賈婀娜，谷松嶺

（遵義醫(yī)科大學(xué)a.外語系;b.馬克思主義學(xué)院，貴州遵義563006）

習(xí)近平總書記指出：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好?！保?］紅色文化是中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革時(shí)期形成的文化遺產(chǎn)。這些寶貴的遺產(chǎn)凝聚著中國共產(chǎn)黨的理想信念及責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)了我們國家和人民在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下由弱變強(qiáng)、奔走在社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程中。新時(shí)代，高校堅(jiān)持立德樹人的根本指向，需深入挖掘紅色文化的精神內(nèi)涵，把紅色文化的主旨和內(nèi)涵融入高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，推動(dòng)高校實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的發(fā)展。

一、紅色文化與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的契合性分析

紅色文化與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)互相促進(jìn)，同時(shí)又具有內(nèi)在契合性。紅色文化為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了重要的資源，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)則為紅色文化的傳承提供了良好的平臺(tái)。

（一）紅色文化為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了豐富的內(nèi)容資源

每個(gè)紅色文化遺產(chǎn)都是一部活的教科書。正如習(xí)近平總書記所說，紅色旅游景點(diǎn)“蘊(yùn)含著豐富的政治智慧和道德滋養(yǎng)”［2］。在內(nèi)容方面，紅色文化為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)注入了源源不斷的教育資源。紅色文化內(nèi)涵豐富，貫穿其中的人、史、物、精神等，闡釋了中國共產(chǎn)黨人浴血奮戰(zhàn)、頑強(qiáng)拼搏的紅色文化基因，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、理想信念教育、黨性教育的重要資源。

（二）紅色文化為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了多樣的方法資源

學(xué)風(fēng)建設(shè)既要通過頂層設(shè)計(jì)來指導(dǎo)，也需要學(xué)生親身實(shí)踐來強(qiáng)化；既需要校內(nèi)活動(dòng)來充實(shí)，也需要校外活動(dòng)來豐富。豐富的紅色文化資源和遺產(chǎn)為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了多樣化的方法資源。如在許多紅色文化景區(qū)都設(shè)有吃、穿、住等方面的體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生參與紅色文化景區(qū)的素質(zhì)拓展活動(dòng)，在體驗(yàn)紅軍吃雜糧粗飯、穿草鞋補(bǔ)丁衣、住草棚睡草席中，能深刻感受革命前輩吃苦耐勞、勇攀高峰的精神，從而更加珍惜來之不易的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)出向先烈學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國的強(qiáng)大學(xué)習(xí)動(dòng)力。紅色文化可以通過生動(dòng)的語言、親切可感的場景、真實(shí)可觸的展品等，讓學(xué)生在潛移默化中體驗(yàn)到紅色文化的魅力，并激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。紅色文化景區(qū)的各種體驗(yàn)活動(dòng)為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了多樣化的方法資源。

（三）紅色文化為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了良好的環(huán)境資源

紅色文化內(nèi)涵豐富，展板、浮雕、建筑等物質(zhì)形態(tài)的紅色文化資源，舞臺(tái)劇、情景劇、宣傳片、紅歌賽、征文賽、知識(shí)競答等精神形態(tài)的紅色文化資源，為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了良好的環(huán)境資源。將紅色文化融入學(xué)風(fēng)建設(shè)，既能讓紅色文化更加可觸可感、親和有力，也能讓高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)更加有支撐、有底蘊(yùn)、有涵養(yǎng)，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、增添學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于學(xué)生繼承紅色文化傳統(tǒng)、奮發(fā)有為報(bào)效祖國。紅色文化為高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了良好的環(huán)境資源。

（四）高校學(xué)風(fēng)建設(shè)為紅色文化弘揚(yáng)和傳播提供了良好的平臺(tái)

