許澄澈

（南京工業(yè)職業(yè)技術大學）

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視思想政治工作，尤其是對青年一代的思想政治工作。大學時期是青年學生樹立正確三觀的關鍵時期，高校要以立德樹人為目標，不斷加強思想政治教育，幫助大學生扣好人生的第一?？圩印＝鼉赡?，高校涌入了一大批“00后”大學生，這些大學生相比“95后”有著更加個性的思維，對高校開展思想政治教育也提出了更高的要求，朋輩教育也已成為大學生思想政治教育創(chuàng)新和發(fā)展的方向及動力之一。因此，加強朋輩教育對于提升高校思想政治教育的實效性有著不可替代的作用。

一、朋輩教育的含義及在思想政治教育中的優(yōu)勢

（一）朋輩教育的含義

朋輩教育指的是年齡相近、有共同的生活背景和共同語言的一群人通過相互交流、分享經(jīng)驗從而相互促進，改變彼此之間的想法、觀念和行為，共同成長的教育方式。朋輩教育能夠把抽象的理論和道德規(guī)范轉化到日常的行為和個人形象中，引導廣大學生在思想和行動上向優(yōu)秀朋輩學習和模仿。對朋輩教育中的朋輩的要求，并不需要全方位的優(yōu)秀，只要在學習、競賽、生活、工作等某方面有可借鑒學習之處，便可以發(fā)揮出朋輩的力量，推動大學生實現(xiàn)自我教育。近幾年，大批“95后”輔導員進入學校，輔導員隊伍越來越年輕化，因為年齡的優(yōu)勢，思想相對更加開放，也更易接收新事物，容易與學生打成一片，進而了解到學生的真實情況，因此同樣可以發(fā)揮自己的人格魅力，作為朋輩教育的力量之一引導大學生更好地成長成才。所以在新時代背景下，筆者認為朋輩教育的朋輩不僅僅是優(yōu)秀學生，也涵蓋了年輕輔導員。

（二）朋輩教育在思想政治教育中的優(yōu)勢

突出平等互動，拉進與學生之間距離，提升高校思想政治教育感染力和工作效率。新時代高校思想政治教育要求圍繞“以學生為中心”，重視突出學生的主體性，不同于傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作者以老師的身份居高臨下地出現(xiàn)在學生面前，朋輩教育通過年齡相仿、背景相似的同學以及年輕輔導員和受教育者面對面平等對話，學生更容易放下戒備，在感情上產(chǎn)生共鳴。朋輩的言傳身教更加具有示范性和吸引力，在日常的相處中，他們優(yōu)秀的品格和良好的學習生活習慣會潛移默化地正向引導受教育者，思想政治教育效果也在潤物細無聲中得到體現(xiàn)。

有利于充分發(fā)揮大學生的主觀能動性。大學生朋輩教育的形式主要體現(xiàn)在自我教育，通過日常的互動溝通，大學生朋輩群體之間會交流內(nèi)心的真實想法，從而自己發(fā)現(xiàn)問題或找到差距，并根據(jù)自身實際情況進行分析，接受朋輩的建議，得到激勵，不斷調(diào)整自己到最佳狀態(tài)，形成良性互助。朋輩教育者在參與朋輩教育的過程中，可以增強自身的責任感與使命感，同時也激勵優(yōu)秀學生嚴格要求自己、提升綜合素質(zhì)，以實現(xiàn)朋輩導師在自我提升、教育他人中的良性循壞，進一步增強思想政治教育的影響力。通過朋輩榜樣帶動身邊同學形成良好的擴散效應和群眾效應，正面引導和激勵受教育者發(fā)揮主觀能動性，向榜樣看齊。

是高校思想政治工作隊伍的有效補充。隨著高校不斷擴招，大學生的數(shù)量逐漸增多，個性迥異，高校思想政治工作者開展思想政治教育的工作量和難度都大大增加。尤其是目前多數(shù)高校輔導員沒有按照1:200配齊，數(shù)量不足，輔導員除了思想政治教育工作之外，還需要耗費時間精力處理其他繁重的工作任務，以至于對大學生思想政治教育的重視程度不夠。而大學生朋輩群體中的優(yōu)秀學生可以充分發(fā)揮朋輩優(yōu)勢，拉進與受教育者的距離，通過高效溝通對話以達到思想引領的效果，進而推動受教育者更主動直接地接受思想政治教育。年輕輔導員的年齡優(yōu)勢不僅工作起來更有活力，幫助分擔其他輔導員的工作的同時還具有一定的創(chuàng)新思維，還能減少與學生之間的隔閡，與學生共情，提升開展思想政治教育的質(zhì)量與效率。

