朱國梁

（河南推拿職業(yè)學(xué)院，河南 洛陽 471000）

前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，自媒體平臺也在人的生活中得到了廣泛應(yīng)用，其中最大一部分應(yīng)用者就是大學(xué)生，大學(xué)生已經(jīng)將自媒體作為日常生活中了解外部信息和溝通交往的一種重要手段，但是自媒體由于發(fā)展時間較短，其內(nèi)部功能還不夠完善，這會使得學(xué)生在與自媒體接觸的過程中常常會受到不良信息的影響，因此高校必須以自媒體作為對大學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要手段，并且解決相應(yīng)的問題，以此為社會輸送更多具有正確道德觀念的人才。

一、自媒體對高校學(xué)生思想教育工作的積極作用

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)被越來越廣泛地應(yīng)用在各行各業(yè)之中，使現(xiàn)代傳播媒體快速發(fā)展，其形式也變得更加多種多樣。高校學(xué)生是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)最廣泛的群體，因此高校在教育過程中也應(yīng)該對互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行使用，使其應(yīng)用為高校學(xué)生在思想教育中提供了便利。

首先，國家的相關(guān)部門運(yùn)用自媒體平臺大力宣傳國家的方針政策和法律法規(guī)，讓大學(xué)生能夠通過喜聞樂見的形式對國家的歷史和規(guī)章進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價值觀念和道德品質(zhì)。例如，國家建立了《青年大學(xué)習(xí)》的平臺，讓學(xué)生可以對國家的時事和歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解國家的大政方針和國際時事。并且國家的一些相關(guān)部門也設(shè)立了一些官方網(wǎng)站和一些有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的公眾號來幫助解決大學(xué)生就業(yè)問題，讓當(dāng)代大學(xué)生能夠切實(shí)地感受到國家力量[1]。其次，自媒體是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種重要手段，在一些學(xué)校的正確使用下，自媒體平臺成了學(xué)生和學(xué)校進(jìn)行溝通的橋梁，也成為正能量的窗口，學(xué)校在建設(shè)的過程中融入了許多優(yōu)秀文化，讓學(xué)生可以通過線上平臺進(jìn)行知識的獲取和學(xué)習(xí)，并且學(xué)校在自媒體平臺上呈現(xiàn)一些學(xué)校學(xué)生的優(yōu)秀案例。例如，對為學(xué)校取得重大貢獻(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表彰，形成榜樣作用，讓學(xué)生可以對其進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校通過對自媒體平臺的建設(shè)，讓自媒體發(fā)揮其真正的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的世界觀、價值觀和人生觀，讓學(xué)生在健康的環(huán)境下成長。最后，自媒體平臺可以豐富高校學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)就是教師對課程進(jìn)行教授，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生只有從課堂上獲取知識的一種途徑，但是互聯(lián)網(wǎng)上的自媒體平臺的建設(shè)，讓學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取多種知識和內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界。并且通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式讓學(xué)生能夠更深刻地掌握學(xué)習(xí)到的知識。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠提高對社會的認(rèn)知能力，并且增強(qiáng)對是非的判斷能力。例如，學(xué)習(xí)強(qiáng)國和學(xué)習(xí)通是國家建立的自媒體學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以在這種平臺上進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以在其中發(fā)布各種信息內(nèi)容，學(xué)習(xí)強(qiáng)國就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種黨的歷史和黨的思想平臺，學(xué)生可以通過這種學(xué)習(xí)方式，對國家有更深刻的了解，并且根據(jù)黨的教導(dǎo)形成正確的人生態(tài)度和價值觀念，使其在以后的發(fā)展中能夠更多地考慮國家的利益和人民的利益，為學(xué)生未來的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和優(yōu)良的道德觀念。