紅色文化是動(dòng)態(tài)和發(fā)展的，要保持紅色文化的持久活力，也需要紅色文化加強(qiáng)融入性，借助平臺(tái)發(fā)揮紅色文化的育人功能。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)為紅色文化的傳承提供了良好的平臺(tái)。首先，將紅色文化融入高校思政課程，通過教師的講解，既豐富和拓展了課本的內(nèi)容，又讓紅色文化教育價(jià)值和意義得到彰顯。其次，將紅色文化融入高校校園文化建設(shè)，通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓紅色文化的弘揚(yáng)找到了更多的載體，影片展、圖片展、報(bào)告會(huì)、事跡宣講、紅歌大會(huì)等讓紅色文化的價(jià)值和內(nèi)涵得到更加充分的挖掘和展示。最后，將紅色文化融入高校的志愿服務(wù)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，通過開展紅色文化基地的學(xué)習(xí)、素質(zhì)拓展等活動(dòng)，能充分發(fā)揮紅色文化資源的積極作用，讓學(xué)生在潛移默化中接受紅色文化精神的熏陶和滋養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)精神的升華。通過開展紅色文化志愿服務(wù)活動(dòng)，能讓學(xué)生把紅色文化精神融入生活、學(xué)習(xí)中，用行動(dòng)去踐行革命傳統(tǒng)，用榜樣引領(lǐng)帶動(dòng)更多的同學(xué)取得進(jìn)步。如用好經(jīng)過紅色文化精神熏陶、政治素養(yǎng)較高的學(xué)生干部，通過開展志愿服務(wù)活動(dòng)，在班級(jí)、年級(jí)幫扶困難學(xué)生、后進(jìn)同學(xué)，有利于班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校整體學(xué)風(fēng)的改善，營造團(tuán)結(jié)、向上、積極的學(xué)風(fēng)。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題解析

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是推動(dòng)高等教育向高質(zhì)量、現(xiàn)代化發(fā)展的重要影響因素。然而，當(dāng)代大學(xué)生在求學(xué)過程中學(xué)習(xí)風(fēng)氣尚存在一些問題。

（一）學(xué)習(xí)目的：功利化傾向

受各種環(huán)境的影響，部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的變得功利化。他們以能否找到好工作、能否實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化為學(xué)習(xí)目的，而自身應(yīng)當(dāng)具有的社會(huì)價(jià)值和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)葞缀醣徊糠执髮W(xué)生所遺忘或遺棄。于是，在大學(xué)就出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：對(duì)于評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等，同學(xué)們爭前恐后，但是對(duì)于實(shí)際班級(jí)事務(wù)、年級(jí)事務(wù)同學(xué)們卻不樂于參與，或者雖然部分學(xué)生也參與班級(jí)、年級(jí)等事務(wù)，但前提條件是能夠給他們加德育分、蓋素質(zhì)拓展章或者在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)中有所傾斜。這部分大學(xué)生已成為錢理群教授所說的“精致的利己主義者”。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度：專注度不夠

目前大學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度較以前的大學(xué)生有很大的降低。一方面，“00后”大學(xué)生普遍生活條件較好，生活水平較高，沒受過較多的困難和挫折，對(duì)待學(xué)習(xí)、生活等普遍采用一種“佛系”的態(tài)度，學(xué)習(xí)中得過且過、及格飄過的心態(tài)在大學(xué)生中普遍流行。另一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，手機(jī)變得普及，大學(xué)生在學(xué)校期間的生活、學(xué)習(xí)、交際、娛樂等都離不開手機(jī)，手機(jī)在給學(xué)生帶來便利的同時(shí)，也成為影響學(xué)習(xí)、學(xué)風(fēng)的重要因素。部分缺乏自控能力的大學(xué)生不僅課下玩手機(jī)，上課也偷偷看手機(jī)，直接影響聽課的效率和效果。甚至有個(gè)別同學(xué)借助手機(jī)實(shí)施作弊行為，嚴(yán)重影響了高校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣及考試風(fēng)氣，造成惡劣的影響。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣：未養(yǎng)成與未堅(jiān)持之間的牽絆

