付杰

（吉林市廣播電視大學(xué)，吉林吉林 132001）

微博興起于新的時代，已經(jīng)逐漸成為新一代大學(xué)生與成人輿論與思想的集中表達(dá)地之一。在微博傳播中，高頻熱搜、流量大號等新的網(wǎng)絡(luò)時代傳播現(xiàn)象層出不窮。背后不僅是社會心理的轉(zhuǎn)型，也蘊(yùn)含了其使用者思想政治認(rèn)知的重大變化。為探究新變，尋找更好的成人高校大學(xué)生思想政治教育途徑，該文擬探究以微博為載體情況下思政教育的特征及其方向。

1 網(wǎng)絡(luò)政治群體傳播的特征

網(wǎng)絡(luò)傳播是新時代的新型傳播方式，以多元多樣為其主要特征。在網(wǎng)絡(luò)政治傳播中，技術(shù)影響了傳播的特征?，F(xiàn)實(shí)中的政治世界，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生了扭曲、轉(zhuǎn)化。網(wǎng)絡(luò)中的官方媒體與民間媒體并不相同。盡管傳播的形式和主體多樣，但是官方傳播的內(nèi)容相對一元化。與之不同，民間傳播不僅主體多元，其內(nèi)容也呈現(xiàn)出極高的多元性。由于“信息繭房”的限制，網(wǎng)絡(luò)傳播中，主體也容易被意見和認(rèn)知偏執(zhí)包裹，從而導(dǎo)致思想政治認(rèn)知的困境。

在信息傳播的網(wǎng)絡(luò)激活下，社會中的個體成為互動的分散點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)不僅能夠幫助人們更加積極地表達(dá)情緒，也能夠更加積極地呈現(xiàn)出個性化的社會認(rèn)知。“個體借助互聯(lián)網(wǎng)群體傳播吸引社會注意力、吸納社會資源、重構(gòu)資源分配關(guān)系，進(jìn)而部分地再生產(chǎn)社會結(jié)構(gòu)。”[1]對于互聯(lián)網(wǎng)的潛在受眾來說，他們是在政治傳播和非政治傳播之間不斷轉(zhuǎn)化的。個體在經(jīng)濟(jì)、社會、娛樂、教育方面遭遇一定困境時，更傾向于轉(zhuǎn)化為政治性的傳播主體，不僅主動通過網(wǎng)絡(luò)路徑尋求特定政治信息，也傳播自身政治意見，從而在網(wǎng)絡(luò)平臺中形成團(tuán)體化的意見網(wǎng)絡(luò)。

在網(wǎng)絡(luò)中，民眾的政治認(rèn)知由自身主導(dǎo)，民眾有著在不同的信息、價值、情感和教育中自我選擇，自我成長或自我固化的機(jī)會與能力。信息不再是單向的傳播，而是形成信息池，用戶越來越傾向于通過廣泛地檢索和閱讀來形成一套自身的判斷。然而，這種信息獲取方式也導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)用戶更容易受到“壞的主觀性”的支配。不同的政治價值可以同現(xiàn)實(shí)中的消極情況發(fā)生糅合，使得網(wǎng)絡(luò)時代的政治認(rèn)知情況變得更加復(fù)雜。

對于網(wǎng)絡(luò)用戶而言，政治的認(rèn)知可以是多面性的，由于虛擬世界的碎片性，網(wǎng)民政治認(rèn)知可以隨著所接收到的信息發(fā)生迅速和多向的變動。網(wǎng)絡(luò)主流價值觀可以幫助網(wǎng)民意識到社會主義政治制度的特色性和優(yōu)越性，形成主流政治價值的自信心。

2 以微博為代表的網(wǎng)絡(luò)傳播下的輕文化語境

在網(wǎng)絡(luò)信息傳播的大背景之下，微博又因?yàn)槠涮貏e的傳播方式和產(chǎn)品形態(tài)成為“輕文化”的陣地代表。所謂的輕文化，指的是一種現(xiàn)代性的展開之下，消費(fèi)觀念、生活方式，人的心靈、倫理、政治等多個方面產(chǎn)生的現(xiàn)象。文化理論批評者傾向于認(rèn)為，輕文化導(dǎo)致了消費(fèi)和娛樂對于嚴(yán)肅話題的沖擊，使得直觀的身體和感官沖擊了更為深層的意義和思維。

