王瑞娟

引言

小學(xué)英語(yǔ)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的根基，在此階段掌握的知識(shí)內(nèi)容關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。努力把英語(yǔ)課堂打造成活力四射、生機(jī)勃勃、獨(dú)具魅力的課堂，是教師面臨的重大問(wèn)題。教育戲劇為提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率提供了很好的思路。

一、教育戲劇

（一）教育戲劇的含義

“教育戲劇”是運(yùn)用戲劇與劇場(chǎng)技巧從事學(xué)校課程教學(xué)的一種方式。它的突出特點(diǎn)是平等、開(kāi)放、對(duì)話，要求教師運(yùn)用戲劇的各種表演元素，如即興表演、角色扮演、情景對(duì)話表演、課本劇排演、分角色朗讀課文、模仿等展開(kāi)教學(xué)工作（宮文勝 2015）。教育戲劇不同于以表演、娛樂(lè)為主的傳統(tǒng)戲劇，是對(duì)教學(xué)關(guān)系的一種新的認(rèn)識(shí)。教育戲劇以激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)為基礎(chǔ)，在教師有目的地啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，通過(guò)改編戲劇、現(xiàn)場(chǎng)表演、扮演/模仿角色、做游戲等方式互動(dòng)，讓學(xué)生有足夠的語(yǔ)言鍛煉機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

（二）教育戲劇的作用

首先，教育戲劇為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)幸福感的平臺(tái)。戲劇是融合表演、舞蹈、音樂(lè)、舞臺(tái)、美術(shù)等的一門(mén)綜合藝術(shù)，具有教育、審美、娛樂(lè)等作用，且展示形式多種多樣。但是，教育戲劇重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)把戲劇作為教育的一個(gè)工具，也就是通過(guò)戲劇技藝服務(wù)課程教學(xué)，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。

其次，英語(yǔ)教學(xué)中使用教育戲劇可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因?yàn)榻逃龖騽⌒问绞菍W(xué)生喜歡并樂(lè)于接受的，所以他們會(huì)積極主動(dòng)地融入戲劇情境，并通過(guò)戲劇表演獲得不同的生活體驗(yàn)，促進(jìn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

最后，教育戲劇能夠滿足學(xué)生的情感需要。學(xué)生的知識(shí)能力參差不齊，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也迥然不同。戲劇要求有個(gè)性鮮明的人物角色和個(gè)性鮮明的臺(tái)詞，可以使學(xué)生找到適合自己的角色。

總之，從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，通過(guò)戲劇性游戲展示生活中的所見(jiàn)所聞，學(xué)生經(jīng)過(guò)溝通合作，最后獲得彼此欣賞、懂得他人感受等基本技能。教育戲劇遵循人類(lèi)心理成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓參加者獲得社會(huì)性生存技能。

從戲劇內(nèi)涵角度來(lái)說(shuō)，戲劇是一種娛樂(lè)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，即使是悲傷的戲劇，也可以給人們帶來(lái)心理表達(dá)上的快樂(lè)。只要是有人參與的戲劇，就會(huì)有思想的表達(dá)、意識(shí)的傳遞。

（三）教育戲劇的理論基礎(chǔ)

1.合作學(xué)習(xí)理論

合作學(xué)習(xí)理論最早于20世紀(jì)70年代在美國(guó)興起。在合作性社會(huì)情境下，群體內(nèi)的個(gè)體目標(biāo)表現(xiàn)為“促進(jìn)性的相互依賴(lài)”。相當(dāng)于個(gè)體目標(biāo)與他人目標(biāo)緊密相關(guān)，即一方目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有利于另一方目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（王坦 2005）。教育戲劇的本質(zhì)是通過(guò)學(xué)生合作交流，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

2.互動(dòng)理論

心理學(xué)家皮亞杰（Piaget）的互動(dòng)理論認(rèn)為，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者展開(kāi)對(duì)話的機(jī)會(huì)密切相關(guān)。教育戲劇中的表演形式是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)交流，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及融入教育戲劇的方法