一方面，部分大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在初等教育階段就未養(yǎng)成，在進(jìn)入高校以前，學(xué)生習(xí)慣于在父母催促、班主任監(jiān)督下進(jìn)行學(xué)習(xí)；進(jìn)入大學(xué)后，管理模式、教育方式的轉(zhuǎn)變讓部分大學(xué)生猶如脫韁的野馬，失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)變得隨意和放縱，思想上也缺乏時(shí)間觀念。另一方面，部分大學(xué)生雖然在初入大學(xué)時(shí)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但能持之以恒堅(jiān)持整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)生不多。隨著年級(jí)的增長、周邊環(huán)境的變化，大學(xué)生很容易受到周圍同學(xué)、社會(huì)環(huán)境的影響，忘記學(xué)習(xí)的初心和使命，放棄良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不專心聽課、自習(xí)等，成為湮沒于普通同學(xué)中的一員。

（四）學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)習(xí)意志力不堅(jiān)定

學(xué)習(xí)意志力是學(xué)生調(diào)動(dòng)精神力量，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種能力。學(xué)習(xí)意志力持續(xù)時(shí)間的長短對(duì)學(xué)生的知識(shí)獲取、能力提高、成績提升等都有重要的影響。經(jīng)訪談、座談發(fā)現(xiàn)，部分當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)意志力方面存在一些不堅(jiān)定行為：第一，缺乏堅(jiān)持學(xué)習(xí)到底的決心；第二，缺乏通過學(xué)習(xí)改變未來的信心；第三，缺乏學(xué)習(xí)上鉆研到底的耐心；第四，缺乏克服學(xué)習(xí)困難、戰(zhàn)勝心理阻礙的耐挫能力；第五，缺乏抵抗周圍環(huán)境誘惑、持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí)的恒心。

三、以紅色文化加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑思考

（一）融入課堂：堅(jiān)定理想信念

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，要“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”［3］。課堂特別是思政課堂是傳承紅色文化的重要場所，將紅色文化的精神和精髓融入課堂教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，有利于學(xué)生把內(nèi)化的紅色文化精神和精髓融入學(xué)習(xí)、生活中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。具體措施有：第一，把紅色文化故事融入課堂教學(xué)。紅色文化故事是紅色文化的一部分。紅色文化故事讓紅色文化更加鮮活、有力，更有利于紅色文化的傳承。這些紅色文化故事既能豐富教材內(nèi)容和課堂教學(xué)，又能吸引學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生，傳遞給他們革命精神、堅(jiān)定他們的理想信念。用好紅色文化故事，有利于在校園營造良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。第二，充分利用當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，圍繞省情、校情，編寫紅色文化拓展書籍并納入課程教學(xué)。當(dāng)?shù)氐募t色文化資源更接地氣、更親近學(xué)生，學(xué)生通過閱讀和課堂學(xué)習(xí)，對(duì)當(dāng)?shù)氐募t色文化資源會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，也更容易內(nèi)化和接受，成為自身的精神文化素養(yǎng)。

（二）融入實(shí)踐：端正學(xué)習(xí)態(tài)度

紅色文化融入學(xué)風(fēng)建設(shè)不能僅僅停留在書面教材和理論知識(shí)局面，更需要大學(xué)生去親身實(shí)踐和體驗(yàn)。只有通過體驗(yàn)，才能真正引發(fā)學(xué)生的共鳴，內(nèi)化為學(xué)生的精神養(yǎng)料，從而激發(fā)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)祖國的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一方面，可以在校內(nèi)開展多樣的紅色文化活動(dòng)，如小品劇、歌劇、情景劇等演出，讓學(xué)生通過朗讀、編演等，把紅色文化的精神和內(nèi)涵吃透，并通過各種形式加以呈現(xiàn)，傳播和影響更多的學(xué)生。另一方面，可以在校外組織學(xué)生參加系列紅色文化素質(zhì)拓展活動(dòng)。學(xué)生在參加紅色文化素質(zhì)拓展活動(dòng)中，既能了解紅色文化的歷史和知識(shí)，又能通過體驗(yàn)，感受革命先輩奮斗的艱辛與艱難，更容易激發(fā)艱苦奮斗、不怕苦累的精神，以更加飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中去［4］。