二、我國高校開展朋輩教育的方式

當前，越來越多高校將朋輩教育理念融入思想政治教育工作中，并積極探索出多種多樣的朋輩教育方式，豐富了高校思想政治教育的內(nèi)涵。

（一）對新生的教育引導

目前大部分高校設置了新生班主任助理或者新生輔導員助理崗位，通過招募優(yōu)秀的大二、大三學長學姐擔任，協(xié)助班主任和輔導員做好新生入學工作，幫助大一新生熟悉校園環(huán)境，更快地適應大學生活，解答困惑，并積極引導新生積極參與校園文化活動，在校園內(nèi)找到自己的價值。班助和助輔作為新生入學的第一個緊密陪伴在身邊的朋輩，他們的話語往往在新生心中有著很重的分量，他們的行為也會在潛移默化中引導著新生，如朋輩教育者自身積極參與社團活動或在團總支學生會任職，新生也會跟隨他們的腳步，積極參與到校園文化建設與管理中來。同時，這些朋輩教育者身邊也聚集著優(yōu)秀的學生，他們會通過給新生開主題班會，邀請身邊不同領域的優(yōu)秀朋輩與新生交流，幫助新生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，順利度過迷茫期并找準自己的發(fā)展路徑。

（二）以評獎評優(yōu)為契機加強朋輩教育

高校每年都會開展五四評優(yōu)、獎學金評選、先進人物和集體選樹，通過評獎評優(yōu)，一大批典型人物和集體涌現(xiàn)出來。各高校會充分利用評獎評優(yōu)契機，開展大型表彰活動，拍攝制作典型人物集體宣傳視頻在校內(nèi)循環(huán)播放，利用線下宣傳欄、學校電臺、線上公眾號官方網(wǎng)站等媒介開展多樣的宣傳活動，在校園內(nèi)營造濃厚的“比學趕超”氛圍。各學院相應開展榜樣事跡交流分享會，邀請獲獎同學為全院學生講述在校園的生活作風和學習經(jīng)驗，直系朋輩的榜樣示范作用會發(fā)揮得更加明顯。

（三）朋輩教育與互聯(lián)網(wǎng)相結合

網(wǎng)絡朋輩教育相較傳統(tǒng)朋輩教育而言，有著朋輩教育主體的廣泛性和匿名性，互動方式的交互性和實時性等特點，是傳統(tǒng)朋輩教育的延伸和拓展，可以進一步提高網(wǎng)絡育人的實效性。在虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境下，朋輩教育的主客體只需要通過互聯(lián)網(wǎng)媒介進行互助交流，且在網(wǎng)絡上的語言表達更加寬松自由，風格迥異，大學生可根據(jù)自己的興趣主動篩選內(nèi)容，更容易被大學生接納和理解。同時，當出現(xiàn)有著相似的成長環(huán)境朋輩教育主體時，互聯(lián)網(wǎng)的群體效應同樣會在朋輩教育過程中顯現(xiàn)，并放大朋輩教育主體的榜樣示范作用，有利于在高校學生群體中構建心理認同和行為認同。

三、高校朋輩教育的現(xiàn)狀及問題

朋輩教育作為開展大學生思想政治教育的主要方式之一，近年來逐步得到重視。各大高校陸續(xù)開始建立起朋輩教育隊伍，依托校園內(nèi)各線上線下平臺開展朋輩教育試驗，獲得了一定的成效。與此同時，在朋輩教育推進過程中，相關問題也陸續(xù)顯現(xiàn)出來。

