邱振宇 張韻蕎

摘要：研究生教育是國(guó)民教育的頂端，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要基石。研究生教育如何培養(yǎng)高質(zhì)量人才，堅(jiān)實(shí)我國(guó)發(fā)展所需人才儲(chǔ)備，是亟須思考的問(wèn)題。文章采用文獻(xiàn)分析法、跨學(xué)科研究法、數(shù)據(jù)調(diào)查法，分析當(dāng)前線下研究生學(xué)術(shù)共同體活動(dòng)開(kāi)展不便的情勢(shì)下，如何建立受限更小、包容性更強(qiáng)的學(xué)術(shù)共同體。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，以新媒介技術(shù)為主要建設(shè)手段，學(xué)員產(chǎn)出內(nèi)容，教師輔助共研，院校落實(shí)權(quán)責(zé)，三方主體合力，可為進(jìn)一步走進(jìn)學(xué)術(shù)新媒體時(shí)代，建設(shè)高質(zhì)量的研究生學(xué)術(shù)共同體起到良好的推動(dòng)作用。因此，文章從線下研究生學(xué)術(shù)共同體建設(shè)困境、新媒介技術(shù)助力共同體建設(shè)優(yōu)勢(shì)、建設(shè)問(wèn)題規(guī)避及各主體建設(shè)細(xì)則等層面分析，旨在得出更為科學(xué)的研究生學(xué)術(shù)共同體建設(shè)之策。

關(guān)鍵詞：研究生教育；研究生學(xué)術(shù)共同體；新媒介；學(xué)術(shù)研究；線下活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G206.2；G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）20-0205-03

2020年7月，習(xí)近平總書(shū)記就研究生教育工作作出重要指示，“各級(jí)黨委和政府要高度重視研究生教育，推動(dòng)研究生教育適應(yīng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展需要，堅(jiān)持‘四為方針，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，深入推進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)整，提升導(dǎo)師隊(duì)伍水平，完善人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)國(guó)家急需的高層次人才，為堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出貢獻(xiàn)”。研究生學(xué)術(shù)共同體是“以學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)導(dǎo)，以研究生為主體，以有共同學(xué)術(shù)理想、遵守共同道德規(guī)范為宗旨的互助學(xué)術(shù)共同體”[1]。它能夠?yàn)檠芯可膶W(xué)術(shù)探索提供便捷，激發(fā)群體科研精神，豐富其思想延展，是進(jìn)一步貫徹習(xí)近平總書(shū)記指示精神、促進(jìn)研究生培養(yǎng)體系完善的建設(shè)良方。回顧我國(guó)研究生學(xué)術(shù)共同體建設(shè)之路，其范式策略大多以線下講座、沙龍、研討會(huì)等為主要形式。為盡快走進(jìn)學(xué)術(shù)新媒體時(shí)代，亟須探索以新媒介為技術(shù)手段形成的網(wǎng)互式研究生學(xué)術(shù)共同體。

一、線下研究生學(xué)術(shù)共同體建設(shè)困境

當(dāng)前，線下開(kāi)展研究生學(xué)術(shù)共同體建設(shè)活動(dòng)面臨著諸多困難與挑戰(zhàn)，具體困境分析如下：

（一）線下研究活動(dòng)開(kāi)展場(chǎng)地難以定奪

第一，活動(dòng)場(chǎng)地距各研究生學(xué)術(shù)共同成員所居遠(yuǎn)近難以定奪，地點(diǎn)過(guò)遠(yuǎn)導(dǎo)致出行不便，路途中也易產(chǎn)生安全隱患。

第二，場(chǎng)地可容納人數(shù)、防疫所需空間間隔、場(chǎng)地通風(fēng)、消毒、安全物資配給等情況也需考慮。

（二）線下活動(dòng)易使各類(lèi)成本增加

第一，對(duì)研究生學(xué)術(shù)共同體成員來(lái)說(shuō)，線下活動(dòng)會(huì)增加通勤時(shí)間、資金成本。

第二，對(duì)主辦單位、組織、機(jī)構(gòu)來(lái)講，場(chǎng)地成本、物資成本也是必須考慮的因素。

第三，如活動(dòng)開(kāi)展場(chǎng)地?fù)穸ㄓ谀掣咝?nèi)，于外校成員來(lái)講，易增加心理成本。從認(rèn)知心理學(xué)角度分析，陌生的環(huán)境會(huì)對(duì)個(gè)體造成更大的心理壓力，會(huì)因懼怕出錯(cuò)以致給他人留下不好的印象而選擇較少開(kāi)口。從傳播學(xué)角度來(lái)看，線下開(kāi)展研究生學(xué)術(shù)共同體建設(shè)活動(dòng)更易陷入“沉默的螺旋”，更易受社會(huì)孤立動(dòng)機(jī)、意見(jiàn)的公開(kāi)表達(dá)、群體壓力等方面影響，使得學(xué)術(shù)交流效果大打折扣。

