北京市懷柔區(qū)第三小學(xué) 趙艷芳

隨著課程改革的深入，越來越多的實(shí)踐者看到：項目化學(xué)習(xí)相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維以及解決復(fù)雜問題方面，都顯現(xiàn)出了較為明顯的優(yōu)勢。中共中央國務(wù)院在《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中指出：要優(yōu)化教學(xué)方式。探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開展研究型、項目化、合作式學(xué)習(xí)。那么究竟什么是項目化學(xué)習(xí)呢？《上海市義務(wù)教育項目化學(xué)習(xí)三年行動計劃》中指出：項目式學(xué)習(xí)是以校長為核心的教育教學(xué)團(tuán)隊在學(xué)校活動領(lǐng)域、學(xué)科領(lǐng)域和跨學(xué)科領(lǐng)域，涉及真實(shí)、富有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生在一段時間內(nèi)持續(xù)探究，嘗試解決問題形成相關(guān)項目成果。

這段突出強(qiáng)調(diào)了在項目式學(xué)習(xí)的開展中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的推動作用，讓我們充分認(rèn)識到項目化學(xué)習(xí)對改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的巨大作用。學(xué)校成立了由校長擔(dān)任組長、教學(xué)副校長擔(dān)任副組長、區(qū)級綜合實(shí)踐教研員擔(dān)任顧問、學(xué)科主任、學(xué)科骨干為成員的項目化學(xué)習(xí)團(tuán)隊。在多次研討的基礎(chǔ)上，項目組明確了項目化設(shè)計的六個核心要素：有挑戰(zhàn)性的問題、持續(xù)的探究、真實(shí)性、學(xué)生的聲音與選擇、反饋、評論與修改作品。同時確定了懷柔三小項目化教學(xué)的實(shí)施路徑，開展了具有里程碑意義的探索。

一、設(shè)計有意義的問題，升級節(jié)日文化課程

巴克教育研究所指出：項目化學(xué)習(xí)的核心是解決一個有意義的問題，這個問題應(yīng)該是具有一定的挑戰(zhàn)性，但同時又不能難到讓學(xué)生望而卻步。

（一）有意義的問題激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣

柿子節(jié)是學(xué)校的傳統(tǒng)項目，已經(jīng)持續(xù)了將近20 年。每年的主題詞都是收獲成長感恩，活動內(nèi)容也都是一成不變。2021 年是建黨100 周年，能不能讓懷柔三小的柿子節(jié)有所創(chuàng)新、與眾不同？老師們把這個問題拋給了六年級6 個班的全體學(xué)生。孩子們特別感興趣，紛紛參與進(jìn)來，經(jīng)過熱烈討論，孩子們設(shè)計了以下方案：征集主題詞—集體設(shè)計、繪制主題圖—計算圖案需要柿子數(shù)量、明確各班分工—設(shè)計摘柿子路線規(guī)則、班級摘柿子比賽—送柿子節(jié)祝福。

（二）不可低估的孩子們的創(chuàng)造力與心胸

對主題詞的征集與創(chuàng)作，六（1）班孩子們走訪了很多家長、老師，最后確定將詩意大氣的“金秋盛柿 最美三槐”作為主題詞，在設(shè)計主題圖時，孩子們反復(fù)討論，一遍遍修改，從原來的單純用柿子擺字，逐漸豐滿著創(chuàng)意，在原有用柿子擺字的基礎(chǔ)上，在字的下面擺出柿子的造型圖案，同時左上角和右上角分別描繪出100 年慶生蠟燭和三小LOGO，整個圖案端莊大氣，將三小的柿子節(jié)與祖國深深聯(lián)系在一起，淋漓盡致地體現(xiàn)了三小學(xué)子“面三槐 望天下”的大氣與大愛。

（三）課程目標(biāo)才是項目化學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

巴克教育研究所（BIE）將項目化學(xué)習(xí)界定為：學(xué)生在一段時間內(nèi)通過研究并解決一個真實(shí)的、有吸引力的和復(fù)雜的問題、課題或挑戰(zhàn)，從而形成對重要知識和關(guān)鍵能力的理解。項目化學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括基于標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容以及如批判性思維、問題解決、合作和自我管理等技能。

