陳 騫

（星球地圖出版社，北京 100088）

地理填充圖冊(cè)在地理教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。第一是地理填充圖冊(cè)與教材的契合度較高，是為教材內(nèi)容、教材特點(diǎn)量身定做的，高度符合地理教學(xué)的要求。第二是在地圖學(xué)習(xí)中，填充圖是配合教材使用的唯一空白圖，利用填充圖可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的地理知識(shí)、理解地理事物間的相互聯(lián)系，這是一種極為有效的教學(xué)方法。第三是具有實(shí)效性，能夠讓學(xué)生學(xué)得更加靈活，不僅能夠掌握相關(guān)地理課本知識(shí)，還能從中獲取與時(shí)俱進(jìn)的地理知識(shí)以及習(xí)得學(xué)習(xí)地理的方式方法。因此，如何設(shè)計(jì)出一本優(yōu)秀的、符合師生需求的地理填充圖冊(cè)是值得廣大學(xué)者、編輯和一線師生思考的問(wèn)題。

一、地理填充圖冊(cè)的設(shè)計(jì)理念

1.體現(xiàn)為教學(xué)服務(wù)的原則，凸顯地理學(xué)科主題

地理填充圖冊(cè)的設(shè)計(jì)應(yīng)順應(yīng)地理新課程改革的要求，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，通過(guò)多種多樣的表現(xiàn)方式讓學(xué)生熟悉地圖和地理知識(shí)，成為地理教學(xué)的一大法寶。地理填充圖冊(cè)的系統(tǒng)性應(yīng)服從于教學(xué)需要，不求面面俱到，注重與教科書的整體效應(yīng)；突出學(xué)科特點(diǎn)，充分利用地圖語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)地理學(xué)的綜合性和區(qū)域性特點(diǎn)，為教師教學(xué)提供素材，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供背景材料。地理填充圖冊(cè)雖然是教材之外的輔助學(xué)習(xí)資料，但卻對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)起到了較為重要的作用，是學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和練習(xí)的工具[1]。

2.以“圖”為主，學(xué)習(xí)知識(shí)與強(qiáng)化技能并重

地理課程是學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。從近年來(lái)地理課程改革和高考趨勢(shì)來(lái)看，地理學(xué)科對(duì)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、析圖能力的要求越來(lái)越高。地理填充圖冊(cè)不僅要重視地圖，給學(xué)生提供多種多樣的圖，充分展現(xiàn)地理學(xué)科中地圖的功能，發(fā)揚(yáng)地圖在地理學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，還要將地圖與練習(xí)題結(jié)合在一起，達(dá)到圖文并存的作用，讓學(xué)生在使用時(shí)通過(guò)讀圖培養(yǎng)識(shí)圖、析圖的能力，通過(guò)對(duì)地圖的運(yùn)用讓學(xué)生能更加輕松地獲取地理信息，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)整合起來(lái)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理技能。

3.體現(xiàn)“以生為本”的教育理念，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

中學(xué)生課業(yè)壓力繁重，學(xué)習(xí)任務(wù)繁雜，學(xué)生要將學(xué)習(xí)精力均勻地分配到每一學(xué)科當(dāng)中，往往會(huì)感受到心有余而力不足的無(wú)奈。因此，就需要現(xiàn)有的教學(xué)都應(yīng)該從“以生為本”這一教育理念出發(fā)，真正正視學(xué)生學(xué)習(xí)的主人公地位，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理以及其他學(xué)科。地理填充圖冊(cè)的設(shè)計(jì)理念是要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r及認(rèn)知能力，同時(shí)還要結(jié)合新時(shí)代教育的相關(guān)理念，把培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)作為最終目的。另外，地理填充圖冊(cè)除了可以作為課后練習(xí)題之外，同樣也能作為課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生可以借助地理填充圖冊(cè)完成課前自學(xué)，也能根據(jù)地理填充圖冊(cè)進(jìn)行課后總結(jié)整合，能極大地幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力[2]。

4.體現(xiàn)地理教育的情感態(tài)度與價(jià)值觀

立足新課標(biāo)，體現(xiàn)課程目標(biāo)和價(jià)值觀，以提高教學(xué)實(shí)效為目的，注重實(shí)用性和地方性，提供給學(xué)生與其生活的周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握對(duì)終身發(fā)展有用的地理和生活中實(shí)用的地理，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的培養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義情感，形成全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，為培養(yǎng)未來(lái)的世界公民奠定基礎(chǔ)。

