)重知識(shí)經(jīng)驗(yàn)輕情感能力

許多教師會(huì)總結(jié)在探究過程中幼兒所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),但是卻忽略了幼兒在探究過程中對(duì)科學(xué)產(chǎn)生的興趣以及活動(dòng)中所發(fā)展的一些能力。教師會(huì)開展一些延伸活動(dòng)加深幼兒對(duì)此知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的印象,卻很少開展相應(yīng)活動(dòng)進(jìn)一步豐富其情感、提升其所獲得的能力。

(三)輕探究過程忽視對(duì)探究結(jié)果的升華

目前還有部分教師在組織開展探究活動(dòng)時(shí),比較注重幼兒活動(dòng)的結(jié)果,忽視幼兒在活動(dòng)中的討論、設(shè)計(jì)與記錄等環(huán)節(jié)。其實(shí)在這些環(huán)節(jié)中,幼兒往往能習(xí)得更多的學(xué)習(xí)方法、提升多樣化的能力。同時(shí),教師往往只注意到眼前探究活動(dòng)的結(jié)果,卻不會(huì)對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行升華,因此打擊了幼兒進(jìn)一步探究的興趣,影響其探究深度。

三、幼小銜接視角下幼兒園開展科學(xué)探究活動(dòng)的策略

教師在組織開展科學(xué)探究活動(dòng)中,要重視幼兒在活動(dòng)過程中的體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒自己探究。教師要注意仔細(xì)觀察幼兒,在適當(dāng)情況下參與或提供幫助,積極引導(dǎo)幼兒探究的興趣,為幼兒種下科學(xué)探究的種子,為幼兒培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方式進(jìn)入小學(xué)做鋪墊。

(一)保護(hù)幼兒好奇心,發(fā)現(xiàn)探究契機(jī)

《指導(dǎo)要點(diǎn)》提出“保護(hù)幼兒的好奇心和主動(dòng)性”。教師應(yīng)注意觀察幼兒,細(xì)心發(fā)現(xiàn)幼兒在日?;顒?dòng)中提出的問題或出現(xiàn)的一些探究行為,思考幼兒行為背后蘊(yùn)含的教育價(jià)值,并引導(dǎo)幼兒思考,支持幼兒的探究活動(dòng)。

在戶外活動(dòng)時(shí),班級(jí)幼兒發(fā)現(xiàn)水池里的積水消失了,取而代之的是冰?!氨菑哪睦飦?lái)的?”“怎樣能使水變成冰呢?”一個(gè)個(gè)問題從小班幼兒的腦中迸發(fā)出來(lái)。教師從中抓住幼兒的興趣,引發(fā)了一系列冰的探究活動(dòng)。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),根據(jù)他們的問題引導(dǎo)其開展探究活動(dòng),在解決問題的同時(shí),保護(hù)幼兒的好奇心和主動(dòng)性,培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng),為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。

(二)關(guān)注探究過程,提供探究支持

《指導(dǎo)要點(diǎn)》要求支持幼兒持續(xù)的探究行為。在組織開展探究活動(dòng)時(shí),教師要關(guān)注幼兒的探究過程,創(chuàng)造寬松自由的氛圍,讓幼兒敢于參與探究,鼓勵(lì)幼兒大膽提出自己的問題和見解,引導(dǎo)幼兒搜集材料、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官和不同的方式進(jìn)行探究。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中遇到困難時(shí),教師要及時(shí)提供支持,維持幼兒的探究興趣,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行下一步探究活動(dòng)。

在收獲石榴的活動(dòng)中,幼兒收獲的果實(shí)特別小,計(jì)算出產(chǎn)量特別少,嘗出果實(shí)特別酸澀。大家猜測(cè)是果樹缺少營(yíng)養(yǎng)了,于是決定為果樹施肥。但是在選擇肥料時(shí),他們不了解肥料的種類,也不清楚哪種肥料對(duì)果樹最合適,探究活動(dòng)因此遇到了困難,幼兒們想要放棄了。這時(shí)教師及時(shí)給幼兒提供肥料的相關(guān)知識(shí),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)開展探究。后來(lái)幼兒分別用腐爛的樹葉和購(gòu)買的有機(jī)肥料分別對(duì)三棵石榴樹進(jìn)行堆肥實(shí)驗(yàn),等待著明年石榴成熟時(shí)進(jìn)行產(chǎn)量的比較,來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè),為石榴樹選擇合適的肥料。教師關(guān)注幼兒的探究過程,及時(shí)提供支持,促進(jìn)探究活動(dòng)繼續(xù)開展,支持幼兒持續(xù)的探究行為,引導(dǎo)幼兒逐步做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