綜上，線下研究生學(xué)術(shù)共同體建設(shè)活動(dòng)不易開(kāi)展，以新媒介為技術(shù)手段建設(shè)研究生學(xué)術(shù)共同體已是必然。

二、新媒介助力研究生學(xué)術(shù)共同體建設(shè)的優(yōu)勢(shì)

羅伯特·洛根從人類(lèi)媒介發(fā)展歷程角度，將當(dāng)今時(shí)代定義為“互動(dòng)式數(shù)字媒介或‘新媒介時(shí)代”，在該時(shí)代，媒介傳遞信息的功能變得更強(qiáng)，傳達(dá)信息的速率變得更快，傳播信息的主體更為多元。新媒介技術(shù)的不斷發(fā)展，正延伸人的感官，改變傳統(tǒng)的信息形態(tài)和知識(shí)形態(tài)。如今，運(yùn)用新媒介技術(shù)建設(shè)研究生學(xué)術(shù)共同體，是順應(yīng)時(shí)代背景雙重?fù)襁x下的結(jié)果與必然發(fā)展趨勢(shì)。其具體優(yōu)勢(shì)分析如下：

（一）新媒介設(shè)備的發(fā)展與普及

智能手機(jī)、筆記本電腦、移動(dòng)平板、智能手表等具有電子通信、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)功能的新媒介載體的發(fā)展與普及，為新媒介建設(shè)研究生學(xué)術(shù)共同體提供了基礎(chǔ)技術(shù)保障。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第50次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2022年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)74.4%。研究生所持有的移動(dòng)電子設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)使用率更是遠(yuǎn)高于此數(shù)據(jù)，這也為新媒介建設(shè)研究生學(xué)術(shù)共同體提供了可行性。

（二）新媒介平臺(tái)的研發(fā)與利用

隨著智能手機(jī)、電腦等媒介載體的發(fā)展與普及，移動(dòng)APP也如雨后春筍般涌現(xiàn)。當(dāng)前，可用于移動(dòng)教育的APP種類(lèi)更是不勝枚舉，其功能也隨著技術(shù)的不斷發(fā)展愈發(fā)豐富。在基礎(chǔ)功能方面，視頻播放、視頻直播、語(yǔ)音通話、共享屏幕、聲音修飾等可滿(mǎn)足線上成員互動(dòng)溝通的基本需求。容顏美化、虛擬背景、趣味游戲等附加功能也可為成員提供更多的趣味性。

（三）以新媒介為基礎(chǔ)誕生的新技術(shù)助力

以超低時(shí)延、超高能效、超高安全性、超寬連接等為關(guān)鍵性技術(shù)指標(biāo)的5G通信[2]技術(shù)的發(fā)展，將使線上開(kāi)展研究生學(xué)術(shù)共同體建設(shè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)“零延遲反饋”，達(dá)到線下人際交流的瞬時(shí)性。5G技術(shù)的推廣普及也能擴(kuò)大研究生學(xué)術(shù)共同體建設(shè)的范圍和規(guī)模，打破地域限制，更好地實(shí)現(xiàn)資源共享。除5G技術(shù)外，AI虛擬現(xiàn)實(shí)、動(dòng)感捕捉等技術(shù)，也能使線上交流與溝通逐漸呈現(xiàn)出線下面對(duì)面交流時(shí)的真實(shí)感、親切感，拉近端口側(cè)主體的交流距離。

（四）新媒介對(duì)線下活動(dòng)各項(xiàng)成本壓力的釋緩

第一，減釋公共空間及資源使用壓力，無(wú)須額外場(chǎng)地、設(shè)施附加，如線下學(xué)術(shù)論壇、沙龍等。

第二，排除交通出行的安全隱患及人員流調(diào)下的感染風(fēng)險(xiǎn)，足不出戶(hù)云研討，嚴(yán)格遵守管控制度。

第三，降低通勤成本，縮減通勤耗時(shí)，減少額外支出。

第四，緩解人際交流場(chǎng)域下的群體壓力，規(guī)避“沉默的螺旋”導(dǎo)致的傳播折扣。運(yùn)用新媒介設(shè)備，學(xué)員可選擇主體熟悉環(huán)境，減少環(huán)境制約下的心理阻礙成本；平行小窗口視圖，形成身份平等的社交語(yǔ)境；攝像頭的選擇性關(guān)閉，增加隱匿性，繼而創(chuàng)造個(gè)人思考空間。