5.體現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的方法技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

任何一種學(xué)習(xí)都需要用正確的方法，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷反思、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后形成技巧性的學(xué)習(xí)途徑。因此，為了幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，地理填充圖冊(cè)還必須具備探究性，使教師能通過(guò)地理填充圖冊(cè)正確指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)圖方法，歸納總結(jié)識(shí)圖技巧，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、地理填充圖冊(cè)的設(shè)計(jì)思路

1.地理填充圖冊(cè)的內(nèi)容選材

1.1 內(nèi)容的基礎(chǔ)性和延伸性。地理填充圖冊(cè)的內(nèi)容既是教科書的實(shí)際反映，也是教科書的課外延伸，因此內(nèi)容的選取既要注重與教科書之間的契合性，精選每個(gè)章節(jié)的重、難點(diǎn)，對(duì)教材中的圖進(jìn)行解析、訓(xùn)練，在讀、填、繪、記的基礎(chǔ)上，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，鞏固地理知識(shí)；又要把一部分教科書當(dāng)中抽象的、難以講解和理解的知識(shí)用圖像的形式展現(xiàn)出來(lái)，并結(jié)合生活中的實(shí)際案例設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究地理問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。地理填充圖冊(cè)充分利用文字和圖結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，極大地改善了地理學(xué)科抽象性、概括性高的特點(diǎn)，從而為師生提供良好的學(xué)習(xí)資源[3]。

1.2 內(nèi)容的綜合性。地理學(xué)科與小學(xué)的科學(xué)、中學(xué)的物理有一定的相似之處，是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)，都有著很強(qiáng)的綜合性。因此，地理填充圖冊(cè)在素材的選取上應(yīng)注重體現(xiàn)地理學(xué)科的綜合性，體現(xiàn)知識(shí)的深度和廣度，比如創(chuàng)設(shè)多樣化的知識(shí)情境，促使學(xué)生關(guān)心并樂(lè)于探究現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題。地理填充圖冊(cè)內(nèi)容的綜合性還體現(xiàn)在適用于多種學(xué)習(xí)模式，比如注重選取時(shí)效性強(qiáng)的地理素材，既能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)資料、為探究學(xué)習(xí)提供探究素材，還能適用于開(kāi)放性學(xué)習(xí)當(dāng)中。

1.3 內(nèi)容的情感性。地理填充圖冊(cè)的內(nèi)容還應(yīng)體現(xiàn)較強(qiáng)的情感格局與價(jià)值觀，首先是在案例選擇上，注重選擇關(guān)注我國(guó)地理相關(guān)國(guó)情、全球生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的問(wèn)題，比如黃土高原水土流失問(wèn)題、糧食短缺問(wèn)題等，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資源環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法治意識(shí)，以促使其形成更好地分析、認(rèn)識(shí)和解決人地關(guān)系問(wèn)題的能力，樹(shù)立人類與地理環(huán)境之間協(xié)調(diào)發(fā)展的正確價(jià)值觀。在問(wèn)題的設(shè)置上，同樣體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀，呼吁學(xué)生關(guān)注關(guān)注國(guó)情、社會(huì)問(wèn)題、關(guān)注社會(huì)發(fā)展，符合我國(guó)可持續(xù)發(fā)展觀和人地協(xié)調(diào)觀[4]。

2.地理填充圖冊(cè)的內(nèi)容編排

地理填充圖冊(cè)內(nèi)容的編排主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面是從學(xué)生學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識(shí)這一角度出發(fā)的，主要是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、繪圖的基本技能；另一方面是從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力角度出發(fā)的，這就比基礎(chǔ)知識(shí)更上了一個(gè)層次，往往是為了考查學(xué)生的綜合能力，比如理解地圖、分析地圖、歸納知識(shí)等能力。因此，地理填充圖冊(cè)的內(nèi)容應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，層層深入，先是幫助學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，再到探究地理問(wèn)題、整合分析地理現(xiàn)象，內(nèi)容結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出階梯式的狀況，對(duì)學(xué)生的考察具有一定的層次性。