由于信息媒體受到商業(yè)資本權(quán)力的滲透，原本屬于無意義的、邊緣化的、不穩(wěn)定的碎片空間受到了同質(zhì)化的開發(fā)。因此個體更加容易在表面繁榮的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境中，產(chǎn)生意義的虛無和判斷力、意志力的脆弱。而個體的本能和群體的規(guī)訓(xùn)，卻又使得這種進(jìn)程變得更具有不可抵抗的性質(zhì)[2]。

一條微博的文字?jǐn)?shù)量限制是140 字，這種限制和抖音、微信公眾號對于瀏覽時間的限制有著同樣的邏輯，從載體和形式的角度講，它們都是輕量化的。同時，從內(nèi)容密度和質(zhì)量來講，微博所傳播的內(nèi)容更加的娛樂化，如同快捷消費(fèi)品，能夠直接地刺激用戶的感官，但是少有更加嚴(yán)肅和深刻的內(nèi)容承載。同時，從傳播的速度來講，微博的傳播速度具有輕量的快速性。一條熱搜微博的發(fā)出可能很快會受到數(shù)以十萬計的點(diǎn)贊和評論，然而這些內(nèi)容又快速地消失在人們的視野之中，成為無法停留的曇花一現(xiàn)式的呈現(xiàn)。

這種“輕”又超越了表面，只有更加深刻地認(rèn)識了表面，才能夠理解“輕”之下各種事物的運(yùn)行和現(xiàn)象的產(chǎn)生所遵循的原因。其中，微文學(xué)就是輕文化具象化之后值得探究的一種表象。微文學(xué)生產(chǎn)傳播微量的文本，通過這種表達(dá)，使得碎片、表面甚至十分感性的表達(dá)以龐大的方式表現(xiàn)出社會中生存主體的種種訴求。在微博上出現(xiàn)的微文學(xué)，和傳統(tǒng)的純文學(xué)形成對應(yīng)，也代表大眾文化相對于過去的精英文化形成了新的生態(tài)。這種微文學(xué)常常是粗糲的，如同泥土一般，盡管粗糙，卻又充滿著生命力。從歷史的角度來說，五四運(yùn)動以后文學(xué)的演進(jìn)受到了朝著微文學(xué)發(fā)展的歷史潮流的影響。在新的時期，微文學(xué)已經(jīng)以更加被主流文化承認(rèn)的姿態(tài)，占據(jù)了新一代的視野。

在傳統(tǒng)意義上，文字內(nèi)容的生產(chǎn)者和讀者之間，仍然存在著相對明確的界限。但在微博和微信等社會化媒體興起之后，這種寫作者與讀者的邊界近乎消失。每一個微信或微博的使用者都可以是文學(xué)的生產(chǎn)者。眾多傳統(tǒng)文學(xué)的生產(chǎn)者也在傳統(tǒng)文學(xué)上升路徑逐漸阻塞的背景之下選擇轉(zhuǎn)移陣地，以微博作為產(chǎn)出和表達(dá)的新領(lǐng)域，進(jìn)行創(chuàng)作。

在網(wǎng)絡(luò)社交媒體的眾多創(chuàng)作現(xiàn)象中，存在一種經(jīng)久不衰的規(guī)律：受到廣泛關(guān)注與閱讀的主體，常常針對社會熱點(diǎn)的事件和現(xiàn)象問題發(fā)表看法。在輕松幽默的表達(dá)背后，可能隱藏著嚴(yán)肅的社會思考和批判[3]。盡管文體各自不同，創(chuàng)作方式多樣，但不同的微文學(xué)創(chuàng)作者立場和企圖卻可能具有相似性。

