次仁達杰

（波密縣松宗鎮(zhèn)中心小學(xué) 西藏 林芝 860300）

小學(xué)生們的智力發(fā)育還處于初級階段。在教學(xué)中，要有正確的教學(xué)方式。藏語教學(xué)應(yīng)具有民族特色，并注重其基本的文化個性。在藏族初等教育過程中，教師要重視對藏文教學(xué)規(guī)律的理解，并充分認識其在民族文化中的傳承與運用價值。

1.加強藏文的書法教育，促進他們的自修

藏文的教學(xué)要求有一定的寫作技巧，而這正是我們所要做的。藏文與漢語是不一樣的，但是有一點是相同的。通過指導(dǎo)學(xué)生的書寫練習(xí)，可以促進文化的發(fā)展。小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從小學(xué)習(xí)藏語。接著就是藏文的書寫。在教學(xué)中，教師要注重藏文的簡練、精確。避免孩子們在很小的時候就形成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在了解藏區(qū)課本的內(nèi)容后，再逐步擴大閱讀范圍。同時，藏文的書寫也有一定的難度。藏語教學(xué)的實踐，其實就是一個傳授知識的過程。當(dāng)然，在藏語教學(xué)中，學(xué)生要具備一定的書面和書面技能。這很難，因此要想出一個科學(xué)和合理的辦法。藏區(qū)的書法被譽為“經(jīng)典”。老師首先要確定學(xué)生從一開始就接受了正楷的書寫，再將其轉(zhuǎn)化為草書。打下了這幾個基本的基礎(chǔ)，對小學(xué)生來說，藏語能力將有很大的提升。我們在探討藏文的有效教學(xué)方式。因此，加強對教師的素質(zhì)教育是十分必要的。藏族小學(xué)教師要重視藏族文化，使其文化底蘊更加深厚。盡管藏語教學(xué)隊伍中不乏優(yōu)秀的人才，但并非每一位老師都能夠做到不斷更新知識、拓展知識、創(chuàng)新教學(xué)方式。另外，從當(dāng)前形勢看，部分藏文教師在藏文教學(xué)中采取了一些不帶偏見的傳統(tǒng)教學(xué)方式，迫切需要突破教學(xué)瓶頸，積極投身到教學(xué)改革中去。藏區(qū)的教育，中國的教育，都應(yīng)該有一種開放的思想。積極吸取先進的教學(xué)理念。采用創(chuàng)新教學(xué)方法。藏文教學(xué)體系中的各種教學(xué)方式都會對教學(xué)的實際效果有很大的影響，應(yīng)該把它看作是一個子系統(tǒng)，應(yīng)該采取公開、動態(tài)的管理方式。各有關(guān)部門要大力推進藏文教育，努力培養(yǎng)藏文專業(yè)的人才。同時，為激發(fā)藏族老師的學(xué)習(xí)熱情，還積極開展藏族教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。激勵他們的競爭意識，讓他們時時刻刻地對自己進行嚴格的訓(xùn)練，并且教導(dǎo)他們一些簡單的事情和道理。隨著我國教育水平的不斷提高，初等教育受到了越來越多的關(guān)注。藏語教育是近幾年來備受人們的重視。我國有許多人在日常生活中都用藏語。因此，藏語的教導(dǎo)的確很有意義。核心素質(zhì)教育理念的融合、創(chuàng)客教育理念的深入，將對藏族小學(xué)的教學(xué)工作起到積極的作用。教師要在小學(xué)里教授藏族學(xué)生，師生要平等、友愛。營造輕松活潑的教學(xué)氛圍，使同學(xué)們能主動地參加到教學(xué)中來，并能體會到藏區(qū)人民的風(fēng)采。藏區(qū)小學(xué)教育依然重視激發(fā)學(xué)生積極性，重視自主學(xué)習(xí)，這是藏區(qū)小學(xué)教育最重要、最有效的途徑。在教學(xué)實踐中，將學(xué)生的體驗與知識運用于教學(xué)活動中，以增強其運用知識、發(fā)掘新知識的能力。