第五，新媒介具備的錄制回放功能，供給學(xué)員反復(fù)回看，持續(xù)研學(xué)；輔助教師教學(xué)相長(zhǎng)，不斷精進(jìn)知識(shí)產(chǎn)出。

三、以新媒介助力研究生學(xué)術(shù)共同體建設(shè)的問(wèn)題規(guī)避

自20世紀(jì)中葉新媒介概念提出以來(lái)，其發(fā)展可謂日新月異。其中，資本力量不可忽視。研究生學(xué)術(shù)共同體應(yīng)是一個(gè)自律、自治的團(tuán)體，不該受其他干擾因素的影響而脫離其內(nèi)在發(fā)展邏輯[3]。因此，以新媒介建設(shè)研究生學(xué)術(shù)共同體須排除不利因素。

（一）排除市場(chǎng)資本的逐利邏輯

市場(chǎng)資本的逐利本性很多時(shí)候與學(xué)術(shù)發(fā)展邏輯存在根本性矛盾。市場(chǎng)資本側(cè)重于內(nèi)容的產(chǎn)出能否帶來(lái)物利收益，而學(xué)術(shù)發(fā)展邏輯則側(cè)重于明晰社會(huì)本質(zhì)。學(xué)術(shù)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)不符合真理的驗(yàn)證也具有價(jià)值。但對(duì)資本逐利而言，驗(yàn)證不符合當(dāng)下環(huán)境的真理則只會(huì)造成資本的浪費(fèi)。因此，在利用新媒介建設(shè)研究生學(xué)術(shù)共同體時(shí)，首先應(yīng)排除資本的干擾。在面臨共同體平臺(tái)搭建、學(xué)術(shù)研發(fā)實(shí)驗(yàn)、學(xué)術(shù)內(nèi)容產(chǎn)出等壓力時(shí)不服從于資本控制，不因資本喜好而違背共同體以科研興趣、平等互動(dòng)為基礎(chǔ)的建立初心。

（二）抵制群體壓力激增下的學(xué)術(shù)不端

新媒介的發(fā)展使研究生學(xué)術(shù)共同體成員基數(shù)迅速擴(kuò)大，同時(shí)，在多技術(shù)融合下的新媒介的作用和推動(dòng)下，社會(huì)思潮具有雜糅特質(zhì)，這容易引起學(xué)員間更劇烈的靈感碰撞與思想沖突。此現(xiàn)象是一把雙刃劍，既有利于成員在不同思想的交叉互動(dòng)中產(chǎn)出內(nèi)容，也易激化成員間因觀點(diǎn)不和所產(chǎn)生的矛盾，從而導(dǎo)致群體壓力激增，最終引發(fā)不良的學(xué)術(shù)行為。為抵制群體壓力激增下的學(xué)術(shù)不端，要求共同體成員牢記構(gòu)建初心，要以新媒介平臺(tái)為工具和跳板，而非武器和戰(zhàn)場(chǎng)；要彼此包容，求同存異；要以平等的溝通和交流來(lái)豐富自身的學(xué)術(shù)造詣，為實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)作出貢獻(xiàn)。

四、以新媒介助力研究生學(xué)術(shù)共同體建設(shè)的具體策略

以新媒介為技術(shù)手段建設(shè)研究生學(xué)術(shù)共同體，并非顛覆傳統(tǒng)線下模式，而是在原基礎(chǔ)上探索新媒介技術(shù)嵌合下的新形式、新發(fā)展，從而在逐步走進(jìn)學(xué)術(shù)新媒體時(shí)代的過(guò)程中，為建設(shè)高質(zhì)量的研究生學(xué)術(shù)共同體建言獻(xiàn)策。

（一）學(xué)員主體專(zhuān)責(zé)