在“柿子節(jié)”項目學(xué)習(xí)中，孩子們遇到了一個實(shí)實(shí)在在的真問題：該怎樣把電腦中的設(shè)計圖等比放大到操場上？在數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)下，孩子們開啟了對“比例尺”這個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，孩子們分工合作，拿著設(shè)計圖一次次描繪修正，當(dāng)用白色粉筆勾勒出來的電腦設(shè)計圖的相似圖形呈現(xiàn)在操場上的時候，幾個原本學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有些吃力的孩子臉上掛滿了笑容。項目化學(xué)習(xí)有效激發(fā)了學(xué)生的動機(jī)和參與的積極性，最重要的是，高效地達(dá)成了課程目標(biāo)。

（四）在真實(shí)的矛盾中，孩子們學(xué)會了溝通

六（4）班的孩子們在解決“如何在最短時間內(nèi)擺出柿子節(jié)圖案”這個問題時，用皮尺、搾、步幅等多種工具進(jìn)行測量，結(jié)合圖案周長和柿子直徑進(jìn)行估算，根據(jù)運(yùn)送柿子路線計算速度，向?qū)W校的園林工人和保潔阿姨請教摘柿子工具的制作方法，及時主動與組員溝通，化解合作中發(fā)生的矛盾。在柿子節(jié)項目評價中，孩子們都表示柿子節(jié)項目很吸引自己，知識技能獲得、團(tuán)隊合作上都有了很大進(jìn)步。

不做加法，在學(xué)校傳統(tǒng)項目的基礎(chǔ)上，以素養(yǎng)為導(dǎo)向，開發(fā)融4C 能力為一體的燒腦項目，不失為學(xué)校開啟項目化學(xué)習(xí)智慧之策。

根據(jù)單因素試驗分析結(jié)果得出，影響檢測結(jié)果的因素分別為：激勵信號的幅值和頻率、降溫速度以及熱處理；但僅依靠單因素試驗無法確定各影響因素對檢測結(jié)果的影響程度以及試驗的最優(yōu)條件，因此，本文采取正交試驗方法對各因素進(jìn)行綜合分析，從而得出最佳的試驗條件。

二、解決校園真問題，做學(xué)校建設(shè)者

懷柔三小多年來一直致力于培養(yǎng)“具有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、現(xiàn)代公民素養(yǎng)、科學(xué)探索精神、家國責(zé)任情懷的現(xiàn)代合格公民”。培養(yǎng)學(xué)生的家國責(zé)任情懷，我們從把學(xué)校難題交給孩子們開始。

（一）發(fā)布學(xué)校真難題，請求學(xué)生支援

懷柔三小因為占地面積有限，1700 多名師生共用一個廁所，五六年級返校復(fù)課后，270 名學(xué)生的如廁擁堵成了學(xué)校的難題。為了保證如廁安全距離，學(xué)校實(shí)行了超長課間、班級錯峰、迂回路線、精算時長、全天值守等多項措施，收到了預(yù)期效果。但是，巨大的工作量導(dǎo)致值守教師嚴(yán)重疲勞、聲音嘶啞。怎樣解決如廁擁堵問題成了擺在學(xué)校面前的一大難題。

學(xué)校決定把這個問題試著交給孩子們自己解決。為此，在返校復(fù)課的第一天，綜合實(shí)踐老師就給四年級的孩子們拋出了這個大難題。善良聰明的孩子們提出諸多辦法，如做標(biāo)語、安排值勤等，也有的同學(xué)提出了仿照對面商場的停車場的計數(shù)器做一個顯示牌，來顯示廁所空位。

（二）學(xué)生實(shí)地考察、分組討論

那么這個類似停車場的指示牌該怎么設(shè)計呢？學(xué)生決定分成男女兩組去廁所實(shí)地考察，他們一邊走，一邊提出自己的思路：在廁所入口處設(shè)計一個電子指示牌，每進(jìn)來1 個人，數(shù)字就減1，每出去1 個人，入口處的指示牌數(shù)字就加1。這個思路是否可行呢？指示牌上的數(shù)字該怎么設(shè)計呢？同學(xué)們經(jīng)過研討，成立了負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)采集的小組和編程技術(shù)小組，分別去統(tǒng)計男女廁所坑位的數(shù)量和向老師尋求用技術(shù)解決這一問題的辦法。信息技術(shù)老師對孩子們的想法很贊賞，告訴孩子們利用正在學(xué)習(xí)的Scratch軟件可以解決這個問題，但是需要同學(xué)們提出自己的思路，大家共同探索完成。

1.大膽設(shè)計、不斷迭代

同學(xué)們經(jīng)過討論，提出了自己的理論設(shè)想：用碰到紅燈模擬有人進(jìn)入廁所，用碰到綠燈模擬有人走出廁所。怎樣實(shí)現(xiàn)這個設(shè)想呢？信息老師開啟了10 課時的Scratch 基礎(chǔ)教程學(xué)習(xí)。2 課時之后，孩子們掌握了基本操作，開始以女廁所為例，進(jìn)行深入的設(shè)計研究。