3 以微博為載體的大學(xué)生與成人思政教育困境與機(jī)遇

綜合以上性質(zhì)背景，以微博為載體開展大學(xué)生與成人思想政治教育，主要面臨著以下的困境。

3.1 微博的傳播分散性，使傳統(tǒng)大學(xué)生思政教育無法集中

傳統(tǒng)情況下，大學(xué)生的思想政治教育主要通過一些線下途徑實(shí)現(xiàn)，例如，線下開設(shè)思政理論課程、進(jìn)行學(xué)習(xí)分享活動、共同研究、宣傳匯報等。這一類線下活動使受眾可以在無干擾的時間、空間中，進(jìn)行持續(xù)的、有深度的思想政治學(xué)習(xí)，從而達(dá)到主題鮮明、氛圍濃厚的效果。同時，集體的學(xué)習(xí)有利于受教育者之間發(fā)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流與討論，使思想政治教育的內(nèi)容在受教育者之間進(jìn)一步活化、深化，防止受教育者因?yàn)楣铝o援而陷入思想認(rèn)知的困境和偏激。

然而網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)使得新一代大學(xué)生有機(jī)會通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)更加積極的自我思政教育。微博信息的傳播沒有門檻和限制，使得受教育者所接收到的信息良莠不齊，難以控制。加之受眾尚未形成足夠成熟的政治思想價值觀念，使得思政教育被嚴(yán)重分散化。

3.2 微博話語權(quán)的分享，使得思政教育難以樹立權(quán)威性

傳統(tǒng)的教育場景下，思政教育由特定的課堂教學(xué)傳授給學(xué)生，這種傳播方式中，話語權(quán)的單向使得受教育者更強(qiáng)烈地接受所傳達(dá)的信息。在微博場景中，用戶穿透載體限制，成為不受限的創(chuàng)作者和意見擁有者，從而使得年輕一代中有思考的學(xué)生，更加傾向獨(dú)立于權(quán)威式的傳授，形成自己的意見領(lǐng)域。

3.3 微博的內(nèi)容復(fù)雜性，更容易引發(fā)大學(xué)生政治認(rèn)知的不一致

微博的內(nèi)容監(jiān)管容易使政府與民眾之間產(chǎn)生一定分歧，并引發(fā)激烈討論和反響的行動。網(wǎng)絡(luò)需要自由，但這種自由的結(jié)果之一是網(wǎng)絡(luò)的信息量過于龐雜和難以分辨。信息時代從少年時期開始，攝入的虛擬信息量即大大高于以前的任何時代。碎片化、即時化的閱讀；資本化、商業(yè)化的邏輯時刻侵蝕著新一代的認(rèn)知基準(zhǔn)。

負(fù)面且不利的價值傾向，可能通過復(fù)雜的微博網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改變思政教育目標(biāo)群體的政治認(rèn)知狀態(tài)，當(dāng)下思政教育應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格注意和防范資本主義化、過度個人主義化、過度自由主義化、物質(zhì)享樂主義化等問題。

相較于困境，微博也為大學(xué)生思想政治教育帶來了新的機(jī)遇：新的網(wǎng)絡(luò)時代擁有更高的思想活性與復(fù)雜性，在一定程度上，以微博為載體實(shí)現(xiàn)思想政治教育，能夠使得思政教育相對于傳統(tǒng)模式，更加具有主體化轉(zhuǎn)化的優(yōu)勢，使受教育者自身更有潛力成為理論的主人和思考者，也使得理論在現(xiàn)實(shí)場景中的種種應(yīng)用與遷延更為順暢合理。主要該而如下所示。

