新時期高職學(xué)生農(nóng)村實踐育人探索——評《農(nóng)村教育現(xiàn)代化的理論與實踐研究》

《農(nóng)村教育現(xiàn)代化的理論與實踐研究》

作者：佘萬斌、杜學(xué)元、譚輝旭

出版社：人民出版社

ISBN：9787010150260

堅持以立德樹人為核心，在教育教學(xué)過程中全面貫徹思想政治教育工作，是現(xiàn)代教育的核心價值理念，其中社會實踐屬于高職學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是高職課堂教學(xué)工作的重要組成部分。而高職學(xué)生農(nóng)村實踐育人模式是促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)村建設(shè)與高職思想政治工作緊密結(jié)合的重要載體，積極組織和開展農(nóng)村實踐活動對于實現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)，引領(lǐng)高職學(xué)生走進(jìn)基層和參與新農(nóng)村建設(shè)都具有極大的現(xiàn)實意義，同時還有利于拓展學(xué)生實踐經(jīng)驗，使其知識運用能力與專業(yè)實踐技能都得以有效增強(qiáng)，實現(xiàn)身心綜合素質(zhì)的全面提升。為此，在高職學(xué)生思想政治教育工作中不斷加強(qiáng)農(nóng)村實踐育人探索，大力開展高職學(xué)生農(nóng)村實踐教育理論研究與實踐體驗，是現(xiàn)代高職院校教育發(fā)展的重要研究課題。本文結(jié)合《農(nóng)村教育現(xiàn)代化的理論與實踐研究》一書，簡要分析目前農(nóng)村實踐活動面臨的現(xiàn)實問題，由此進(jìn)一步闡述農(nóng)村實踐育人模式主要內(nèi)容的構(gòu)建，并提出新時期高職學(xué)生農(nóng)村實踐育人模式發(fā)展的相關(guān)創(chuàng)新思考及探索。

《農(nóng)村教育現(xiàn)代化的理論與實踐研究》是由佘萬斌等編著，人民出版社2015年出版。全書從主體性結(jié)構(gòu)視角出發(fā)，通過對四川山區(qū)農(nóng)村教育現(xiàn)代化實踐案例的分析與研究，提出了農(nóng)村教育現(xiàn)代化體系中內(nèi)部主體與外部主體推進(jìn)模式的相關(guān)論點，同時指出我國農(nóng)村教育現(xiàn)代化在推進(jìn)過程中面臨的主要問題，并對此展開理論探討及科學(xué)判斷，旨在幫助讀者精準(zhǔn)理解農(nóng)村教育現(xiàn)代化的特征內(nèi)涵,并深刻理解農(nóng)村教育現(xiàn)代化推進(jìn)的現(xiàn)實要求。

一、農(nóng)村實踐活動面臨的現(xiàn)實問題

一是對農(nóng)村實踐重視程度不夠。很多高職院校開展農(nóng)村實踐活動時對于很多細(xì)節(jié)化問題缺乏重視，只是簡單地安排實踐活動計劃以完成教學(xué)規(guī)劃，對農(nóng)村實踐育人發(fā)展沒有長遠(yuǎn)思考，所以在內(nèi)容設(shè)計、計劃安排以及人員選擇方面都沒有進(jìn)行合理構(gòu)建，由此使得學(xué)生對農(nóng)村實踐活動也不十分重視，難以充分投入并從中獲得有效提升。

二是實踐活動過于形式化。作為以高質(zhì)量技術(shù)型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的專業(yè)教育，高職院校教育模式應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的知識應(yīng)用及實踐技能更為注重，但是在部分高職院校的農(nóng)村實踐育人過程中，雖然準(zhǔn)確指出實踐教學(xué)活動涉及思想政治教學(xué)、社會實踐、實習(xí)培訓(xùn)、見習(xí)實訓(xùn)等各項內(nèi)容，卻沒有針對農(nóng)村實踐內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)描述和具體要求，教師的相關(guān)實踐指導(dǎo)不足，導(dǎo)致學(xué)生難以切實體會到農(nóng)村實踐活動的重要意義，不能充分體現(xiàn)農(nóng)村實踐育人的價值。