首先，建立一個變量“空位數(shù)”來表示當(dāng)前廁所內(nèi)空位數(shù)量，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，女生廁所有21 個蹲位，所以“空位數(shù)”的初始值設(shè)為21。當(dāng)有同學(xué)進(jìn)入廁所，也就是碰到紅燈時“空位數(shù)”減1；當(dāng)同學(xué)走出廁所也就是碰到綠燈時“空位數(shù)”加1；當(dāng) “空位數(shù)”值變?yōu)?，說明廁所內(nèi)21 個蹲位已滿，這時候廁所外面的同學(xué)不能進(jìn)入廁所。等到“空位數(shù)”數(shù)值增加才可以根據(jù)變量的數(shù)值進(jìn)入同樣多的人。

在孩子們設(shè)計程序的過程中遇到了很多問題，例如，人在通過燈的時候因為不停地碰觸燈，導(dǎo)致“空位數(shù)”數(shù)值變化不準(zhǔn)確。針對這個情況，老師指導(dǎo)孩子們多次調(diào)整了兩個燈的位置——運(yùn)行程序，檢測結(jié)果，最終達(dá)到了理論預(yù)設(shè)的效果。

2.搭載硬件設(shè)計程序，驗證設(shè)計成果

3.安裝調(diào)試設(shè)備，初步達(dá)成目標(biāo)

試驗成果初步完成，學(xué)生向?qū)W校提出了感應(yīng)器和LED 屏的申請，學(xué)校欣喜地采納了學(xué)生的意見，按照設(shè)計安裝了入門和出門的兩個感應(yīng)器。在測試過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)幾名同學(xué)同時路過感應(yīng)器的時候，獲取的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，在教育同學(xué)排隊如廁的同時，同學(xué)們將設(shè)計修改成每個蹲位安裝一個感應(yīng)器。在感應(yīng)器安裝的過程中，學(xué)生和工人一起調(diào)試感應(yīng)器的高度和位置，以確保不同身高的同學(xué)都能被感應(yīng)器識別。

經(jīng)過不斷調(diào)整，學(xué)生親自設(shè)計的小程序有效緩解了廁所擁堵問題。孩子們?yōu)樽约耗転閷W(xué)校做事感到自豪，老師們?yōu)閷W(xué)生從未有過的編程興趣而興奮不已。

三、開展項目化學(xué)科實(shí)踐，促進(jìn)素養(yǎng)提升

在項目化學(xué)習(xí)的實(shí)施中，學(xué)校堅持實(shí)施內(nèi)容與學(xué)段課標(biāo)深度融合、學(xué)習(xí)形式與學(xué)生年齡特點(diǎn)高度契合的原則，用項目化學(xué)習(xí)思維，以終為始、逆向設(shè)計，為各個年級打造便于外顯的物化展示形式，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在孔子研究月啟動之初，學(xué)校組織學(xué)生開展“關(guān)于孔子，你想知道點(diǎn)啥”的問題征集互動，孩子們積極發(fā)問，形成了本年級富有童趣的“問題森林”：孔子會畫畫嗎？孔子會跳繩嗎？孔子會說英語嗎？孔子一生有哪些經(jīng)歷？孔子這么厲害，是哪個老師教的？孔子是怎樣學(xué)習(xí)的？孔子最中意的弟子是誰？為什么說孔子是萬世師表？孔子快樂嗎？這些千奇百怪的問題，是教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。老師們與學(xué)生一起梳理問題，向?qū)W生推薦相關(guān)書籍，引導(dǎo)學(xué)生課上課下進(jìn)行主題探究閱讀，同時將學(xué)習(xí)成果外化；或者每天利用每節(jié)課上的精彩兩分鐘錄制花式小講師視頻在班級群內(nèi)打卡，介紹自己的研究成果。在年級整體推進(jìn)語文學(xué)科的10%學(xué)科實(shí)踐中，一年級的孩子們跟老師每天在早午晚三個時段開展集體誦讀，學(xué)習(xí)誦讀方法；二年級的孩子跟著語文老師和美術(shù)老師體會用文字描寫畫面、用畫筆描繪畫面的技巧，嘗試把自己喜歡的故事創(chuàng)作成繪本；三年級則每班選擇一個富有教育意義的小故事排演話劇，在讀劇本、練臺詞、學(xué)表演、練合作中，孩子們朗讀、合作、創(chuàng)造、自信能力明顯提升；四年級選擇對經(jīng)典影視作品片段進(jìn)行模仿，觀看中他們深深感受到語言表現(xiàn)力對人物塑造的作用，主動學(xué)習(xí)配音技巧，用聲音塑造了眾多人物形象，提升了語言感受力與表現(xiàn)力，高質(zhì)量完成了朗讀的學(xué)段目標(biāo)；五年級的傳統(tǒng)文化主題演講與年級目標(biāo)整合，從儀表、站姿、表情、聲音、手勢、目光的練習(xí)入手；六年級在對真問題的主題辯論中，真實(shí)地經(jīng)歷破題、剖析核心問題—確立分論點(diǎn)、準(zhǔn)備論據(jù)—反復(fù)、培養(yǎng)氣勢—開展比賽、實(shí)戰(zhàn)提升的過程，團(tuán)隊合作能力、思維品質(zhì)、表達(dá)技巧得到了有效的提升。