二、自媒體時代高校思想教育工作面臨的困境

1.人文精神缺失，社會認(rèn)知度低

自媒體是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要產(chǎn)物，并且在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中逐漸帶有了商業(yè)性質(zhì)。而自媒體的主要應(yīng)用者是大學(xué)生，大學(xué)生將新媒體作為一種生活交際手段和排遣無聊的方式，并且會對其中的內(nèi)容進(jìn)行思考和應(yīng)用，這就使得部分大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用過程中受到自媒體商業(yè)化的影響，導(dǎo)致一些學(xué)生缺少人文精神，不利于形成正確的價值觀。例如，一些學(xué)生會被網(wǎng)上的一些片面信息誤導(dǎo)，發(fā)表一些不當(dāng)?shù)难哉揫2]。其會對明星、愛豆的消息高度關(guān)注，但是對于文化學(xué)者和一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家的重要言論毫不在意，并且對國家大事的關(guān)注程度也不夠高，過分專注于新媒體上的一些人物和娛樂圈的明星，使其精神文化嚴(yán)重缺失。經(jīng)過查閱資料可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前有一些大學(xué)生的思想較為單純，并且較少接觸社會，這些自媒體信息是其接觸社會的重要方式，所以當(dāng)這些大學(xué)生在被自媒體上的不良因素進(jìn)行引導(dǎo)時就會產(chǎn)生思想偏差，導(dǎo)致人文精神缺失。而隨著社會的發(fā)展，人們更加注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)一些企業(yè)更多地是以學(xué)習(xí)成績的高低和工作薪資的高低來作為判斷一個人的標(biāo)準(zhǔn)，這使得在這種社會觀念的引領(lǐng)下，大學(xué)生會更加追求經(jīng)濟(jì)上的富足，而忽視文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，觀看網(wǎng)上的一些視頻可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的一些大學(xué)生會考慮運(yùn)用怎樣的方式可以提升自己在網(wǎng)絡(luò)上的知名度，而不是想要用這些時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，其習(xí)慣了自媒體的快速獲取信息的方式，像是一些視頻平臺的短視頻一般是一分鐘左右，學(xué)生愿意花費(fèi)很多這樣的一分鐘，來獲取精神上的短暫娛樂。并且隨著自媒體熱潮的到來，現(xiàn)在社會上的很多人都在追求自媒體上的賺錢方式，這導(dǎo)致有一部分人不愿意選擇一些腳踏實(shí)地的工作。在這種社會風(fēng)氣下，自媒體在生活中占據(jù)越來越重要的位置，導(dǎo)致一些大學(xué)生在走入社會后，更愿意選擇這種職業(yè)，而不是選擇一些為社會作出貢獻(xiàn)，且更加辛苦的職業(yè)。

在這種情況下，高校必須加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，構(gòu)建人文主義的校園環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該運(yùn)用多種手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的手段來使用新媒體，例如，學(xué)校可以搭建校內(nèi)視頻平臺，讓學(xué)生根據(jù)校園中的一些現(xiàn)象進(jìn)行視頻的拍攝，為學(xué)校提出建設(shè)性的意見，并對校園中的美景進(jìn)行拍攝和錄像，對學(xué)校中的一些好人好事進(jìn)行宣傳，并上傳到相關(guān)的視頻平臺上讓大家了解校園的人文風(fēng)光，通過這種手段來提高學(xué)生的人文精神，促進(jìn)自媒體上正能量的傳播。學(xué)校也應(yīng)該組織一些線上活動，讓學(xué)生能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識獲取，讓自媒體平臺成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，保證自媒體平臺的正常運(yùn)用。學(xué)校要從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自覺、自發(fā)、自主地對思想教育進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證學(xué)生能夠樹立正確的價值取向和正確的社會觀、價值觀和人生觀，讓學(xué)生在大學(xué)的思想教育中學(xué)會做人，在未來走入社會后能夠?yàn)樯鐣鞒鲐暙I(xiàn)，促進(jìn)社會的發(fā)展。社會各方面也應(yīng)該建立良好的社會氛圍，對自媒體平臺發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行管控，防止不良信息的發(fā)布，避免此類信息在大學(xué)生之中進(jìn)行傳播[3]。通過此類措施的運(yùn)用，在最大限度上消除不良信息的影響。

