□福建省泉州市豐澤區(qū)泉秀實驗幼兒園 陳心雅

當下幼兒教育中，幼兒園采取線上游戲的互動方式，通過具有趣味性、科普性的線上互動小游戲，使家長和幼兒在互動游戲中學習一些小知識，增進他們之間的感情，針對性地對幼兒和家長進行指導(dǎo)，同時更好地開展家園共育工作，促進幼兒各方面能力發(fā)展。家長是幼兒園進行教學的重要合作對象，家長有責任與幼兒園共同完成對幼兒的教育任務(wù)，幼兒園也有責任對家長的教育提供幫助和指導(dǎo)，使幼兒在家庭和幼兒園中都能擁有良好的成長氛圍，從小受到良好的教育。家園合作的深化推進，能夠進一步促進家長和幼兒園之間的交流合作與資源共享，因此，家園合作的深化途徑成為當下探討的熱門話題。線上游戲通過互聯(lián)網(wǎng)進行家園合作的活動，可以為家長的參與提供條件，是一種廣受歡迎的家園合作模式。

一、幼兒園線上游戲?qū)覉@合作的重要作用

（一）有利于增進幼兒與家長、教師之間的感情

幼兒長期在幼兒園中，與家長相處的時間較少，加上我國許多家庭中的育兒模式、隔代照顧幼兒是比較常見的情況，因此，幼兒與家長之間缺乏足夠的互動和溝通。而在幼兒園中，教師與幼兒之間限于師生的關(guān)系，也難以獲得進一步的互相了解。而推進家園合作采取的線上游戲模式，能夠在比較輕松活潑的游戲中促進幼兒與教師、家長之間的合作與交流，也能夠使他們在游戲的樂趣、輕松愉快的氛圍中增進感情，通過在游戲中面對一些具體的情況，培養(yǎng)幼兒的人際情感與人際溝通能力。

（二）有利于家長與幼兒園雙方進行溝通

家園合作的重要作用就是促進家長和幼兒教師雙方之間的溝通，對幼兒在園中與家庭中的表現(xiàn)進行全面了解，使教師與家長能夠更好地了解幼兒的真實情況，完善教育方法，為幼兒創(chuàng)造更好的教育、成長環(huán)境。線上游戲這種模式，能夠使家長與幼兒教師有更多的機會進行溝通，線上的消息傳達更快，也更加及時。在游戲進行的過程中，家長可以隨時向幼兒教師請教，反映在游戲中遇到的問題；教師也可以隨時觀察家長與幼兒的游戲互動情況，對他們的表現(xiàn)加以點評，及時給予家長在活動及教育中的幫助和指導(dǎo)。線上游戲的進行可以為家長和教師之間的溝通建立便捷的平臺，大大促進了雙方教育水平的提高。我園也通過不同的線上方式組織各類活動：有班級電子班牌軟件，家長能隨時通過APP了解班級的活動動態(tài)，習得教師推薦的各種育兒寶典及游戲內(nèi)容；有釘釘直播的各種互動活動，如線上家長開放日、家長會、家長學校講座等，家長和教師能進行面對面的育兒經(jīng)驗碰撞及了解活動中幼兒的各種表現(xiàn)；還有公眾號及微信號等智能化設(shè)備的活動宣教等強大的智能化設(shè)備，是我園家園共育的堅強支撐。

（三）有利于促進幼兒健康快樂地成長

線上游戲具有趣味性，對幼兒的吸引力很大，能夠使他們更積極主動地投入線上游戲中。教師與家長在線上游戲進行的過程中通過游戲、競賽等方式，向幼兒滲透一些知識和生活常識，并且在游戲中鍛煉幼兒的手、口、眼、耳、腦之間的協(xié)調(diào)能力，對于幼兒的智力開發(fā)也具有一定的幫助。而游戲所具有的情景模擬，也可以使幼兒在游戲中獲得一定的情感體驗，學習一些為人處世的基本常識和基本禮貌。線上游戲可以使幼兒在快樂游戲中得到全方面的鍛煉，寓教于樂，也能夠為幼兒創(chuàng)造輕松快樂的成長環(huán)境。因此，線上游戲的開展能夠促進幼兒健康快樂地成長。