學(xué)校深入挖掘孔子研究月、長城文化節(jié)、石榴節(jié)、柿子節(jié)等主題項目與年段學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)，將德育教學(xué)與學(xué)科實(shí)踐有機(jī)整合，在主題活動中立德樹人，在學(xué)科項目化學(xué)習(xí)中提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

四、依托特色課程子項目，體驗中國智造

懷柔多年來一直將培養(yǎng)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)作為學(xué)校育人目標(biāo)。近年來，學(xué)校在傳統(tǒng)國學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，開發(fā)孔子課程群，探索用項目化學(xué)習(xí)實(shí)施傳統(tǒng)文化教育。例如，將《孔子》話劇項目分解成語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、舞蹈、體育等多學(xué)科的子項目，全科共融開展項目化學(xué)習(xí)，以文化人，以美育人，寓教于樂，探索出傳統(tǒng)文化育人新模式。

科學(xué)教師承擔(dān)為演出設(shè)計道具的項目，精心設(shè)計了“‘智’，造攲器”課程，讓學(xué)生經(jīng)歷“學(xué)習(xí)—內(nèi)化—踐行—創(chuàng)造”的自主學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生在閱讀中認(rèn)識攲器外形及作用、了解攲器的制作原理、探究攲器制作的奧秘、制作造型美觀的演出道具。在嘗試制作欹器的課上，學(xué)生利用筷子和紙杯反復(fù)尋找能讓欹器“虛則欹，中則端，滿則覆”的支點(diǎn)，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)支點(diǎn)位置的規(guī)律。

語文老師則將臺詞訓(xùn)練融入每節(jié)課的朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生深入揣摩人物特點(diǎn)，結(jié)合自己的經(jīng)歷體會人物心情處境，再創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)。孩子們的積極性很高，在陳蔡絕糧的故事中，充分展現(xiàn)了孔子“君子固窮”的高尚節(jié)操。

數(shù)學(xué)老師則組織學(xué)生針對“觀看話劇中的租車問題”開展研究，請同學(xué)們?yōu)閷W(xué)校設(shè)計租車方案。為了完成這個光榮的任務(wù)，同學(xué)們向?qū)W校主管主任詳細(xì)了解市場上的租車價格，根據(jù)三年級學(xué)生數(shù)量設(shè)計了幾種租車方案，但是有的學(xué)生提出，如果調(diào)整一下學(xué)校課表，學(xué)生采用環(huán)游水庫步行的方式，既可以節(jié)約開支又可以鍛煉身體。又有同學(xué)質(zhì)疑：如果步行，演員就會因為化裝而不能在開演前到達(dá)。同學(xué)們經(jīng)過激烈的討論，確定了演員租車、其余學(xué)生環(huán)湖步行的方式，完美地解決了真實(shí)的問題。真實(shí)而有意義的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)校重大項目中實(shí)現(xiàn)了自身的價值，真正激發(fā)了學(xué)生對待科任課的興趣。

學(xué)校力推的項目化學(xué)習(xí)方式，讓老師們看到了項目化學(xué)習(xí)的魅力，激活了老師們變革學(xué)習(xí)方式的意識，尤其是一些青年老師，開始嘗試以項目化學(xué)習(xí)的方式設(shè)計教學(xué)：四年級的“保護(hù)視力”項目、二年級的“設(shè)計廁所標(biāo)志”、一年級的“幫媽媽設(shè)計減肥餐”相繼開展。相信在不久的將來，懷柔三小甚至更多的孩子會在項目化學(xué)習(xí)的推動下，真正形成中國小學(xué)生的核心素養(yǎng)。