（三）融入班會(huì)：他律與自律相結(jié)合

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)風(fēng)建設(shè)長效化的重要保證。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既需要外在的引導(dǎo)和紀(jì)律約束，更需要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)意識(shí)，以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。這就需要充分發(fā)揮紅色文化的育人功能，積極融入班會(huì)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律和他律，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。一方面，通過班會(huì)融入革命烈士為新中國的建立和發(fā)展不惜犧牲生命的案例、家書、書信等教育活動(dòng)，讓學(xué)生在班會(huì)開展過程中緬懷革命前輩，爭做嚴(yán)于律己、勤奮學(xué)習(xí)的當(dāng)代青年，從精神層面樹立勤奮學(xué)習(xí)、認(rèn)真走好人生路的自覺意識(shí)。另一方面，在班會(huì)中宣講老一輩革命家守紀(jì)律守規(guī)矩做表率的事跡，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和自覺意識(shí)。要結(jié)合班規(guī)、班約，制定學(xué)生早自習(xí)、晚自習(xí)、課堂上課的規(guī)章制度，讓學(xué)生以老一輩革命家為榜樣，以班會(huì)制定的規(guī)章制度為準(zhǔn)繩，用好他律的外在條件，內(nèi)省外約相結(jié)合，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）融入網(wǎng)絡(luò)：紅色網(wǎng)站的引領(lǐng)與激發(fā)

當(dāng)代社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到各個(gè)領(lǐng)域，借助網(wǎng)絡(luò)上課、學(xué)習(xí)、休閑、交友等也成為大學(xué)生日常生活的常態(tài)。把紅色文化的網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博等融入高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)劃中來持續(xù)引領(lǐng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，有利于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心、恒心，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，持續(xù)不斷取得進(jìn)步。在內(nèi)容方面：紅色文化網(wǎng)站、微信公眾號(hào)建設(shè)內(nèi)容要契合學(xué)生的特點(diǎn)、貼近學(xué)生的生活。紅色文化網(wǎng)站、微信公眾號(hào)的管理者、建設(shè)者需要深入了解“00后”大學(xué)生的特點(diǎn)，用貼近學(xué)生的網(wǎng)言網(wǎng)語制作生動(dòng)可感的紅色文化推文、宣傳片等，打破紅色文化宣傳過于傳統(tǒng)化、政治化、生硬化的僵局，讓紅色文化在“走心”中引發(fā)學(xué)生的共鳴、同感，達(dá)到入腦的效果。在形式方面：紅色文化網(wǎng)絡(luò)作品要精致、多樣、可感。精心打造和包裝的紅色文化作品不僅能準(zhǔn)確傳達(dá)紅色文化的內(nèi)涵和精髓，也能以動(dòng)感的形式直擊學(xué)生的內(nèi)心，引發(fā)其心靈的共鳴、思想的碰撞、態(tài)度的轉(zhuǎn)變。因此，紅色文化宣傳網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)作品也需要新穎多樣，既可以建設(shè)紅色文化資源庫，使其成為思政課堂的延伸，也可以制作紅色文化網(wǎng)絡(luò)參觀、學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過學(xué)生自主播放、自由答題、自由闖關(guān)等獲取知識(shí)，體驗(yàn)前輩打江山、創(chuàng)未來的辛苦與堅(jiān)持，學(xué)習(xí)前輩堅(jiān)持不懈、不辭辛苦、永不言棄的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)中的困難、明白堅(jiān)持的重要性與意義，從而為學(xué)習(xí)注入長久堅(jiān)持的信心和動(dòng)力。