3.3.1 微博信息的共享能力

信息傳播速度迅速是網(wǎng)絡(luò)時代最為明顯的特征和優(yōu)勢，轉(zhuǎn)瞬間網(wǎng)絡(luò)就可以將作者想要發(fā)布的信息進(jìn)行快速的傳播。而微博的功能之一，就是在頃刻間轉(zhuǎn)發(fā)信息，并共享給更多的微博用戶[4]。在思政教育中運(yùn)用微博，也就是高校思政教育能有效利用微博信息共享的功能，使高校思政教育的信息傳播更加快速便捷。在微博中，網(wǎng)絡(luò)信息資源十分豐富，并且信息傳播和更新的速度極為迅速。高校思想政治教育完全可以充分利用微博這一網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)布和傳播既富有趣味性，又具有價值的思想政治教育內(nèi)容，通過形象生動的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生對于思政內(nèi)容的興趣，一方面能有效地突破傳統(tǒng)思想政治教育形式及內(nèi)容的乏味性，另一方面又能更好地對學(xué)生進(jìn)行思想政治內(nèi)容的教育。

3.3.2 微博超強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)連接性

當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展迅速，信息交流平臺異?；钴S，這種發(fā)展和進(jìn)步也讓教師和學(xué)生之間的交流渠道更具多樣性。微博的出現(xiàn)有效拉近了人與人之間、地區(qū)與地區(qū)之間的機(jī)遇，更為高校思想政治教育帶去了良好的機(jī)遇。傳統(tǒng)的思想政治教育大多渠道單一，多以線下講課方式為主，其形式也十分單調(diào)，大多是以“灌輸型”教育模式為主，許多學(xué)生并不喜歡這種方式的思想政治教育，會出現(xiàn)逆反心理，因此傳統(tǒng)的思想政治教育效果并不明顯。

同時，這種交流互動方式也存在一定的局限，它大多是進(jìn)行一對一實(shí)名制的交流，學(xué)生大多心有顧慮，很多真實(shí)的想法不敢對教師真實(shí)地表達(dá)和流露。微博的出現(xiàn)，則很好地突破了這種局限性，在微博中，角色是平等的，學(xué)生敢于將內(nèi)心的真實(shí)想法在微博上表達(dá)。與此同時，微博即時性的傳播特點(diǎn)，使高校思政教育者能夠快速地了解學(xué)生真實(shí)的心理需求和思想狀況。能夠快速地洞察出學(xué)生在思想上所出現(xiàn)的問題，并在第一時間與學(xué)生進(jìn)行互動和交流，避免問題的發(fā)生，真正地做到因材施教，因而更好地提高高校思想政治教育工作的有效性。

3.3.3 有效創(chuàng)新高校思想政治教育手段

微博吸引高校教育者的不僅是其信息傳播速度快及網(wǎng)絡(luò)連接性強(qiáng)的特點(diǎn)，最重要的是其新穎的思政教育方式能夠給學(xué)生帶來更多的興趣和吸引力，讓學(xué)生們能夠關(guān)注其中的內(nèi)容。通過微博平臺來創(chuàng)新高校思想政治教育的傳統(tǒng)形式，可以打破常規(guī)，豐富成人思想政治教育的內(nèi)容，使高校思想政治教育的形式不斷地優(yōu)化和進(jìn)步。

4 以微博為載體的大學(xué)生與成人思政教育應(yīng)對路徑思考

針對困境與機(jī)遇，以微博為載體實(shí)現(xiàn)成人與大學(xué)生思政教育，可以通過以下幾種措施路徑，予以更優(yōu)化的應(yīng)對。

4.1 關(guān)注網(wǎng)絡(luò)媒體傳播特征，進(jìn)行有效研究分析

高校思想政治教育工作者，應(yīng)順應(yīng)新的時代特色潮流，積極研究、參與到微博思想政治教育的環(huán)節(jié)中，充分領(lǐng)悟時代特征與微博傳播方式特征之間的內(nèi)在聯(lián)系，穿透式地理解微博“輕”表象背后的“重”取向，掌握微博輿論與文化氛圍的流向與發(fā)展途徑。

同時，研究者也應(yīng)切實(shí)注意年輕一代微博用戶在微博網(wǎng)絡(luò)平臺印象下產(chǎn)生的思想政治動態(tài)變化，積極探究年輕一代思想政治變化的原因、規(guī)律、軌跡。綜合總結(jié)，發(fā)現(xiàn)微博對于大學(xué)生和成人思想政治認(rèn)知的影響機(jī)制和重要突破點(diǎn)。發(fā)掘新一代網(wǎng)絡(luò)條件下受眾人群思想狀態(tài)變化的規(guī)律性和場景性。