1.樹(shù)立合作意識(shí)，發(fā)揮“雁陣效應(yīng)”，交互產(chǎn)出內(nèi)容

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)中知識(shí)的動(dòng)態(tài)性，認(rèn)為社會(huì)性交互在學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重要作用[4]。因此，學(xué)員應(yīng)樹(shù)立合作意識(shí)，并在合作過(guò)程中發(fā)揮“雁陣效應(yīng)”，實(shí)現(xiàn)自由探討，交互產(chǎn)出學(xué)術(shù)內(nèi)容。例如，以輪值主播形式設(shè)立活動(dòng)組織者，該組織者類(lèi)似“頭雁”，其職能包括收集各學(xué)員研究主題、發(fā)布活動(dòng)研究命題、調(diào)控活動(dòng)進(jìn)程、集攏學(xué)員提問(wèn)并向?qū)W科帶頭人、專(zhuān)家、教授反饋等。

2.以新媒介為工具，建構(gòu)共享學(xué)識(shí)數(shù)字庫(kù)

在新媒介背景下，信息的整合功能變得更強(qiáng)，學(xué)員主體可在負(fù)責(zé)老師的帶領(lǐng)下共同構(gòu)建學(xué)識(shí)數(shù)字庫(kù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)素材交互。該數(shù)字庫(kù)還可作為共同體研究成果記錄平臺(tái)，便于各學(xué)員準(zhǔn)確、高效地獲取知識(shí)，助力學(xué)術(shù)探索。

3.輔助建設(shè)研究生學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)體系

研究生學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)體系的建設(shè)不是一蹴而就的，它需要在龐大的研究生群體基數(shù)下，尋求更廣泛的認(rèn)同。而新媒介建設(shè)下的研究生學(xué)術(shù)共同體可容納更多學(xué)員共同探討學(xué)術(shù)需求、學(xué)術(shù)傾向、學(xué)術(shù)出路，從而主動(dòng)積極地在建設(shè)科學(xué)、規(guī)范的研究生學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)體系中發(fā)揮重要作用。

（二）教師主體職責(zé)

1.教師學(xué)習(xí)研討新媒介融合教學(xué)策略

順應(yīng)時(shí)代需求，激發(fā)師資團(tuán)隊(duì)的能動(dòng)性與合力。積極開(kāi)展新媒介融合式教學(xué)研討，熟練掌握新媒介教具功能，擴(kuò)充新媒介教學(xué)模式，增強(qiáng)平臺(tái)的交互性，輔助研究生學(xué)術(shù)共同體建設(shè)。

2.教師帶頭整合資源和精進(jìn)教學(xué)

努力發(fā)揮教師職責(zé)屬性最大化，利用新媒介建設(shè)并豐富共享型學(xué)識(shí)數(shù)字庫(kù)，精準(zhǔn)劃分文獻(xiàn)門(mén)類(lèi)，擴(kuò)充學(xué)術(shù)詞條及檢索范圍，為研究生的學(xué)術(shù)研究提供文獻(xiàn)資源保障。整合篩選研究生共同體研學(xué)作品，輔導(dǎo)研究生細(xì)化研究?jī)?nèi)容，精進(jìn)其研學(xué)成果。

3.線上答疑輔助學(xué)員減少表達(dá)障礙

線下教學(xué)研討屬于人際交流場(chǎng)域，學(xué)生易陷入認(rèn)知心理學(xué)中的“羊群效應(yīng)”語(yǔ)境，易受“沉默的螺旋”影響，阻礙并折扣自身表達(dá)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用新媒介平臺(tái)功能積極在后臺(tái)留言，并定期上線答疑，不斷發(fā)掘?qū)W生新穎的思想，豐富教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，使學(xué)術(shù)共同體研學(xué)保持蓬勃的內(nèi)生力。

4.學(xué)員調(diào)研、同行交互研發(fā)研究生學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)機(jī)制

利用新媒介教學(xué)視頻回看功能及學(xué)員研究成品展示，調(diào)研學(xué)生學(xué)識(shí)能力和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，探索研究生學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)機(jī)制。并利用新媒介平臺(tái)聯(lián)合校外師資團(tuán)隊(duì)，形成多學(xué)科帶頭交互式探討，努力在破“五唯”形勢(shì)中探尋專(zhuān)業(yè)、科學(xué)且適用的研究生學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)機(jī)制。

5.國(guó)內(nèi)外師資聯(lián)合實(shí)現(xiàn)外在驅(qū)動(dòng)力保障

利用新媒介平臺(tái)破除時(shí)空局限。推進(jìn)國(guó)內(nèi)外師資團(tuán)隊(duì)溝通學(xué)習(xí)，拓展教師學(xué)識(shí)范圍，豐富教學(xué)資源體系。推薦國(guó)內(nèi)外聯(lián)合項(xiàng)目，跟進(jìn)博士生科研人才挖掘。以構(gòu)建國(guó)際學(xué)術(shù)共同體為目標(biāo)，保障研究生學(xué)術(shù)共同體保有外在驅(qū)動(dòng)力。