(三)分類施策,提升探究能力

《指南》提出“具有初步的探究能力”是科學(xué)教育的目標(biāo),科學(xué)探究能力可概括為四方面:觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)思考能力、表達(dá)交流能力和設(shè)計(jì)制作能力。這四個(gè)能力符合《指導(dǎo)要點(diǎn)》中入學(xué)準(zhǔn)備所需要的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。下面以水池探究活動(dòng)對(duì)四個(gè)能力的提升進(jìn)行介紹。

1.善于提問,提升幼兒觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)葉子能浮在水面上,由此提出了問題。他們?cè)诓僮鬟^程中不斷用事實(shí)去解決問題,并且通過觀察物體的沉浮來(lái)尋求答案。這一過程正是幼兒通過直接收集、觀察實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)獲取事實(shí)證據(jù)、提升自身觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ倪^程。

2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn),提升幼兒科學(xué)思考能力

學(xué)齡前幼兒的思維以形象思維為主,他們可在具體形象和表象基礎(chǔ)上思考事物間的關(guān)系,甚至進(jìn)行某種程度的推理。在水池探究活動(dòng)中,教師鼓勵(lì)幼兒用自己的思維方式對(duì)問題進(jìn)行自主思考,給予其足夠的思考時(shí)間,讓他們充分地交流、啟發(fā),對(duì)幼兒積極動(dòng)腦思考及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定,并寬容對(duì)待幼兒錯(cuò)誤的科學(xué)思考結(jié)果。

在發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)沉浮感興趣后,教師鼓勵(lì)幼兒對(duì)積水試驗(yàn)發(fā)表他們的看法。幼兒們分享了思考的結(jié)果:“花朵和樹枝能浮在水上”,“泥土?xí)料氯ァ?,“石頭扔下去就沉下去了”。也有不同想法:“我看過石頭船,石頭能浮,一定是水少了?!彼麄兊乃伎即蠖嗍腔谧约旱那捌诮?jīng)驗(yàn)。教師對(duì)他們認(rèn)真思考表示肯定,但沒有給出正確答案,而是引導(dǎo)幼兒開展水池探究活動(dòng),通過實(shí)驗(yàn)的方式了解物體在水中的沉與浮。鼓勵(lì)他們通過感官觀察、動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考,把想探究的材料一一驗(yàn)證,在驗(yàn)證的過程中探究自己的推論與預(yù)測(cè)是否正確,從而鍛煉思維能力,促進(jìn)幼兒科學(xué)思考能力的發(fā)展。這符合《指導(dǎo)要點(diǎn)》提出的鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考的建議,有助于幼兒做好學(xué)習(xí)習(xí)慣的入學(xué)準(zhǔn)備。

3.鼓勵(lì)分享,提升幼兒交流表達(dá)能力

語(yǔ)言是思維的工具,表達(dá)和交流能夠促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展,還能強(qiáng)化幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),豐富幼兒的探究發(fā)現(xiàn),增強(qiáng)幼兒的自信心。

在沉浮實(shí)驗(yàn)后,幼兒們又生發(fā)了船只載物能力探究活動(dòng)?;顒?dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽分享自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。笑笑分享道:“紙船放下水,很快就濕掉了,然后沉下去了?!边溥湟泊竽懻f(shuō)出解決方法:“用透明膠貼在紙上面,船不濕就不容易沉下去。”甜甜認(rèn)為:“木頭船比其他船大,可以運(yùn)人?!薄麄儼炎约旱膶?shí)驗(yàn)經(jīng)歷分享出來(lái),引發(fā)其他幼兒的討論,更易發(fā)現(xiàn)新問題,找到新的探索點(diǎn),同時(shí)有效地提升幼兒的傾聽和交流表達(dá)能力,做好學(xué)習(xí)能力的入學(xué)準(zhǔn)備。

4.嘗試記錄,提升幼兒設(shè)計(jì)制作能力

在一系列水池探究活動(dòng)中,我們不僅要記錄實(shí)驗(yàn)的材料、過程,還要記錄結(jié)果。這些記錄都需要幼兒自己設(shè)計(jì)記錄的表格和方式,這樣的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒更加了解實(shí)驗(yàn)過程,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的性也更強(qiáng),有助于他們清晰地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表時(shí),幼兒聯(lián)想到了“吹泡泡”實(shí)驗(yàn)的記錄表,于是仿照著吹泡泡實(shí)驗(yàn)的記錄方式,設(shè)計(jì)了本次探究沉與浮的實(shí)驗(yàn)記錄表,將探究的材料一一畫出來(lái):實(shí)驗(yàn)后能浮著的打勾,不能的就打叉,有疑惑的可以打問號(hào)。大家一起再次實(shí)驗(yàn)、討論。在科學(xué)探究活動(dòng)中,教師要鼓勵(lì)幼兒自行討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)記錄表,助力幼兒在記錄中提升科學(xué)探究能力,同時(shí)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力,做好入學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的準(zhǔn)備。