三是實踐活動針對性不強(qiáng)。農(nóng)村實踐育人旨在通過學(xué)生的實踐體驗提高他們對社會發(fā)展和農(nóng)村建設(shè)產(chǎn)生進(jìn)一步了解，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。目前部分高職院校在開展農(nóng)村實踐育人時沒有充分考慮到實踐活動立意與學(xué)生專業(yè)課程的緊密結(jié)合，以致實踐活動內(nèi)容的專業(yè)性和針對性不夠突出，學(xué)生的專業(yè)知識服務(wù)能力得不到有效體現(xiàn)。

二、農(nóng)村實踐育人主要內(nèi)容的構(gòu)建

高職學(xué)生農(nóng)村實踐育人主要是基于立德樹人教育理念，積極開展農(nóng)村社會實踐活動以達(dá)到全面育人的重要作用，這些活動的內(nèi)容大多涉及文化、教育、科技、建設(shè)等各個方面，而構(gòu)建實用有效、內(nèi)涵深遠(yuǎn)的內(nèi)容及方法對于高職學(xué)生農(nóng)村實踐育人發(fā)展尤為重要。首先是結(jié)合專業(yè)課程知識和實踐活動要求，構(gòu)建具備科學(xué)性和規(guī)范性的農(nóng)村實踐服務(wù)活動內(nèi)容體系，以確?；顒觾?nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識和實踐能力，實現(xiàn)理論與實踐的融合與轉(zhuǎn)化。其次，農(nóng)村實踐育人可以基于國家相關(guān)政策制度的有效支持，切實了解農(nóng)村實踐活動內(nèi)容的真實需求，并以此為導(dǎo)向在實踐內(nèi)容中引入對應(yīng)的專業(yè)知識，使學(xué)生在農(nóng)村實踐活動中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識充分運用，幫助農(nóng)村居民答疑解惑，真正做到助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效發(fā)展。最后，農(nóng)村實踐育人主要內(nèi)容中還需要融入一定的志愿服務(wù)理念，將農(nóng)村社會實踐活動與志愿服務(wù)有效結(jié)合，將關(guān)愛孤寡老人和留守兒童等志愿服務(wù)活動引入農(nóng)村社會實踐，以增強(qiáng)高職學(xué)生的農(nóng)村服務(wù)意識和社會責(zé)任感。

三、農(nóng)村實踐育人發(fā)展的創(chuàng)新探索

筆者在參與梧州職業(yè)學(xué)院2020年度院級教育教學(xué)改革課題立項項目（WZJGWZ202001）過程中，圍繞農(nóng)村實踐育人發(fā)展問題展開了相關(guān)探索并提出了部分參考思路：第一，構(gòu)建項目化管理機(jī)制?；谛聲r期發(fā)展的現(xiàn)實需求，高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)發(fā)展特點和學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況，構(gòu)建一些包含高職教師指導(dǎo)與管理、獎勵與懲罰等相關(guān)內(nèi)容的農(nóng)村實踐活動管理規(guī)范制度，并通過明確不同項目環(huán)節(jié)的重要性等級和針對性設(shè)計項目要求，促進(jìn)資源配置優(yōu)化，從而有助于保障農(nóng)村實踐育人的穩(wěn)定發(fā)展。第二，打造專業(yè)化師資團(tuán)隊。農(nóng)村實踐育人發(fā)展需要以內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)完善和要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓r(nóng)村實踐活動為載體，圍繞農(nóng)村建設(shè)的廣度與深度不斷延伸拓展，其中高職教師作為推動農(nóng)村實踐育人發(fā)展不可或缺的關(guān)鍵力量，對于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和實踐技能有著重要作用，所以構(gòu)建專業(yè)化師資團(tuán)隊可以為農(nóng)村實踐活動提供穩(wěn)定的后備支撐，以促進(jìn)農(nóng)村實踐育人的可持續(xù)發(fā)展。第三，加強(qiáng)實用型人才培養(yǎng)。高職院?？梢耘c地方政府部門、農(nóng)村民營企業(yè)協(xié)同合作，共同創(chuàng)建農(nóng)村實踐育人活動基地和開展相關(guān)農(nóng)村實踐活動項目，以此推進(jìn)農(nóng)村實踐活動的持續(xù)強(qiáng)化及拓展，同時還能結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展需求和特色優(yōu)勢進(jìn)行活動內(nèi)容設(shè)計，以增強(qiáng)農(nóng)村實踐活動的影響效力，使其發(fā)揮出更好的育人作用，為現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的高質(zhì)量實用型人才。

（王宇，梧州職業(yè)學(xué)院教學(xué)科研處）