收到《教育家》十月第二期雜志時(shí)，我正在查班。斜倚著教學(xué)樓里的欄桿，我迫不及待地翻開(kāi)雜志，仿佛在與一位神交已久的朋友傾情對(duì)話。

編輯部精心策劃的專題報(bào)道“遠(yuǎn)離‘精神內(nèi)耗’，守護(hù)孩子‘心靈之門(mén)’”，似雪中送炭，解答了令我困惑已久的問(wèn)題。我的班級(jí)中有幾位留守兒童，放學(xué)回家后就捧著手機(jī)，或打游戲或刷視頻，一玩就是幾個(gè)小時(shí)，飯不吃、覺(jué)不睡、作業(yè)更不做。第二天來(lái)到學(xué)校后，對(duì)自己的行為追悔莫及，但回家后又一切照舊，日子在“貪玩—后悔—貪玩”的循環(huán)中耗費(fèi)著。看了本期報(bào)道后，我主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，叮囑其要注意親子關(guān)系、了解孩子的情況；我還找學(xué)生談心，讓他們明白“內(nèi)心深處的自我斗爭(zhēng)”是成長(zhǎng)的一部分，幫助他們放下包袱，戒除“網(wǎng)癮”。目前看來(lái)，效果頗好。

憑欄細(xì)細(xì)看，似是故人來(lái)，解君疑與惑，伴君樂(lè)成長(zhǎng)。那天，我靠在欄桿上投入而欣喜地閱讀，連下課了都沒(méi)注意到。有孩子跑過(guò)來(lái)拍了拍我：“老師，您在樂(lè)什么呀？”我朝著他笑了笑，揚(yáng)了揚(yáng)手中的雜志……