□福建省泉州市豐澤區(qū)泉秀實驗幼兒園 黃佩慧

幼兒的教育和成長離不開家庭與幼兒園的協(xié)作共育，家園共育可以為家長提供科學合理的育兒指導經驗，為幼兒創(chuàng)建良好的家庭氛圍；也可以幫助家長與幼兒教師進行更多的交流互動，幫助教師進一步了解幼兒在生活中的表現(xiàn)，同時也有利于增進幼兒與家長、教師之間的感情。當前，越來越多的線上活動開始在教學中推廣，線上游戲既滿足了家庭與幼兒、幼兒園與幼兒之間的互動，又具有較高的趣味性，寓教于樂，促進幼兒的健康成長。

家庭教育對幼兒的成長有著非常重要的作用，加強家庭與幼兒園之間的合作，可以使雙方的教育水平和能力相互促進，也能夠增進幼兒與家長、教師之間的感情，促進幼兒的健康成長。因此，隨著對幼兒教育的重視加強，家園共育的模式已經成為幼兒園的一種重要運行機制，線下的家園活動如親子活動、家長課堂、家長助教、家長社團活動等形式，都是家園共育的具體形式。但是目前線上的一些活動更加受到幼兒園和家長的青睞。而游戲是幼兒園活動的主要形式，線上游戲具有一定的趣味性，對幼兒有較大的吸引力，也有利于家長與幼兒教師更好地參與進來，對幼兒進行全方位的趣味性指導。

一、開展線上家園共育工作的重要意義

在信息化時代，任何事物的發(fā)展都離不開網絡，網絡信息技術改變著世界，給人們的生活帶來了很多便利。在幼兒園教育中，教育者也應該加強對網絡信息技術的應用。如今，家園共育教育模式受到了人們的廣泛關注，在這種教育模式下，幼兒園是教育主導，家庭是重要的教育輔助，雙方共同承擔著對幼兒的培育責任。但在實際的教育過程中，單單是兩者的合作還不夠，還要加強利用網絡信息技術，將信息化引入家園共育教育模式中。這樣可以讓家庭跟幼兒園進行充分的溝通，當幼兒在幼兒園出現(xiàn)問題時，幼兒園可以及時聯(lián)系家長展開有效的溝通，讓家長隨時關注孩子在幼兒園的表現(xiàn)；信息化的引入可以在一定程度上簡化幼兒園管理工作，相關工作者可以通過網絡信息技術搜索相應的幼兒培育資料，搜集更好的教育方法，從而給幼兒提供更好的教育。另外，將信息化融入家園共育，還可以讓幼兒教師接觸更專業(yè)的信息化平臺，接觸優(yōu)質的教育資源，足不出戶就可以跟同行進行線上交流，互相分享教育經驗。也可以將平時教學活動中的圖片上傳到相應的網絡平臺，供大家欣賞，增加工作樂趣，豐富業(yè)余生活。因此，開展線上家園共育工作十分有必要。

二、線上家園共育存在的問題

（一）家長對家園共育活動不夠重視

家長和幼兒園加強合作，互相配合，才能充分利用雙方資源，使幼兒教育達到更好的效果。但是目前有一些家長仍然保持著較為傳統(tǒng)的幼兒教育觀念，認為幼兒園應該對幼兒的教育負全部責任，家長只需要輔助完成教師布置的任務。這種較為落后的幼兒教育觀念導致家長難以積極主動地參與家園共育活動，與幼兒之間的互動較少，與教師之間缺乏交流溝通。例如，家長往往只是在幼兒園中接送幼兒，在節(jié)日活動中的參與率較低，而這些家長的教育觀念同時也會影響到線上家園共育活動的開展和完成效果。由于重視程度較低，線上模式對家長來說重要性也會相對較低，因此難以發(fā)揮線上家園共育的預期效果。

（二）缺乏合適的家園共育線上活動內容和指導

線上活動還不是廣泛使用的家園共育活動模式，因此，對線上活動的內容篩選研究、開展過程把控等環(huán)節(jié)，都沒有較為完善的理論指導和實踐經驗，教師在摸索中前進，難以找到一些適應幼兒線上活動的內容；也有可能由于缺乏實際經驗，對線上活動進行過程的把控不夠到位；或是由于一些家長參與的積極性不高，并且缺乏線上活動的經驗，對活動內容不夠了解，使線上活動沒有達到預期效果。例如一些線上游戲活動，教師預期過于理想化，但現(xiàn)實中由于缺少活動道具以及家長的配合能力較低等問題，導致教學效果不佳。因此，家園共育的線上活動需要不斷地進行完善，并且多做實踐，保證其能夠發(fā)揮重要作用。

