羅傳晴 （重慶市梁山小學(xué)，405200）

一、組隊(duì)選材避免僅看運(yùn)動(dòng)成績(jī)

田徑隊(duì)的選材工作既是選拔優(yōu)秀后備人才的過(guò)程，也是培養(yǎng)優(yōu)秀隊(duì)員、提高競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平和成績(jī)的重要環(huán)節(jié)。

對(duì)最初進(jìn)入田徑隊(duì)的隊(duì)員選擇，應(yīng)避免先看運(yùn)動(dòng)成績(jī)，而是要把真正喜歡田徑的學(xué)生招進(jìn)隊(duì)中?，F(xiàn)實(shí)中，在田徑運(yùn)動(dòng)方面有潛力的學(xué)生并不少，選材時(shí)不要只把目光盯在運(yùn)動(dòng)會(huì)前幾名的學(xué)生身上，有些學(xué)生雖然比賽成績(jī)并不突出，但身材條件具備潛力，同時(shí)他們對(duì)田徑項(xiàng)目有較高的興趣。將這樣的學(xué)生選入隊(duì)中，他們往往會(huì)在訓(xùn)練時(shí)全心投入，只要經(jīng)過(guò)全面、合理、系統(tǒng)的訓(xùn)練，也有較好的發(fā)展空間。相反，有的學(xué)生雖然有天賦，但是并不喜歡該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，即便加入田徑隊(duì)，也容易出現(xiàn)訓(xùn)練不認(rèn)真等情況，不僅成績(jī)不容易提高，更重要的是會(huì)給整個(gè)隊(duì)伍的訓(xùn)練氛圍造成負(fù)面影響。因此，切莫因個(gè)別存在上述問(wèn)題的所謂“尖子隊(duì)員”而忽視了整支隊(duì)伍的建設(shè)。

同時(shí)，應(yīng)對(duì)最終選出的隊(duì)員進(jìn)行訓(xùn)練前的動(dòng)員工作，包括通過(guò)介紹學(xué)校田徑隊(duì)的發(fā)展歷史，向?qū)W生闡明組建田徑隊(duì)的目的意義，并通過(guò)以往隊(duì)員的優(yōu)異成績(jī)激勵(lì)新隊(duì)員；幫隊(duì)員分析入選田徑隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)其自身學(xué)習(xí)、身體、心理及能力發(fā)展的益處；介紹田徑隊(duì)訓(xùn)練的常規(guī)和紀(jì)律要求。此外，教練員在組隊(duì)時(shí)，要注意形成梯隊(duì)，在低年級(jí)的體育課中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好，激起低年級(jí)學(xué)生對(duì)參加田徑隊(duì)訓(xùn)練的欲望，這樣更有利于學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)后正式入選田徑隊(duì)。

二、建立教練員與隊(duì)員的信任感

在帶領(lǐng)田徑隊(duì)訓(xùn)練的過(guò)程中，教練員要努力提高自身的思想境界及業(yè)務(wù)水平，要有愛(ài)心、責(zé)任心及奉獻(xiàn)精神，這樣才能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的感召力、凝聚力，才能讓學(xué)生對(duì)教練員真正產(chǎn)生信任感。教練員只有發(fā)自內(nèi)心將隊(duì)員的發(fā)展和成長(zhǎng)放在第一位，而不是將運(yùn)動(dòng)員看成出成績(jī)的“工具”。只有教練員全身心地投入，隊(duì)員才會(huì)用積極的行動(dòng)回饋。當(dāng)隊(duì)員在教練員的培養(yǎng)下逐漸成才，有了更好的發(fā)展機(jī)遇，會(huì)促使新加入的隊(duì)員更加信服教練員的指導(dǎo)，從而形成培育人才的良性循環(huán)。

教練員對(duì)隊(duì)員的關(guān)心應(yīng)落在實(shí)處，不僅要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)校內(nèi)、在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的情況，還需要關(guān)注他們的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭生活、學(xué)習(xí)情況等，無(wú)論是在文化課學(xué)習(xí)、親子關(guān)系、生活條件等各方面遇到困難，教練員都應(yīng)給予力所能及的幫助。教練員的言行也會(huì)帶動(dòng)隊(duì)員之間的相互關(guān)心、相互幫助，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的隊(duì)內(nèi)氛圍。此外，教練員的榜樣作用也不容忽視。除了帶領(lǐng)田徑運(yùn)動(dòng)員提升運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)成績(jī)，還要注重培養(yǎng)他們終身體育意識(shí)和習(xí)慣。作為教練員，自身應(yīng)堅(jiān)持鍛煉，用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生，體育可以貫穿人的一生，可以帶給人強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓人們的生活更加精彩。而不應(yīng)單純地把參與訓(xùn)練當(dāng)作發(fā)展特長(zhǎng)、尋求出路的方式。

三、關(guān)注并化解學(xué)訓(xùn)矛盾

現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，雖然家長(zhǎng)希望學(xué)生能夠參與體育鍛煉擁有體育特長(zhǎng)，但往往擔(dān)心會(huì)影響文化課成績(jī)。為了獲得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的更多支持，教練員不僅要關(guān)注隊(duì)員的訓(xùn)練狀態(tài)和成績(jī)，還需要兼顧隊(duì)員的文化課學(xué)習(xí)。每名隊(duì)員從入隊(duì)開(kāi)始，首先就要引導(dǎo)他們建立不僅要刻苦訓(xùn)練，更要搞好文化課學(xué)習(xí)，提升自身綜合素養(yǎng)，樹(shù)立德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)。在日常訓(xùn)練中，避免訓(xùn)練與其他學(xué)科新授課的沖突，允許隊(duì)員先聽(tīng)完課再參加訓(xùn)練。同時(shí)，教練員應(yīng)經(jīng)常與班主任、其他學(xué)科教師交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性形成了，文化成績(jī)穩(wěn)定了，家長(zhǎng)和其他學(xué)科教師對(duì)學(xué)生參加訓(xùn)練也會(huì)更加支持。