（三）院校主體權(quán)責(zé)

1.校內(nèi)信息化工程建設(shè)及基礎(chǔ)保障體系

滿(mǎn)足校園各區(qū)域無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，保障終端覆蓋均勻，自動(dòng)負(fù)載均衡。確保高密度群體同時(shí)在線的網(wǎng)絡(luò)維穩(wěn)狀態(tài)。

2.校內(nèi)共同體資源整合及新媒介平臺(tái)搭建

校方整合研究生學(xué)術(shù)共同體研學(xué)展示及校內(nèi)師資團(tuán)隊(duì)教研深化成果，搭建新媒介數(shù)據(jù)供給和搜索引擎網(wǎng)絡(luò)，打造校內(nèi)多專(zhuān)業(yè)知識(shí)互通網(wǎng)。營(yíng)造多學(xué)科交叉研學(xué)氛圍，促進(jìn)復(fù)合型學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)。

3.校內(nèi)新媒介教研教學(xué)督導(dǎo)工程建設(shè)

健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制、鼓勵(lì)機(jī)制，搭建新媒介教研教學(xué)評(píng)分板塊。線上定期收集各學(xué)院及教師“評(píng)分單”，組織“評(píng)分榜”觀摩學(xué)習(xí)。研討榜單各學(xué)科發(fā)展進(jìn)度，借鑒優(yōu)秀學(xué)科教研方法，補(bǔ)齊教學(xué)短版，激發(fā)校內(nèi)研究生學(xué)術(shù)共同體的內(nèi)驅(qū)力。激勵(lì)師資團(tuán)隊(duì)砥礪精進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，跟進(jìn)完善研究生學(xué)術(shù)共同體評(píng)價(jià)制度，逐步推進(jìn)教育教學(xué)改革及精品課程推出。共筑數(shù)據(jù)透明、直擊要點(diǎn)、督導(dǎo)有力的新媒介院校督導(dǎo)工程。

4.校內(nèi)新媒介學(xué)術(shù)共同體教學(xué)體系研究及完善

以院校為主導(dǎo)，以次級(jí)學(xué)院為主體，下放各類(lèi)學(xué)科，組織線上研討會(huì)議。就如何組建多學(xué)科研究生學(xué)術(shù)共同體，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源整合利用效率最大化，組織教師進(jìn)行學(xué)科交融課程研發(fā)。尤其針對(duì)綜合性交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科建設(shè)提出具體的實(shí)施方案。

5.校內(nèi)外新媒介學(xué)術(shù)共同體培養(yǎng)聯(lián)結(jié)合作

積極聯(lián)合各高校，以倡導(dǎo)學(xué)術(shù)共享為研究生學(xué)術(shù)共同體培養(yǎng)建設(shè)精神。學(xué)習(xí)探討新媒介教學(xué)的創(chuàng)新融合趨勢(shì)，共享校內(nèi)資源及研究生學(xué)術(shù)共同體評(píng)價(jià)制度，以各學(xué)院學(xué)科發(fā)展建樹(shù)優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案。搭建高校融合學(xué)術(shù)共同體聯(lián)合培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，權(quán)責(zé)分明維護(hù)團(tuán)體運(yùn)行。以促進(jìn)“四為”政策順勢(shì)而為、因地制宜，精準(zhǔn)實(shí)施。致力培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、高質(zhì)量研究生學(xué)術(shù)共同體人才。

6.建立研究生國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流管理辦法

設(shè)立研究生國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流專(zhuān)項(xiàng)基金，資助研究生參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議及專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，參加國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，開(kāi)闊研究生的學(xué)術(shù)視野，拓展學(xué)術(shù)交流合作平臺(tái)[5]。

五、結(jié)語(yǔ)

為更好地實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)、科技興國(guó)，盡快從疫情持續(xù)性影響中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，應(yīng)以創(chuàng)新為核，為研究生高等教育融注嶄新活力；應(yīng)緊抓時(shí)代契機(jī)，加快教育與科技共鑄步伐；應(yīng)利用新媒介優(yōu)勢(shì)，為研究生學(xué)術(shù)共同體建設(shè)探索出更優(yōu)發(fā)展范式。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介 邱振宇，碩士在讀，研究方向：戲劇與影視學(xué)、廣播電視、主持藝術(shù)。 張韻蕎，碩士在讀，研究方向：戲劇與影視學(xué)、廣播電視、主持藝術(shù)。