2.重視閱讀，激發(fā)學(xué)生的自我表達能力

學(xué)習(xí)一門語言，最關(guān)鍵的是聽，說，讀，寫。閱讀對藏語的學(xué)習(xí)有很大的影響。所以，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是很有必要的。閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)階段，藏語朗讀是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，要提高小學(xué)生的閱讀水平，就必須從教材的選擇和養(yǎng)成的習(xí)慣入手。起初，簡單的閱讀材料是可以閱讀的。按循序漸進的原則，逐步增強讀者的自信心。藏語與漢語不同。教師要區(qū)別二者的相似之處，了解其教學(xué)方法。藏族人認為，掌握藏語是理解和理解藏語的首要步驟。其次，藏族兒童教育應(yīng)重視經(jīng)驗的積累與總結(jié)。要注重學(xué)生的情緒，注重流暢的閱讀，并鼓勵他們更多地表達自己。朗讀的重點在于使學(xué)生能夠不斷的讀下去。當(dāng)然，只有在學(xué)生們已經(jīng)掌握了藏語的基礎(chǔ)知識后。多讀多說，增強學(xué)生口語表達能力，減少老師講課的困難。在藏文教育中，教師要充分認識到學(xué)生的自身特征，同時也要重視學(xué)生的主動參與。除了學(xué)習(xí)之外。同時，要提高藏語的自然化，使學(xué)生能在輕松、舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在藏族教育游戲的設(shè)計中，教師應(yīng)該吸取創(chuàng)造性的思維。即，要有新意，要適應(yīng)藏區(qū)的特色。請不要讓同學(xué)們產(chǎn)生不能產(chǎn)生共鳴的情緒。藏文是小學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的一部分。由于是藏文的基本知識，因此針對不同年齡段的小學(xué)生所設(shè)計的游戲也有很大的差異。小學(xué)一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)藏文時，將著重于藏文基礎(chǔ)。只有加強了這種基礎(chǔ)，學(xué)生才能掌握更高難度的知識。所以，游戲的設(shè)計一定要通俗易懂。一年級之后，學(xué)生們能在藏語上打好一定的基礎(chǔ)，并增加游戲的難度。語言教學(xué)的重點是“生氣勃勃”。這樣，學(xué)生的共感能力就會得到充分地發(fā)揮。藏語教學(xué)以藏族傳統(tǒng)為對象。他們每天都要用藏語進行溝通。所以，他們在教學(xué)中運用了生動的情景。在外語教學(xué)中，文化教學(xué)具有舉足輕重的作用。文化教學(xué)注重情感與人文關(guān)懷。關(guān)于教育，用文字來表達。課堂的生命力體現(xiàn)在具體的教學(xué)方式上，而外語教學(xué)則是一種對學(xué)生的感激之情。觀察東西可以引起學(xué)生的注意，增強學(xué)生的參與意識，這讓他們對藏語教學(xué)有了更深刻的印象。在課堂上，教師可以組織多種活動，激發(fā)學(xué)生的多種感覺，使他們獲得全面發(fā)展。

3.加強教師隊伍建設(shè)教師隊伍的質(zhì)量

教師在指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)的進行過程中，一定要善于采用新穎靈活的各種教學(xué)方法，才能實現(xiàn)既定教學(xué)工作目標，教師和學(xué)生之間都要有效地增加交流內(nèi)容和教學(xué)互動，但是往往在指導(dǎo)實際工作教學(xué)工作過程中，教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和方法時卻出現(xiàn)了一些問題：只重視活躍課堂氛圍，卻沒有把握好尺度，無法真正讓活躍的課堂氛圍與扎實的教學(xué)內(nèi)容相融合，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然參與了課堂學(xué)習(xí)和討論活動，卻沒有充足掌握藏文基礎(chǔ)知識和技能；在教學(xué)過程中過于重視學(xué)習(xí)形式的改變，無法把三維教學(xué)目標落實到具體教學(xué)中；在落實合作學(xué)習(xí)相關(guān)目標時走進了誤區(qū)，認為只要和學(xué)生對話就是有效的互動；在組織教學(xué)活動時更重視班級中表現(xiàn)較好的學(xué)生，忽視了學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生學(xué)習(xí)上的真實需求，對于學(xué)困生沒有提供足夠的幫助和鼓勵，無法和他們進行有效的交流互動，導(dǎo)致班級藏文學(xué)習(xí)出現(xiàn)嚴重的兩極分化情況。對于小學(xué)藏文教學(xué)質(zhì)量有非常重要的影響，因此加強教師隊伍建設(shè)勢在必行。學(xué)校要組織教師參與藏文教學(xué)改革方面的培訓(xùn)，讓教師通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提高自身的教育教學(xué)水平和能力。教師在提高自身專業(yè)知識上，同樣也都應(yīng)該注重要能夠及時去完善自身課程教學(xué)及工作觀念，主動地去學(xué)習(xí)參與學(xué)校新課程實驗教學(xué)工作及研究，主動去的去學(xué)習(xí)及吸收其他地區(qū)學(xué)校中專業(yè)一線教師比較好的一些實踐課程，和教學(xué)實踐經(jīng)驗，不斷地學(xué)習(xí)拓寬與提高著整體的學(xué)科視野，完善了教師自己和整體學(xué)校的專業(yè)素質(zhì)。教師們以后還要學(xué)習(xí)怎樣充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)，主動去吸收和學(xué)習(xí)國內(nèi)外各種新先進科學(xué)的教育方法及現(xiàn)代化教學(xué)理念，觀看優(yōu)秀課程教學(xué)視頻，積累更多教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)校也要加強對于教師的考核，提高新教師的篩選力度和教師隊伍的整體實力。