（一）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

在應(yīng)試教育影響下，教師往往通過(guò)學(xué)生的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)其英語(yǔ)水平。在教學(xué)方面，大多數(shù)教師把教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)的講解上，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更不用說(shuō)英語(yǔ)運(yùn)用能力的提升了。教育戲劇可以改變目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的窘境，讓課堂真正活躍起來(lái)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）使用教育戲劇的策略

雖然大部分教師對(duì)教育戲劇不陌生，但是仍然處于了解階段，不是很熟悉，在教學(xué)中不能隨心所欲地使用教育戲劇。其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，如果教師能夠利用角色扮演或者情景對(duì)話等活動(dòng)展示課堂教學(xué)內(nèi)容，就能為運(yùn)用教育戲劇開(kāi)展教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生由于害羞、對(duì)陌生事物感到恐懼，往往不主動(dòng)參與，必須由教師點(diǎn)名完成活動(dòng)。要想學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出色，提升學(xué)習(xí)效果，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.培養(yǎng)興趣

學(xué)生對(duì)任何感興趣的活動(dòng)都會(huì)主動(dòng)參與。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇表演的興趣，讓他們自愿、主動(dòng)參加。教師要選擇接近生活，即學(xué)生在生活中經(jīng)常遇見(jiàn)的感興趣的場(chǎng)景，通過(guò)讓他們經(jīng)歷戲劇故事的開(kāi)始、發(fā)展、高潮與結(jié)局，從而對(duì)這種形式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

例如，在講授人教版小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)（下）Unit 1 My neighbourhood?第2課時(shí)，讓學(xué)生假設(shè)自己是一個(gè)機(jī)器人向?qū)?，以機(jī)器人的身份給大家指路。由于小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，當(dāng)機(jī)器人是一種新奇的體驗(yàn)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了一種樂(lè)趣，大大提高了參與興趣。由于文本中的人物性格和人物形象塑造主要通過(guò)對(duì)話和表演展示出來(lái)，這就對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力提出了更高的要求。

2.提前作好準(zhǔn)備

一般情況下，人們對(duì)自己熟悉的事情更容易接受。學(xué)生對(duì)自己已經(jīng)掌握的、知道的知識(shí)更有表現(xiàn)欲。在活動(dòng)之前，教師要讓學(xué)生提前作好準(zhǔn)備。

以人教版小學(xué)《英語(yǔ)》五年級(jí)（上）Unit 3 What would you like?第2課時(shí)為例，根據(jù)課文，讓學(xué)生模擬日常生活在飯店點(diǎn)餐的場(chǎng)景，以便他們更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)生的詞匯量較少，在模擬點(diǎn)餐活動(dòng)前，教師首先讓他們收集生活中經(jīng)常吃的食物的實(shí)物或圖片，并學(xué)會(huì)拼讀這些單詞，如sandwich、salad、hamburger、ice cream...，然后，讓他們兩人一組分別選擇角色（顧客或者服務(wù)員）完成點(diǎn)餐。最后，完成模擬點(diǎn)餐后，兩人互相交換角色。

3.進(jìn)行課文復(fù)述

課文復(fù)述主要是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課文進(jìn)行整體復(fù)習(xí)、回顧。首先，教師要把課文中出現(xiàn)的每個(gè)場(chǎng)景的圖片用幻燈片一一展示出來(lái)。其次，讓學(xué)生根據(jù)這些圖片把故事復(fù)述出來(lái)。復(fù)述有助于學(xué)生歸納課文內(nèi)容，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，在講授人教版小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)（下）Unit 4 Seasons時(shí)，教師呈現(xiàn)四季分明的氣候特點(diǎn)，讓學(xué)生觀察后復(fù)述文本內(nèi)容，從而鍛煉其語(yǔ)言實(shí)踐能力。

4.注重鼓勵(lì)、引導(dǎo)

在學(xué)生展示的過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注其情緒。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生由于緊張等原因表現(xiàn)得不是很好，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)、耐心引導(dǎo)，疏導(dǎo)他們的情緒，從而保證表演順利進(jìn)行。教師應(yīng)和藹可親，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參加活動(dòng)。戲劇排練就像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生的心靈，而且能提高他們的口語(yǔ)水平。

5.教育戲劇的具體方法

小學(xué)生普遍好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、思維能力比較弱。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的情況，展開(kāi)如情景對(duì)話、角色扮演、歌謠、分享題目、“猜謎”游戲、爭(zhēng)當(dāng)“編劇家”等活動(dòng)，以激發(fā)他們的參與興趣（田甜 2012）。下面舉例分別說(shuō)明：

（1）情景對(duì)話。

例如：

A：Hi，Helen.Nice to meet you.B：Hi，Tom.Me，too.