（一）朋輩教育者的選拔要求單一

多數(shù)高校在選拔朋輩教育隊伍時，更加側重于學習成績優(yōu)秀或者學生工作出色的學生，然而如此單一的選拔標準使得隊伍無法創(chuàng)新發(fā)展，更難以真正深入到學生群體，滿足高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的新時代大學生的要求。對大學生的教育不僅僅局限于學業(yè)工作方面，還包含了道德教育、創(chuàng)新意識教育、感恩教育、勞動教育、誠信教育、安全教育等多方面的內(nèi)容，而朋輩教育隊伍的選拔要求范圍也需相應地拓寬。朋輩教育者承擔著對學生的德智體美勞五大方面的指導教育工作，因此對其選拔顯得尤為重要。朋輩教育者的選拔要求單一直接導致了隊伍單薄，而被選上的學生由于本身學業(yè)繁重，事務繁忙，同時兼顧朋輩教育輻射出的各種活動講座，不能一直保持激情，在后期可能會出現(xiàn)“消極怠工”的情況，與此同時受教育者的積極性和主動性也會不斷下降，朋輩教育的效果也就大打折扣，無法形成一套系統(tǒng)完整且常態(tài)化的朋輩教育體系。因而，在以高標準、嚴要求來選拔朋輩教育隊伍的同時應與時俱進，銳意創(chuàng)新，結合新時代高校大學生的現(xiàn)狀靈活地調(diào)整隊伍，方能使得朋輩教育的力量得到充分發(fā)揮。

（二）朋輩教育隊伍培養(yǎng)和考核機制不完善

目前大多數(shù)高校的朋輩教育體系缺乏相應的制度保障，如規(guī)范的指導性文件和考核細則、適當?shù)莫剳蜋C制等，會阻礙高校朋輩教育常態(tài)化開展，不利于朋輩教育者和被教育者的成長。朋輩教育者雖然是學生中的優(yōu)秀群體，但相較于專職思政教育工作者而言，由于缺乏解決實際問題的經(jīng)驗、技巧和專職老師的權威，面對棘手的問題時容易出現(xiàn)畏難情緒，甚至容易感情用事。朋輩教育者由于缺乏專職導師的權威，有時會遭受到受教育者的非難，面對受教育者的不合理要求和不配合狀態(tài)，不懂得如何妥善解決，朋輩教育的效果得不到充分體現(xiàn)。同時，朋輩教育的核心是由優(yōu)秀的同學帶動后進的同學，縮小差距，共同進步。然而由于缺乏高效率、高質(zhì)量、系統(tǒng)化的隊伍培養(yǎng)機制，受制于大學四年學制，尤其是職業(yè)院校三年學制，通過漫長的培養(yǎng)，在還沒有從學生群體中凸顯出來的情況下，很有可能已經(jīng)面臨畢業(yè)升學擇業(yè)等個人問題，朋輩教育隊伍的建立難上加難。

（三）網(wǎng)絡朋輩教育運行機制不健全

目前大部分高校沒有把握住網(wǎng)絡朋輩教育的主導權，缺乏對朋輩教育主體的培育和監(jiān)督，導致網(wǎng)絡朋輩教育主體良莠不齊，帶來了一定的輿論隱患。例如當朋輩教育主體沒有受到正確的價值引導，受到外界或自身的影響出現(xiàn)消極情緒或負面思想，而其影響力能夠輻射相當一部分學生，在網(wǎng)絡傳播速度快且范圍廣的背景下，很容易會在網(wǎng)絡中引起較大的輿論風波。另外，當網(wǎng)絡朋輩教育的內(nèi)容大部分以“碎片化”形式出現(xiàn)時，由于缺乏系統(tǒng)性和專題化的謀劃與管理，學生很容易“一看就忘”，朋輩教育的效果難以顯現(xiàn)。

四、朋輩教育在高校思想政治工作中的優(yōu)化路徑

（一）完善朋輩教育者選拔機制

如何選拔一支優(yōu)秀的朋輩教育者隊伍決定了高校開展朋輩教育的實施效果，當前，各高校針對朋輩教育隊伍的選拔機制不夠全方位、多元化。一個優(yōu)秀的朋輩教育者首先應具備政治素養(yǎng)高、理想信念堅定、學習和應變能力強、熱心助人、心理素質(zhì)好等基本素養(yǎng)。高校應充分利用校園網(wǎng)站、微信公眾號等新媒體平臺進行廣泛宣傳，同時開放自薦與他薦通道，號召各學院各部門深入挖掘選拔優(yōu)秀人才，并鼓勵學生自己報名，充分發(fā)揮主觀能動性。擴大朋輩教育者選拔范圍，除了傳統(tǒng)的在專業(yè)學習、科技發(fā)明等方面選拔突出的學生以外，將范圍擴大到志愿服務、就創(chuàng)業(yè)典型、游學訪學經(jīng)歷、自立自強、文學研究等多方面，結合高校院系專業(yè)特色，設置相應的選拔范圍，多元化選拔朋輩教育典型。選拔過程注重公平、公正、公開，搭建優(yōu)秀學生交流平臺，營造互相學習、優(yōu)勢互補的良好氛圍。