4.強化藏文學(xué)科功能

在小學(xué)藏文教學(xué)過程中，很多教師都重視教學(xué)內(nèi)容的改革，增加了很多其他學(xué)科知識的拓展，但卻導(dǎo)致藏文學(xué)科本身的功能被弱化。同時，由于當(dāng)今現(xiàn)代社會信息技術(shù)不斷向前發(fā)展，多媒體的教學(xué)手段正被越來越廣泛地應(yīng)用于小學(xué)學(xué)科及教學(xué)中，豐富的圖片和視頻能使整個課堂教學(xué)變得更加生動。這種教學(xué)形式受到了學(xué)生的喜愛，但一定程度上卻弱化了藏文的功能性特點。教師應(yīng)該在其實際課程教學(xué)研究過程中，首先要努力引導(dǎo)每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不能只重視教學(xué)形式。教師要在開始備課時這個階段時，就要學(xué)生做好充分學(xué)習(xí)準備，要充分結(jié)合語言學(xué)科特點而進行課程教學(xué)，要進一步強化好學(xué)生扎實的文化基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)有所用的能力。首先，教師更要提高對小學(xué)藏文學(xué)科教材的整體認知。藏文學(xué)科中的藏文認知訓(xùn)練，要與中小學(xué)其他的學(xué)科都有所明顯不同，包含全面掌握所學(xué)字、詞、句、段等相關(guān)基礎(chǔ)知識，讓廣大學(xué)生充分從中全面獲得漢語聽、讀、說、寫四位一體的語言能力。其次，教師必須要善于讓學(xué)生逐步掌握獲得知識能力的思維方法的能力，以便學(xué)生能順利掌握各學(xué)科科學(xué)知識。學(xué)生只需要在通過語言基本的認知的中，打好牢藏文基礎(chǔ)，在真正具備好了文字基礎(chǔ)和語言讀寫理解能力后，才能進一步對文學(xué)知識再進行認識，通過掌握文字和語言，再來獲得其他各種文化知識，因此要求教師首先要重視充分地發(fā)揮起藏文學(xué)科原有的人文教育及思想情意與審美鑒賞功能。藏文學(xué)科本身具有情感個性化教育功能，這一點是首先由教學(xué)語言活動的內(nèi)在本質(zhì)性決定下來的，其教育工具性特征不僅是體現(xiàn)在認識層次上，同時往往還表現(xiàn)在思想的重要作用意義上。教師必須要注重進一步通過對廣大學(xué)生廣泛展開思想以及進行情感個性教育，發(fā)揮起藏文教育功能，為培育學(xué)生良好的品德奠定扎實基礎(chǔ)。還要善于發(fā)揮好藏文學(xué)科獨特的思維功能，語言畢竟是人交流和思想活動的工具，同樣也體現(xiàn)了個人的思維活動。藏文學(xué)科還具有更為突出的啟迪發(fā)展兒童思維智力的功能，教師要充分發(fā)揮這一思維功能，發(fā)展學(xué)生的形象、邏輯以及創(chuàng)新思維，訓(xùn)練其思維的條理性、敏捷性、邏輯性及準確性，以語言訓(xùn)練為出發(fā)點發(fā)展學(xué)生的思維能力。

綜上所述，藏區(qū)基礎(chǔ)教育應(yīng)注重提升民族文化的特點，充分利用民族文化，增強教師的教學(xué)能力，以促進學(xué)生在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，主動地接受新的教育。創(chuàng)意是藏族初等教育應(yīng)重視的成果與方式之一。教師的主體性能夠促進學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力，感受藏語的魅力，促進藏語的學(xué)習(xí)。