2.價值導(dǎo)向偏離，價值多元化

學(xué)生在初高中的教育中，接觸社會的機(jī)會較少，大多只是處于學(xué)習(xí)環(huán)境之中。而學(xué)生在步入大學(xué)校園后，會經(jīng)歷很多的人和事，在此過程中大學(xué)生會形成自己的價值觀體系，產(chǎn)生價值取向。并且高校中部分大學(xué)生的辨別能力較差，其價值觀會受到多方面的影響，學(xué)生在生活中廣泛的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，并常常會與其中的自媒體進(jìn)行接觸，長期以來自媒體上的價值觀會對學(xué)生形成潛移默化的影響。自媒體上的人物良莠不齊，有些人就是利己主義者，為了自己的利益不擇手段。例如，近年來一些明星和網(wǎng)紅會發(fā)表一些不正當(dāng)言論，一些大學(xué)生在觀看相關(guān)視頻的過程中，就難免會形成不正確的價值觀，并且持續(xù)被這種價值觀所誤導(dǎo)，就會讓大學(xué)生更加關(guān)注自己的得失，在集體活動中也會更加注重自身的利益，不利于集體的良好發(fā)展。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，有些大學(xué)生在走入社會后，會因?yàn)槭艿讲徽_的價值觀的影響，做出錯誤的選擇。由于這些年自媒體運(yùn)營中存在著巨大的經(jīng)濟(jì)利益，這驅(qū)使著越來越多的人加入行業(yè)之中，都成為互聯(lián)網(wǎng)上的發(fā)言人。但是自媒體這種運(yùn)營方式門檻較低，不需要十分專業(yè)化的知識，這導(dǎo)致在社會上的一些自媒體工作者素質(zhì)較低，其發(fā)布的內(nèi)容較為低俗，在網(wǎng)絡(luò)上常常會發(fā)表一些不良言論，危害社會的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，不利于大學(xué)生正常價值觀的培養(yǎng)，并對大學(xué)生產(chǎn)生不良的影響[4]。

高校的思想教育是引領(lǐng)學(xué)生形成正確價值觀的關(guān)鍵手段，其最終目的就是將學(xué)生的思想品德加以正確的引領(lǐng)，使其走上正確的社會道路。高校的教育工作者一定要有良好的道德品質(zhì)，這樣才能夠通過榜樣作用帶動學(xué)生形成良好的價值觀念，從而形成良好的校園文化。思想教育工作者應(yīng)該充分利用現(xiàn)代自媒體來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和改革，通過這種方式來提高學(xué)生的興趣，進(jìn)行師生互動，將自媒體的優(yōu)勢最大化，將其很好地應(yīng)用于教育之中，為教育提供了一種新的方式。在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的不正確的價值觀念會影響學(xué)生的一生，對其未來發(fā)展產(chǎn)生不良的影響，因此想要學(xué)生樹立正確的價值觀念的唯一辦法就是加強(qiáng)思想道德教育，加強(qiáng)人格教育。學(xué)校要根據(jù)自媒體的發(fā)展模式對思想教育進(jìn)行及時的改良，讓學(xué)生始終能夠根據(jù)學(xué)校思想教育的引導(dǎo)，對于自媒體上的信息進(jìn)行正確的取舍，只有學(xué)校和學(xué)生二者互相配合，才能給學(xué)生樹立正確的價值觀，使學(xué)生在未來的發(fā)展中能夠有正確價值觀的引領(lǐng)，從而走上正確的道路[5]。

3.信息良莠不齊，信息辨識能力差

由于自媒體創(chuàng)作不設(shè)門檻，任何人都可以投身到自媒體的創(chuàng)作之中，這使得自媒體平臺之中充斥著各種各樣的人，有些人是醫(yī)生，為人們普及一下醫(yī)學(xué)知識和養(yǎng)生知識；有些人是教育工作者，給大家講述在教育之中遇到的趣事；有一些人為大家分享一下美妝方面的知識和穿搭方面的技巧；等等，但除了這些人以外，也有一些人嘩眾取寵，用一些不正當(dāng)手段吸引大家眼球，這些人在平臺上引導(dǎo)的風(fēng)氣可能會引起大學(xué)生跟著模仿，對其未來的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。也有一些人為了提高關(guān)注度，在網(wǎng)絡(luò)上捏造和散播一些虛假信息，這些虛假信息的傳播會給社會造成不良影響。在近些年經(jīng)濟(jì)快速的背景下，甚至有些人為博眼球去對不實(shí)新聞進(jìn)行捏造，這不僅會造成一些人產(chǎn)生恐慌心理，也會造成不良的輿論影響。另外，在自媒體平臺上一些作品在進(jìn)行分享的過程中會穿插著一些廣告，這些廣告會對大學(xué)生有一定的引導(dǎo)，讓一些學(xué)生在觀看的過程中受其引導(dǎo)而購買一些商品，這些商品一部分的質(zhì)量是非常好的，但是有些商品在學(xué)生購買回來之后才發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量較差，這不僅會造成學(xué)生形成經(jīng)濟(jì)上的損失，也會給學(xué)生帶來不正當(dāng)價值觀的影響。