（二）完善朋輩教育隊伍培養(yǎng)機制

針對朋輩教育者開展系統(tǒng)的培訓和教育，對于提升朋輩教育隊伍的理論素養(yǎng)、業(yè)務能力和朋輩影響力，進而提升朋輩教育質(zhì)量來說十分必要。首先，開展理論提升專項培訓，通過學習習近平新時代中國特色社會主義思想、學四史，在學習中進一步堅定政治信仰，強化使命擔當，朋輩教育者要在教育中激勵廣大學生將小我融入大我，擁護黨的領導，為祖國事業(yè)發(fā)展不懈奮斗。其次，開展具體業(yè)務指導及能力培訓，使得朋輩教育者能夠明確自己的定位和職責，并掌握開展朋輩教育的方式和技巧，根據(jù)不同的培訓內(nèi)容可以采取多樣化培訓方式，如主題講座、集中討論、外出實踐觀摩、模擬教學等，邀請相關輔導員和專業(yè)教師進行輔導，定期開展朋輩教育者經(jīng)驗分享會，鼓勵朋輩教育者之間互相交流與學習，共同促進共同成長。

（三）進一步規(guī)范網(wǎng)絡朋輩教育

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的復雜多樣要求高校輔導員、班主任、專任教師、管理人員共同加入到對網(wǎng)絡朋輩教育平臺的管理當中。加強對網(wǎng)絡朋輩教育平臺的監(jiān)督，必要時組建網(wǎng)絡輿情巡查小組，充分調(diào)研高校學生思想動態(tài)和實際需求，主動設立朋輩教育網(wǎng)絡交互學習平臺。加強對網(wǎng)絡朋輩教育主體的價值引導，傳遞正能量，教育內(nèi)容符合社會主義核心價值觀，語言生動得體，借助網(wǎng)絡的傳播優(yōu)勢，充分發(fā)揮網(wǎng)絡朋輩教育者的示范引領和在網(wǎng)絡輿論引導中的正向作用，在潛移默化中影響感染廣大學生，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)和社會道德責任感。積極探索建立優(yōu)秀網(wǎng)絡朋輩評選和激勵機制，鼓勵高校中有突出能力的學生策劃開展網(wǎng)絡活動、設計網(wǎng)絡作品，實現(xiàn)線上線下的同頻共振、教育與自我教育的有機結合。

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南京工業(yè)職業(yè)技術大學（Nanjing Vocational University of Industry Technology），位于江蘇省南京市，是中國教育史上第一所以“職業(yè)”兩字冠名的職業(yè)教育學校，是公辦本科層次職業(yè)教育試點學校、首批國家示范性高職院校建設單位、首批獲準與應用型本科聯(lián)合舉辦高職本科專業(yè)的高職院校、江蘇省高水平高職院和卓越高職院建設單位、國家優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校，入選國務院第二批“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”示范基地、江蘇省第一所國家高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估“優(yōu)秀”學校。

學校前身是中國近現(xiàn)代民主革命家、社會活動家、教育家黃炎培先生于1918年在上海創(chuàng)辦的中華職業(yè)學校，歷經(jīng)上海機械學校（1952-1960）、南京機電學校（1960-1999）；1999年6月升格為全日制普通高校，更名為南京工業(yè)職業(yè)技術學院；2019年，升格為職業(yè)本科學校；2020年6月，更名為南京工業(yè)職業(yè)技術大學。

據(jù)2022年7月學校官網(wǎng)顯示，學校有仙林、中山、天堂三個校區(qū)，占地面積1360畝，建筑面積46萬平方米；教學儀器設備值約3.4億元；圖書113萬冊；設14個教學單位，有23個本科專業(yè)、47個?？茖I(yè)；全日制在校生14513人，其中本科生4268人，外國留學生70余人；教職員工1085人。