二、利用幼兒園線上游戲促進家園合作的策略

（一）營造良好的家園合作氛圍

一些家園共育活動難以達到預(yù)期的效果，往往是由于家長與幼兒參與活動時處于拘謹、緊張的狀態(tài)，難以發(fā)揮自身的優(yōu)勢、全身心地投入活動參與中。因此，在推動基于線上游戲的家園合作時，教師要為家長和幼兒創(chuàng)造輕松活躍的活動氛圍，鼓勵他們積極主動地參加線上游戲，并充分配合教師的活動引導(dǎo)。教師可以在家長的聯(lián)系群中多多討論幼兒的成長教學情況，給予家長一些幼兒生活上的幫助和建議；或者多多鼓勵家長將幼兒生活和學習時的有趣照片、視頻發(fā)到交流群中，與其他家長共同分享幼兒的成長記錄。教師鼓勵家長在群中交流育兒經(jīng)驗，既能增進相互之間的熟悉程度和教師之間的溝通，也能營造良好的交流氛圍，使家長能更自如地參與線上游戲，進行家園互動。同時，教師也要對幼兒進行適當?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵他們大膽表現(xiàn)，在家中增進與家長之間的互動，培養(yǎng)雙方之間的默契，從而使其在線上游戲中有更好的發(fā)揮和表現(xiàn)。在我園線上游戲的開展中，家庭和幼兒園本著基于幼兒能力發(fā)展及活動內(nèi)容與材料來源于生活的要求，有效推進各項活動的開展，所推薦的活動都能滿足幼兒的需求，有效促進了游戲的開展。

（二）豐富線上游戲內(nèi)容與類型

線上游戲相比在線下進行的家園共育活動，有著更高的機動性和選擇性。因此，教師可以充分利用線上游戲的特點，完善運行機制和擴充游戲內(nèi)容。線上游戲可以有更高的組織頻率，也依托互聯(lián)網(wǎng)有著更大的發(fā)揮空間，教師可以將一些對幼兒進行手腦并用的身體反應(yīng)型游戲、智力開發(fā)型游戲、情感培養(yǎng)性游戲進行有機結(jié)合，對游戲的安排順序進行協(xié)調(diào)，使游戲的難度由簡入繁，給幼兒與家長一些適應(yīng)的時間。并且在身體活動、智力運轉(zhuǎn)等不同類型的游戲中合理安排順序，使幼兒在游戲的過程中能夠勞逸結(jié)合，收獲更多。教師還可以參照線下的家園合作活動，根據(jù)不同的季節(jié)、節(jié)日組織相關(guān)的線上游戲，例如包餃子、滾湯圓等與生活實際相關(guān)聯(lián)的游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒的生活常識和技能。

（三）完善線上游戲資料庫，構(gòu)建資源共享平臺

利用幼兒園的線上游戲開展家園合作活動，目前仍然在不斷地探索和實踐中，許多幼兒教師在不斷地總結(jié)經(jīng)驗、查閱資料，形成了一套比較有使用價值的線上游戲活動策略。而對于一些資源稀缺的幼兒園，線上游戲的進行過程就顯得阻礙重重，難度較大，影響了幼兒教育的平衡發(fā)展。因此，在線上游戲不斷豐富和完善的過程中，教師之間可以增進教學交流探討的程度，開展更多的線上游戲相關(guān)的教學研討，提升對線上游戲活動的把控能力和指導(dǎo)能力。幼兒園方面還可以將一些具體可行的具有價值的線上游戲內(nèi)容、線上游戲活動方案納入資料庫，作為教學資源保存下來，創(chuàng)建資源共享平臺，為幼兒教師的自我提升、教學進步提供資源共享的平臺，這也在一定程度上促進了教師之間對線上游戲相關(guān)內(nèi)容的探討和交流，從而在實踐經(jīng)驗中不斷總結(jié)學習，進一步完善利用幼兒園線上游戲進行家園合作的策略和途徑。根據(jù)我園“小當家”課程體系的開展，我們建立了公眾號專欄“小當家云端頻道”，整合了“安全、五大領(lǐng)域游戲、小當家宣講”等多樣化的內(nèi)容，并不斷優(yōu)化共享內(nèi)容。