4.2 積極利用微博引導(dǎo)宣傳，應(yīng)用思政教育網(wǎng)絡(luò)陣地

高校思想政治教育工作者，應(yīng)切實(shí)努力將思想政治教育與微博網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的信息場域聯(lián)系與結(jié)合起來。使得新一代不在微博中成為“意見孤兒”。而是在暢游微博的同時，有效接收到來自主流意識形態(tài)的交互與引導(dǎo)。

高校應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生心理特征與認(rèn)知訴求，在知識方面搭建有效的網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生掌握獲取有質(zhì)量的政治思想信息的方式。同時，應(yīng)當(dāng)針對微博平臺內(nèi)不同的意見群體，實(shí)現(xiàn)有效的針對性思想政治教育。發(fā)布相應(yīng)信息，增強(qiáng)信息的可感知性、趣味性，以及背后思想政治理論的復(fù)雜度、成熟度，以更加融合的方式與年輕一代形成無形的溝通交流。

4.3 強(qiáng)化微博運(yùn)行保障支持

思想政治教育領(lǐng)域的工作者，應(yīng)當(dāng)注意健全微博相關(guān)運(yùn)行的監(jiān)管和保障體制。相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人，應(yīng)當(dāng)將微博思政教育列入工作重點(diǎn)關(guān)注的范圍，引導(dǎo)學(xué)生形成自發(fā)組織，管理和持續(xù)改善微博思政教育陣地生態(tài)。思想領(lǐng)域的斗爭是長期的、復(fù)雜的有時甚至是十分尖銳激烈的[5]。我們要不斷增加社會主義思潮信息輸入量。讓社會主義的思想和信念搶占微博思想陣地，建立起高校學(xué)生社會主義政治思想上的傳播基地，以積極抵御外來思想文化對高校學(xué)生的侵燭。

4.4 加強(qiáng)高校自身應(yīng)對微博文化的能力

高校還要從自身出發(fā)，加強(qiáng)自身應(yīng)對微博文化的能力。高校在宣傳思想政治教育理論方針時，要避免“灌輸式”的教育方式。大量實(shí)踐結(jié)果證明，一味地“灌輸”，其結(jié)果只能是走過場的形式，并不能起到很好的效果，更嚴(yán)重的可能會造成學(xué)生的逆反心理。高校思想政治教育工作者可以實(shí)施一些較為豐富有趣的形式，例如，可以在微博發(fā)起“超話”“轉(zhuǎn)發(fā)參與抽獎”等一些趣味性較強(qiáng)的活動，將思想政治教育內(nèi)容潛移默化地灌輸給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

4.5 加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)和教育

微博的盛行，使不少學(xué)生對微博產(chǎn)生了依賴，時時刻刻都在刷微博，關(guān)注微博的動態(tài)，產(chǎn)生“微博控”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)?！拔⒉┛亍睂?shí)質(zhì)上是一種心理健康問題，高校教育工作者要對這種現(xiàn)象進(jìn)行及時的疏導(dǎo)和思想意識教育，定期開展心理咨詢講座，開設(shè)相關(guān)的課程，并建立一支以輔導(dǎo)員為主的心理咨詢隊(duì)伍，對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和心理健康教育，疏導(dǎo)和化解學(xué)生的問題，避免“微博控”的現(xiàn)象出現(xiàn)[6]。

5 結(jié)語

微博網(wǎng)絡(luò)平臺是信息時代、碎片時代的傳播縮影，“輕” 文化背后實(shí)則仍然是廣袤的思想政治教育土壤。新時代的思想政治教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)潮流，領(lǐng)悟“輕”者不輕，“重”者尤重的核心傳播思想，更好地將思政教育融入于新時代的媒體環(huán)境中，防范風(fēng)險，把握機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)更加成熟的高校媒體思政教育環(huán)境。