三、線上游戲在幼兒園家園共育中的應用措施

（一）提高家長與幼兒的參與積極性

家園合作的深入推進與線上游戲的順利進行，首先要保證家長與幼兒能夠積極主動地參與線上游戲，并且配合教師一同完成線上游戲等任務。因此，教師要與家長進行溝通，將家園合作的重要性告知家長，使其明白家庭教育也是幼兒成長的重要部分，只有家長積極參與進來，才能促進幼兒健康成長，也能在這個過程中培養(yǎng)與幼兒之間濃厚的親情，感受孩子成長的喜悅。幼兒園教師可以與家長進行線上線下的溝通交流，也可以通過幼兒園發(fā)布的家長通知、家長學習手冊，張貼倡導家園共建的標語等，用多種形式使家園共建意識深入人心。在對家長進行家園合作意識宣傳的同時，教師還要做好幼兒的引導教育，以線上游戲的互動性和樂趣性為基本點，吸引幼兒的興趣，提高他們參與的積極性。

（二）豐富游戲內容，完善線上活動機制

以線上游戲為主要方式的家園共育，是一種正在探索中前進的方式。關于線上游戲內容的組合、家長參與的平臺等，都需要幼兒園教師在不斷的實踐中根據(jù)實際情況進行調整，從而增強線上游戲對幼兒教育的適配性，將以線上游戲為主的家園共育的優(yōu)勢作用發(fā)揮到最大。幼兒教師可以在網絡上搜索一些關于線上游戲的資料，了解哪些游戲對幼兒有更好的鍛煉效果，與已有的線上游戲機制相結合，增強線上游戲的針對性，具體地解決幼兒在成長中的問題。教師可以采取動作發(fā)展游戲與智力發(fā)展游戲相結合的模式。如“螃蟹寶寶搬瓜”的游戲，通過幼兒與家長合作模仿螃蟹側走的特點，搬運小球，既能鍛煉幼兒的側走與平衡能力，又能向幼兒普及小動物的知識。在動作發(fā)展游戲結束后，教師可以遵循勞逸結合的要求，開展“你畫我猜”的游戲，讓幼兒想象繪畫，讓家長猜出其想要表達的意思。這樣可以充分激發(fā)幼兒的想象力，鍛煉其對生活中事物的觀察能力和繪畫能力，同時增進與家長之間的溝通交流。

（三）充分利用幼兒園資源

教師可以在幼兒園的一日生活中開展家園共育，對各方面資源進行合理利用。而幼兒園也要給教師提供豐富的資源，具體可以成立相應的家委會成員，讓家委會成員也參與實際的幼兒園活動，跟幼兒教師進行共同教育，這樣可以幫助幼兒教師減輕工作壓力。并且家長也可以通過參與相應的活動跟孩子進行更多的接觸，拉近與孩子的距離。在參與的過程中，家長能進一步了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，更多地了解孩子的成長情況。同時，家長也能在這樣的活動中了解幼兒園各項事務的開展情況。而家委會的主要任務是協(xié)助教師置辦各類教育活動，如一些親子活動或戶外春游活動等。為了讓家委會發(fā)揮更大的積極作用，教師可以制作一份值班表，讓每個班級的家委會都有自己負責的區(qū)域。在幼兒每日離園以后，家委會成員要負責保護還沒有被接走的幼兒。而這些幼兒一般會在大型玩具旁邊逗留，因此，家委會成員要對這些幼兒實施一定的保護，直到家長來接。

（四）構建資源網絡

不管是家長還是教師，都可以借助信息化技術在相應的平臺上上傳音樂、視頻或圖片，讓交流更具便利性，這樣網絡就成了家園公共育的重要場所。通過網絡，教師可以上傳幼兒在園期間的狀態(tài)照片，也可以展示幼兒教師的日常教學情景，也可以向家長傳遞最新的教育理念和教育資訊，讓家長更科學合理地教育孩子。針對家長，教師可以把近期的教學計劃上傳至幼兒園網站，讓家長了解最近一周幼兒園的教學任務，從而提前做好準備，讓幼兒能更好地配合教師的教育工作。另外，教師也可以在網站上上傳自己掌握的教育資料，跟家長進行相應的溝通，在線指導家長，傳遞豐富的幼育兒經驗，從而幫助家長發(fā)現(xiàn)孩子身上的問題，查漏補缺，不斷提高教育質量。而并不是所有的幼兒教師都可以及時掌握最科學的育兒理論，也無法及時接收最新的育兒信息，這時，信息化平臺的優(yōu)勢就能很好地顯現(xiàn)出來。教師可以及時了解最新接收的育兒資料和相關信息，并將其應用在實際的教育工作中。這樣，信息化給幼兒園和家長都提供了一個十分便利的平臺，可以讓家長和教師進行更多的溝通。家長可以向教師學習育兒經驗，而教師可以通過網絡掌握更多的教育信息，不斷更新教育手段，給幼兒提供更優(yōu)質的教育。