A：How are you?

B：I’m fine.Thank you.

A：Are you Jane?

C：Yes，I am.

A：Where are you form?

C：I’m from Shanghai.

A：Are you happy here?

C：Of course，I am.

（2）歌謠。

例如：

春夏秋冬

春天來(lái)，春天來(lái)，燕子含泥柳條擺。

春天春天 spring，spring，spring，spring

夏天來(lái)，夏天來(lái)，青蛙唱歌荷花開(kāi)。

夏天夏天 summer，summer，summer，summer

秋天來(lái)，秋天來(lái)，農(nóng)民伯伯笑開(kāi)懷。

秋天秋天 autumn，autumn，autumn，autumn

冬天到，冬天到，趕快穿上厚棉襖。

冬天冬天 winter，winter，winter，winter

（3）話題分享。

話題分享規(guī)定所有學(xué)生都要參加，可以是同一話題，也可以是不同話題。學(xué)生可以分享看到的事情，也可以分享聽(tīng)到的事情，還可以是一則笑話或者一個(gè)故事等，只要能用英語(yǔ)流暢、正確地表達(dá)出來(lái)即可，然后加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和相應(yīng)的情感。

（4）游戲：“猜”。

動(dòng)作和詞匯互猜：小學(xué)生活潑好動(dòng)，教師可以在課堂中加入一些運(yùn)動(dòng)游戲環(huán)節(jié)，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性?？梢宰鰟?dòng)作猜詞匯，也可以說(shuō)詞匯做動(dòng)作，如學(xué)生兩人一組，一人做跑的動(dòng)作，另一人猜單詞等。例如，swim（游泳）、jump（跳）、row（劃船）、watch（看）、open（打開(kāi)）、close（關(guān)閉）、sing（唱歌）、dance（跳舞）、sit（坐）、stand（站）等。

猜謎語(yǔ)：Sun（太陽(yáng)）

Out of sight at night

Appears in the daytime

Red and bright

Hanging in the sky

（5）小小“編劇家”。

小學(xué)生喜歡表演，如果在課堂上能夠展現(xiàn)，就能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要盡可能創(chuàng)造讓學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，可以是課文內(nèi)容，也可以根據(jù)課文改編，以小短劇形式表演出來(lái)。例如，可以選擇“問(wèn)路”的場(chǎng)景，以小組形式編輯對(duì)話，提前提出要求，即對(duì)話要把場(chǎng)景的有關(guān)人物、背景、事件等交代清楚。（課前準(zhǔn)備：首先在黑板上用粉筆清楚地寫(xiě)出小短劇的標(biāo)題Where’s the hospital?并張貼hospital和road等圖片。）

A：Excuse me，where is the hospital?

B：Go along the road and turn right.

A：Pardon，please?

B：You can go along the road and turn right at the first turning.The hospital is on your right.

A：Thank you very much.

B：You’re welcome.

當(dāng)然，在表演短劇時(shí)，學(xué)生可以變換地點(diǎn)，如把hospital變?yōu)?school、zoo、bank 等，從而使表演更接近生活，更具有真實(shí)性。其間，教師要注意所有表演的學(xué)生，并選出優(yōu)秀小組。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育戲劇在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)非常重要的位置，可以為學(xué)生創(chuàng)造生活化語(yǔ)言環(huán)境，讓其經(jīng)歷語(yǔ)言交流的快樂(lè)，促使其身心健康成長(zhǎng)。教師要深入、細(xì)致地探究教育戲劇在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，精心培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，靈活運(yùn)用教育戲劇，推動(dòng)其在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和提升。