為了提高網(wǎng)絡(luò)上信息的真實(shí)性，社會的相關(guān)部門就必須頒布相關(guān)的法律，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行整頓。高校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)表的言論信息進(jìn)行管理，確保學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上沒有發(fā)布不正當(dāng)?shù)难哉摚\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段對學(xué)生的言論進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控，保證學(xué)生能夠在法律和道德的監(jiān)控之下發(fā)表言論和做出適當(dāng)?shù)男袨?。并且學(xué)校應(yīng)該在微信公眾號、微博、抖音等自媒體平臺，建立學(xué)校的官方賬號，并且組建一支專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)對自媒體平臺進(jìn)行管理，在宣傳學(xué)校的同時也要確保學(xué)生能夠第一時間了解學(xué)校發(fā)生的事件，確保信息的公開透明化，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)校的政策和規(guī)定進(jìn)行學(xué)習(xí)，與學(xué)校始終站立在統(tǒng)一的戰(zhàn)線。學(xué)校要定期對學(xué)生開展思想教育，讓學(xué)生明白自媒體是一把雙刃劍，讓學(xué)生能夠在自媒體平臺對信息進(jìn)行辨認(rèn)，區(qū)分真假信息，并且在自媒體平臺暢所欲言之時也要掌握分寸，在表達(dá)自己看法的同時也要注意法律和道德的約束。

4.發(fā)表不當(dāng)言論，責(zé)任感降低

自媒體的發(fā)展不僅給學(xué)生提供了一種娛樂模式，也為學(xué)生搭建了發(fā)表自由言論的平臺。一些大學(xué)生由于受到不良價值觀的影響，而在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一些不當(dāng)?shù)难哉?，?yán)重?cái)_亂網(wǎng)絡(luò)秩序，甚至?xí)o學(xué)校造成負(fù)面影響。這種行為如果沒有被正確的引導(dǎo)，會擾亂社會秩序，不利于國家穩(wěn)定和諧的發(fā)展。與此同時，學(xué)生在發(fā)表言論的過程中只追求言論自由，而忽視發(fā)表的言論所造成的后果，這樣不利于學(xué)生責(zé)任感的形成。

因此學(xué)校和社會應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)上的言論進(jìn)行監(jiān)管，確保自媒體平臺秩序的穩(wěn)定。學(xué)校也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行價值觀方面的教育，保證學(xué)生在發(fā)表言論之前應(yīng)該進(jìn)行慎重的考慮，確保自身言論的正確性，并對自身言論負(fù)責(zé)。學(xué)校應(yīng)該通過多種手段對學(xué)生的言論進(jìn)行監(jiān)管，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)表不正當(dāng)?shù)难哉搼?yīng)該要求其立即刪除，并且對學(xué)生進(jìn)行思想教育。學(xué)校在思想教育的過程中也應(yīng)該號召全體學(xué)生，讓一些學(xué)生形成榜樣力量，帶動其他學(xué)生共同對言論進(jìn)行監(jiān)管。學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到，每個人既有權(quán)利也有義務(wù)，在行使言論自由權(quán)的過程中也要履行自身義務(wù)，不能使發(fā)表的言論危害到學(xué)校利益和社會穩(wěn)定，讓學(xué)生建立社會責(zé)任感。

結(jié)語

大學(xué)生是在未來發(fā)展之中建設(shè)祖國的重要人才，只有大學(xué)生在未來發(fā)展之中能夠樹立良好的價值觀念和道德觀念，才能夠確保社會保持良好的風(fēng)氣，才能夠促進(jìn)我國的繁榮發(fā)展。自媒體平臺是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要手段之一，但由于自媒體發(fā)展的迅速，相關(guān)機(jī)制還不夠成熟，其信息和內(nèi)容還有很多需要完善的地方，所以學(xué)校在對學(xué)生展開思想教育的過程中既要運(yùn)用自媒體平臺，也要對學(xué)生在自媒體發(fā)表的言論進(jìn)行監(jiān)管，只有運(yùn)用正確的手段進(jìn)行合理的控制，才能夠使其在大學(xué)生的思想教育之中發(fā)揮正當(dāng)作用。