地理填充圖冊(cè)在章節(jié)設(shè)計(jì)上，章節(jié)結(jié)構(gòu)、體系體例與教科書一致，同時(shí)在題目設(shè)置難度、內(nèi)容順序、邏輯關(guān)系上，與教材內(nèi)容和教學(xué)同步，有利于師生將填充圖冊(cè)作為課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)和課下作業(yè)的有效工具。另外，地理填充圖冊(cè)的編排以節(jié)為單位的形式呈現(xiàn)，還可以方便教師引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)單元結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆分，最后再對(duì)單元各個(gè)板塊進(jìn)行整合。這樣做既能對(duì)單獨(dú)部分的知識(shí)重點(diǎn)記憶，對(duì)單獨(dú)的地圖特征記憶鮮明，同時(shí)又能將單元知識(shí)有效聯(lián)系在一起。部分版本的填充圖冊(cè)每章的最后部分編制了“水平測(cè)試題”，針對(duì)學(xué)生在一個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行一次階段性的檢測(cè)，對(duì)學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用地理知識(shí)的能力的教學(xué)目標(biāo)起到導(dǎo)向作用。

3.地理填充圖冊(cè)的題型設(shè)計(jì)

地理填充圖冊(cè)一般是先考查基本原理、基本規(guī)律，然后再以案例形式從不同角度、不同尺度，采用前后對(duì)比等多種方式讓學(xué)生探究，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情況，按照順序，一步一步地閱讀地圖，直到找到解題所在。通過(guò)具體案例的探究，掌握基本原理、基本規(guī)律的運(yùn)用，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題、探究地理問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維品質(zhì)。在凸顯學(xué)科主題的基礎(chǔ)之上，地理填充圖冊(cè)還與當(dāng)下的高考緊密聯(lián)系起來(lái)，高考題型是地理填充圖冊(cè)題型設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)操練。

地理填充圖冊(cè)的題型形式多樣，更能提高學(xué)生做題的積極性，學(xué)生在使用的過(guò)程中體驗(yàn)感更加良好，其主要包括兩大類：基礎(chǔ)類和提高類?；A(chǔ)類的題型主要有填空、填圖、填表、繪圖、連線、判斷等，這類題一般屬于客觀題；提高類題型主要有選擇題、主觀性分析問(wèn)答問(wèn)題，這類題屬于客觀與主觀結(jié)合的題型。不同的題型針對(duì)學(xué)生考查的重點(diǎn)也不一樣?；A(chǔ)類題型主要考查學(xué)生對(duì)必備地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，著重培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、繪圖的基本技能。學(xué)生參照教科書容易上手并正確解答，有助于學(xué)生總體把握基礎(chǔ)地理概念、原理，理解基本地理現(xiàn)象、規(guī)律、特點(diǎn)；同時(shí)有助于幫助學(xué)生梳理教材知識(shí)結(jié)構(gòu)。提高類題型主要訓(xùn)練學(xué)生從圖中提取信息、分析信息的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和綜合思維能力，讓學(xué)生在讀圖、析圖過(guò)程中充分理解地理概念、地理過(guò)程和地理規(guī)律，認(rèn)識(shí)各要素之間相互作用的關(guān)系，辨證地看待地理問(wèn)題[5]。

4.地理填充圖冊(cè)的圖像設(shè)計(jì)

準(zhǔn)確、科學(xué)、清晰的圖像是地理填充圖冊(cè)優(yōu)于其他教輔材料最突出的特色之一。如何通過(guò)科學(xué)的圖像使學(xué)生建立正確的地理觀，以及通過(guò)圖像的使用培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科技能是圖像設(shè)計(jì)中最主要的考量因素。

4.1 圖像類型的多樣化。圖像系統(tǒng)是地理填充圖冊(cè)最重要的組成部分。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的能力，更能適應(yīng)中考和高考題目的變化，并且避免造成學(xué)生的審美疲勞，地理填充圖冊(cè)中采用的圖像類型豐富多樣，除了常規(guī)地圖以外，還包括地理示意圖、景觀圖、素描圖、統(tǒng)計(jì)圖、圖片、圖表、漫畫等等。這些圖像有的能表現(xiàn)靜態(tài)的地理事物和現(xiàn)象，有的還能表現(xiàn)地理事物和現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)變化和規(guī)律性特征。每道大題目圍繞某一知識(shí)點(diǎn)的一幅或多幅地圖、模式圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖表等材料，分層次設(shè)計(jì)欄目及相關(guān)小題目，引導(dǎo)學(xué)生逐步思考、分析、探究。學(xué)生通過(guò)一系列習(xí)題的訓(xùn)練，可逐漸掌握對(duì)不同類型圖像的讀圖、識(shí)圖、析圖的能力。