（四）構(gòu)建家園網(wǎng)絡(luò)

在社會不斷發(fā)展的當代，人們的生活節(jié)奏越來越快，家長都忙于自己的工作，很少有時間陪伴孩子，跟孩子進行的交流也越來越少，跟幼兒園教師的交流更是十分欠缺，導(dǎo)致家庭教育嚴重缺位。但對于幼兒階段的孩子來講，得到父母的陪伴十分重要，只有在父母的陪伴下，他們才能健康快樂地成長，父母也是孩子的第一任老師，父母不能缺席孩子的成長過程。因此，運用信息技術(shù)進行家園溝通十分有必要。家長可以通過這一方式跟幼兒園進行即時互動，了解孩子在園期間的表現(xiàn)，隨時關(guān)注他們的成長。為此，幼兒園可以專門建立一個屬于自己的網(wǎng)站，并為幼兒家長開設(shè)一個專門的欄目，讓家長在上面發(fā)表自己的育兒見解，分享育兒經(jīng)驗。家長也可以向教師提出育兒方面的困惑。

而幼兒教師可以跟家長進行充分的互動，對提出的問題展開具體的交流，回復(fù)家長的疑問。如此看來，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能更好地解決家長與幼兒園的溝通問題，家長可以利用自己業(yè)余的時間完成跟幼兒園的互動。教師也可以選擇合適的時間跟家長進行交流和溝通。這樣，不需要家長專門騰出時間到幼兒園跟教師進行面對面交流，大大提高了家園共育的效率。并且這樣的家園溝通方式不需要頻繁地開家長會，讓線下家長會由一年多次的頻率降為一年一次。家長和教師可以隨時隨地地進行線上溝通，通過線上家長會完成各方面的交流活動。同時，幼兒園還可以在線上設(shè)立一個專門的“班級交流園地”專欄，用來展示幼兒在園期間的各種表現(xiàn)。在平時的班級活動中，教師要留心每個幼兒的現(xiàn)場表現(xiàn)，并將他們活動時產(chǎn)生的喜悅之情用手機記錄下來，將其上傳至相對應(yīng)的專欄。這樣，家長可以在瀏覽幼兒園網(wǎng)站時，看到自家孩子的表現(xiàn)，了解孩子在幼兒園期間的成長情況。通過這樣的交流，還能讓家長給幼兒園提出各方面的建議，幼兒園可以對合理的建議予以采納，不斷優(yōu)化教育模式。教師也可以建立相應(yīng)的微信群或QQ群，作為家園交流的重要平臺。通過這樣的平臺，教師可以給家長發(fā)布相應(yīng)的教育任務(wù)，讓家長和孩子一起了完成。而通過線上溝通，家長可以及時了解任務(wù)內(nèi)容，從而進行有針對性的輔導(dǎo)。

通過以上幾種形式，幼兒園可以更高效地開展教育工作。另外，幼兒園還可以開展“變廢為寶”活動，并通過相應(yīng)的線上平臺，將具體的活動事項告知家長，家長在看到信息以后，就可以跟幼兒一起準備活動材料，進而保證相應(yīng)的活動更高效地開展。如此一來，通過構(gòu)建家園網(wǎng)絡(luò)，幼兒教師跟家長之間可以進行無障礙溝通，可以進行民主思維的碰撞，使教育的雙向性得以充分發(fā)揮，讓幼兒教育更具科學性和針對性。