（五）構建學習網絡

教育活動存在時間限制和空間限制，這在一定程度上限制了幼兒的思想發(fā)展。而引入信息化教育手段，能讓幼兒的視野被充分打開，幼兒足不出戶，就能看到祖國的大好風光，這樣可以讓他們的想象力得到有效開發(fā)，同時還能進一步培養(yǎng)他們的興趣愛好。借助網絡，教師可以給兒童展示豐富多彩的風光圖片，并搭配輕松的背景音樂，讓幼兒沉浸在欣賞美景的過程中，讓他們的身心得以充分放松，從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛。另外，通過網絡，幼兒園可以跟家長一起搜索對幼兒能起到積極教育作用的資料，鎖定相關視頻，讓幼兒進行自主學習，豐富他們的課余文化生活，更好地發(fā)展幼兒的特長。幼兒投入自己喜歡的事物中，能充分釋放想象力和創(chuàng)造力，從而產生良好的學習效果。由此可見，通過構建學習網絡，幼兒能接觸到更豐富的學習資源，思維也能得到充分鍛煉。另外，通過這種方式，幼兒園和家長也能進行進一步的交流和溝通，雙方都能在溝通和交流中不斷增長教育經驗。在以后的教育中，幼兒教師能結合兒童的實際成長情況展開有針對性的教育，引導兒童參與合適的游戲，以不斷增長其生活經驗。家長也可以對孩子進行多樣化教育，以更好地開發(fā)孩子的智力，促使他們健康成長。

（六）簡化游戲環(huán)節(jié)，注重實際效果

線上游戲是家園合作共育的一種主要方式，但是與幼兒園中進行的親子活動不同，家中并沒有充足的游戲道具和活動設備，如果教師將線上游戲的內容設計得過于豐富，雖然在表面會顯得幼兒的活動趣味性更高，但是完成難度加大，對家長的參與和游戲的完成都增加了難度，給家長帶來了更多的負擔和困擾，甚至會使一些家長產生厭煩，難以用心配合線上游戲等一系列活動。因此，教師要對線上游戲的內容和類型進行篩選，降低難度，減少游戲中的必需條件，合理設定線上游戲的參與人數(shù)，使幼兒和家長隨時隨地都能融入游戲，參加線上活動。例如，教師可以設計一些考驗家長與幼兒的配合與身體反應能力的游戲，如“小馬過河”（兩位家長牽著繩子，讓幼兒從不同的高度進行跳躍）等游戲；或者是在實驗中學習科學常識的游戲，如吹紙球、紙飛機、疊撲克比賽等游戲，如此利用身邊的材料進行游戲，在獲得樂趣的同時有所收獲。

（七）做好線上游戲的總結工作

一場好的家園共育活動，需要家長與教師的互相配合，也需要使各個參與成員在游戲中能夠有新的收獲。以線上游戲為主要模式的家園共育也應如此，雖然家長和教師沒有面對面地進行溝通，但是仍然要通過一次活動而達到預期的效果。教師必須在線上游戲進行的過程中，隨時將幼兒的表現(xiàn)情況、教師的建議和對家長教育、育兒方式的要求或幫助發(fā)送給家長，讓家長能夠及時獲得信息，進行自我提升與改正。同時，在線上游戲結束后，教師可以將一些家庭在活動中的優(yōu)秀表現(xiàn)以截屏保存的方式發(fā)送到班級群中，進行分享表揚，為其他家長樹立學習的榜樣，提供正確的育兒方式。同時，教師也要及時關注沒有參與線上游戲或對線上游戲的方式有抵觸的幼兒或家長，與其單獨進行溝通，將家園線上游戲對幼兒的身心發(fā)展和親子情感培養(yǎng)等優(yōu)點與家長分享，讓家長和幼兒真正喜歡線上家園游戲的形式，積極參與線上游戲活動中，并從中收獲快樂和成長。

（八）推動線上、線下家園共育相互融合

家園共育能夠幫助家長更好地了解孩子，培養(yǎng)親情與提高默契度，促進幼兒的健康成長。但是一些家長由于各種原因，經常缺席線下的家園共育活動，這對幼兒在幼兒園中的生活與成長都會產生不利的影響。而線上游戲，為家長參加家園共育活動提供了便利和更多的機會，越來越多的家長開始主動參與線上游戲，與幼兒一起學習，一起游戲，在這個過程中充分感受到了家園共育能夠幫助家長更好地教育孩子等一系列的積極作用。此時，教師可以對家長進行引導，同時適當?shù)亻_展一些線下的家園共育活動，鼓勵家長與幼兒積極參加。線上線下活動相結合，也能進一步發(fā)揮家園共育的最大優(yōu)勢。

四、結語

綜上所述，隨著近幾年教育觀念的進步，家庭教育越來越受到重視。我國2021年10月頒布的《中華人民共和國家庭教育促進法》，著重強調了家庭教育對未成年人的生活與學習引導的重要性。在幼兒園教育中，以線上游戲為主的家園共育教學模式，可以充分激活家長在幼兒教育中的活力，幫助家長積極參與幼兒的成長，對家庭和諧、孩子的成長有著非常重要的促進作用。