4.2 圖像的現(xiàn)勢(shì)性。由于我們國(guó)家建設(shè)的飛速發(fā)展，地物地貌和各種信息數(shù)據(jù)日新月異，一幅圖像如不能實(shí)現(xiàn)及時(shí)的信息更新，往往會(huì)變成一張廢圖，從而誤導(dǎo)學(xué)生。因此，地理填充圖冊(cè)圖像中的數(shù)據(jù)必須具備現(xiàn)勢(shì)性。首先，在選用圖像數(shù)據(jù)時(shí)，必須確保數(shù)據(jù)來(lái)源的權(quán)威性，如政府網(wǎng)站公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。其次，一本填充圖冊(cè)的制作往往需要好幾個(gè)月甚至一年以上的時(shí)間，選用數(shù)據(jù)時(shí)要盡可能地選用最新公布的數(shù)據(jù)以及近年來(lái)的公開(kāi)出版物。

5.地理填充圖冊(cè)的底圖設(shè)計(jì)

地理填充圖冊(cè)的表達(dá)方式以“圖”為主，配以科學(xué)合理的色彩、線條、符號(hào)，適合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的可讀性和趣味性。底圖作為地圖的基礎(chǔ)，正確、美觀、實(shí)用的底圖是繪制出高質(zhì)量的地圖的關(guān)鍵。

5.1 底圖設(shè)計(jì)。

5.1.1 底圖的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。地圖具有嚴(yán)肅的政治性、嚴(yán)密的科學(xué)性和嚴(yán)格的法定性。正確的國(guó)家版圖，是國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整的象征，體現(xiàn)了國(guó)家主權(quán)意志和政治外交立場(chǎng)。近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視民眾的國(guó)家版圖意識(shí)，特別是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，使用正確的地圖、對(duì)國(guó)家疆域有正確的認(rèn)識(shí)有著極其重要的意義。地圖作為地理填充圖冊(cè)的重中之重，其科學(xué)和準(zhǔn)確的重要性不言而喻。地理填充圖冊(cè)地圖底圖在繪制時(shí)均遵守國(guó)家有關(guān)地圖編制標(biāo)準(zhǔn)、地圖內(nèi)容表示、地圖審核的規(guī)定[6]。

5.1.2 底圖的適應(yīng)性和簡(jiǎn)潔性。首先，與地理圖冊(cè)以展示區(qū)域地理自然和人文要素為主不同，地理填充圖冊(cè)是圖與題的結(jié)合，地圖中的要素需要更多地考慮學(xué)生在答題時(shí)所需的地理素材。其次，地理填充圖冊(cè)版面有限，除了地圖以外，還需保留足夠的文字空間，地圖尺寸不宜過(guò)大。最后，部分填充圖需要學(xué)生在地圖中填繪部分地理要素。因此，在設(shè)計(jì)地理填充地圖底圖時(shí)，應(yīng)在保證中國(guó)版圖要素準(zhǔn)確、齊全的基礎(chǔ)上，盡量簡(jiǎn)化地理基礎(chǔ)要素，只繪出一些主要的地理事物。

5.2 色彩設(shè)計(jì)。為降低學(xué)生在教輔用書上的費(fèi)用支出，以及出于環(huán)保的目的，目前市面上的地理填充圖冊(cè)都以雙色印刷為主，這在一定程度上降低了地圖的可讀性。因此，為了彌補(bǔ)色彩上的缺陷，需要選擇合理的雙色搭配。目前比較優(yōu)化的雙色組合是紅藍(lán)雙色，這是引文一方面藍(lán)色是地球上許多基本地理要素（如湖泊、河流、海洋等）的習(xí)慣用色；另一方面不僅用不同深淺的紅色或藍(lán)色可以設(shè)計(jì)出不同的顏色，還可以將紅藍(lán)雙色組合設(shè)計(jì)出不同深淺的紫色系顏色，這樣可以大大彌補(bǔ)色彩的單調(diào)性以及要素過(guò)多導(dǎo)致的顏色區(qū)分度不夠的情況，極大地提高了地圖的可讀性。

結(jié)語(yǔ)

地理填充圖冊(cè)是地理教學(xué)的重要組成部分，具備許多優(yōu)點(diǎn)，符合新時(shí)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地理非常重要。因此，地理填充圖冊(cè)的設(shè)計(jì)研究工作對(duì)于提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)有著十分重要的意義。作為從事地理教材、教輔的一線編輯，筆者將進(jìn)一步深入研究地理填充圖冊(cè)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，切實(shí)了解地理填充圖冊(cè)的不足，從而進(jìn)一步提高地理填充圖冊(cè)的質(zhì)量。