(四)啟發(fā)引導(dǎo),體驗(yàn)探究成果

啟發(fā)引導(dǎo)是培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的常用方法,適時(shí)介入,啟發(fā)引導(dǎo),不僅為他們的探究增添了信心,更重要的是培養(yǎng)了他們鍥而不舍、持之以恒的探究精神,為其入學(xué)準(zhǔn)備培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼兒往往會(huì)在探究過程中發(fā)現(xiàn)新的問題,產(chǎn)生新的興趣,使探究活動(dòng)更深入。幼兒在探究雨水的活動(dòng)中,偶然發(fā)現(xiàn)了水結(jié)冰的現(xiàn)象,又引發(fā)了新興趣,探究冰的秘密。教師及時(shí)支持,與幼兒一起搜集材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),讓幼兒的探究更加深入。因此,在實(shí)驗(yàn)過程中,教師要細(xì)心觀察幼兒實(shí)驗(yàn),時(shí)刻啟發(fā)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新的問題,更加深入探究。

幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)是建立在個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,探究的結(jié)果若能聯(lián)系到幼兒生活經(jīng)驗(yàn),則能在鞏固幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)探究活動(dòng)的熱情。在探究冰的活動(dòng)中,幼兒聯(lián)系生活中冰的作用,制作冰沙降溫,進(jìn)一步感知冰的特性。在果樹堆肥活動(dòng)中,通過實(shí)驗(yàn)選擇肥料,成功增加了石榴產(chǎn)量、提高了質(zhì)量。在水池探究活動(dòng)中,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了新游戲:獨(dú)木橋游戲,利用木頭能浮于水面的性質(zhì),在水池中用木塊連成一座小橋;投擲游戲,利用石塊能沉入水底、塑料能浮在水面的特性,用幾個(gè)石塊圍成一個(gè)圈作為投擲框,將海洋球作為投擲物;還利用竹子、泡沫浮于水面的經(jīng)驗(yàn),制作了竹排和泡沫龍舟,玩起了運(yùn)輸游戲。幼兒不僅通過探究獲取了經(jīng)驗(yàn),還將經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于游戲、生活中,更好地服務(wù)大家,體驗(yàn)探究成果。

在科學(xué)探究活動(dòng)中,幼兒用多種感官進(jìn)行探究、實(shí)踐,探究活動(dòng)不是單個(gè)幼兒進(jìn)行的,而是由集體一起討論、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、記錄的。幼兒在獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)發(fā)展自己的交往能力、創(chuàng)新思維能力和探究能力等,也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展了學(xué)習(xí)能力,為進(jìn)入小學(xué)科學(xué)課堂做好充分準(zhǔn)備。當(dāng)然,幼兒入學(xué)準(zhǔn)備不僅需要學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,還需要重視身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備和社會(huì)準(zhǔn)備,需要幼兒園、小學(xué)和家庭之間相互協(xié)調(diào)、配合,才能為幼兒進(jìn)入小學(xué)做好更全面的準(zhǔn)備。

猜你喜歡
科學(xué)探究幼兒
從“要遵守”到“我來(lái)管”——大班幼兒的自我管理初探
天津教育(2023年2期)2023-03-14 07:34:52
一道探究題的解法及應(yīng)用
一道IMO預(yù)選題的探究
如何讓幼兒愛上閱讀
如何培養(yǎng)幼兒的自信心
甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:12
科學(xué)大爆炸
探究式學(xué)習(xí)在國(guó)外
一道IMO預(yù)選題的探究及思考
科學(xué)
科學(xué)拔牙
南华县| 格尔木市| 文化| 宁安市| 怀仁县| 河源市| 沁水县| 靖西县| 永嘉县| 织金县| 枣强县| 保德县| 苍山县| 新邵县| 石屏县| 仲巴县| 洛隆县| 巴中市| 东乌| 泸州市| 龙山县| 黑河市| 贺兰县| 汉寿县| 平原县| 大同县| 疏勒县| 郓城县| 温州市| 积石山| 灌云县| 镇远县| 凌源市| 昭通市| 呼伦贝尔市| 黔西县| 三江| SHOW| 兴义市| 广昌县| 密山市|