（五）保證游戲形式的簡潔性

幼兒教師設(shè)計的線上游戲必須具備操作上的便捷性和形式上的簡潔性。設(shè)置的游戲內(nèi)容要能被幼兒階段的孩子所理解，并且游戲規(guī)則要簡單易懂，可以讓家長和孩子一起進行游戲。另外，要保證游戲的參與者能符合大多數(shù)家庭的人員配置情況。而幼兒時期的孩子情緒波動較大，他們的自主意識較差，不具備自我約束能力。在參與游戲的過程中遇到不易完成的游戲環(huán)節(jié)，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦躁情緒，這會影響后面游戲環(huán)節(jié)的順利開展。因此，教師在設(shè)計這些游戲的過程中，要對可能出現(xiàn)的意外情況等做出相應(yīng)的預(yù)測，并準備好具體的解決方案，將這些方案告知家長。這樣，家長在和孩子進行游戲互動時，就能靈活應(yīng)對突發(fā)狀況，及時安撫孩子的情緒，讓他們得到更多的安慰，從而平復(fù)好心情，繼續(xù)投入游戲中。

（六）豐富游戲題材的類型

幼兒階段的孩子對新事物都有較強的適應(yīng)能力，他們也能在參與各項活動的過程中表現(xiàn)出一定的耐力和平衡力。而為了讓幼兒通過游戲提升綜合能力，教師要設(shè)計不同類型的游戲活動，可以加入一些能訓練兒童體能的游戲，讓兒童在游戲中鍛煉肢體平衡力；也可以將生活領(lǐng)域的知識、健康領(lǐng)域的知識融入游戲中，這樣幼兒在游戲的過程中就能直接被這些知識內(nèi)容所影響，在不知不覺中吸收相關(guān)知識。另外，教師要注重開發(fā)線上游戲，搜集各種類型的游戲題材，豐富游戲的種類，如增加一些行為習慣類的游戲，讓幼兒在模擬的廚房和房間中進行美食制作、大掃除等活動。這樣既能鍛煉他們的肢體表達能力，又能讓他們增加勞動意識，還能鍛煉他們的思維能力。在家庭中，也可以讓孩子跟父母一起完成上述游戲，讓幼兒在玩耍中獲得知識和成長。

（七）全面跟進線上游戲的開展

幼兒教師以線上游戲為主要方式推動家園合作，需要從活動前的準備到活動結(jié)束后的總結(jié)和效果跟進，全程與家長進行溝通交流，提高線上游戲的完成度、參與度，使線上游戲能夠促進幼兒的智、體力成長。教師首先要在線上游戲開展前，對家長講解家園合作共育的重要性，通過家長交流平臺，例如微信群、釘釘?shù)葢?yīng)用，對家長進行宣傳教育，使家長在線上游戲開展前了解它的作用和目的，能夠主動配合教師完成線上游戲。在線上游戲進行的過程中，教師要就家長與幼兒在游戲中的表現(xiàn)給予評價，對配合默契、懂得禮貌的家庭進行及時表揚，對游戲完成遇到困難的家庭給予鼓勵。在線上游戲結(jié)束后，教師要對各個家庭線上游戲的表現(xiàn)和完成情況進行總結(jié)，將一些有趣的、感人的畫面記錄下來與家長分享，并且對一些教育幼兒有困難的家長私下提供更多的幫助和指導(dǎo)。以我國2022年起開始執(zhí)行的《中華人民共和國家庭教育促進法》為指導(dǎo)思想落實的幼兒園與家庭之間的合作，對于幼兒的成長來說，可以為其提供良好的環(huán)境，也能增強對幼兒生活以及成長的關(guān)注度，增進情感交流。

三、結(jié)語

在近幾年，幼兒園線上家園合作的模式越來越受到家長的歡迎，但是這種模式正在探索前進的過程，隨著法律的落實與指導(dǎo)，更需要幼兒教師不斷地完善和創(chuàng)新，加強與家長之間的配合。希望本文對家園合作的一些途徑介紹，能夠?qū)Ξ斍暗挠變航逃鸬浇梃b作用，也希望未來的幼兒教育可以朝著更全面、人性化的方向發(fā)展。