胡宏娟 | 廣東省珠海市金灣區(qū)三灶鎮(zhèn)海澄小學(xué)

海澄小學(xué)坐落于廣東省珠海市金灣區(qū)三灶鎮(zhèn)海澄村，是國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“鶴舞”的傳承學(xué)校。近些年，在珠海經(jīng)濟(jì)特區(qū)政府的關(guān)懷下，這所鄉(xiāng)村小學(xué)已成為珠海市信息化建設(shè)的窗口學(xué)校。2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》發(fā)布，海澄小學(xué)在文件精神的指引下，基于信息化的智慧課堂建設(shè)、五育并舉的校本課程實(shí)施，為學(xué)校的教育評(píng)價(jià)改革提供了更多可能，逐漸構(gòu)建起“等鶴來(lái)”幸福少年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。2021年3月，幸福少年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革案例《一份與眾不同的成績(jī)報(bào)告單》在教育部官方網(wǎng)站作為全國(guó)典型公布，同年10月，該項(xiàng)目被廣東省教育廳列為“教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)項(xiàng)目”。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的形成離不開(kāi)科學(xué)有效的改革工具。海澄小學(xué)立足于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，利用金灣區(qū)教育云平臺(tái)，根據(jù)日常工作實(shí)際，全方位記錄學(xué)生成長(zhǎng)。學(xué)校運(yùn)用信息化手段，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，開(kāi)展學(xué)生各年級(jí)學(xué)習(xí)情況全過(guò)程縱向評(píng)價(jià)和德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合性評(píng)價(jià)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。其中，勞動(dòng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)改革有力推進(jìn)了學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施。

制定清單，開(kāi)展豐富多樣的勞動(dòng)教育

教育部頒布的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，勞動(dòng)教育具有鮮明的思想性，要強(qiáng)化勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。與“為每一位學(xué)生的終身幸福奠基”辦學(xué)理念一脈相承，學(xué)校明確了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！钡慕逃较??；诖耍瑢W(xué)校結(jié)合各學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，分別制定了詳細(xì)的勞動(dòng)教育清單，細(xì)致地規(guī)劃好教育內(nèi)容，將“以勞育人”大目標(biāo)分解至學(xué)生的三類(lèi)活動(dòng)中——

在日常生活勞動(dòng)中，以自我服務(wù)為主。如今，不少學(xué)生在父母的悉心照料下成長(zhǎng)，自主勞動(dòng)意識(shí)淡漠。學(xué)校設(shè)置符合不同學(xué)段學(xué)生年齡特征的日常勞動(dòng)活動(dòng)，如個(gè)人生活事務(wù)處理、家庭勞動(dòng)等，結(jié)合校園愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)開(kāi)展勞動(dòng)教育，期望培養(yǎng)學(xué)生良好的生活能力、衛(wèi)生習(xí)慣，使其會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)其樹(shù)立自立自強(qiáng)的意識(shí)、懂得尊重普通勞動(dòng)者。

在生產(chǎn)勞動(dòng)中，利用學(xué)校的嶺南種植、三灶編織、三灶茶果等校本課程以及勞動(dòng)基地的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)種植、手工制作等簡(jiǎn)單勞動(dòng)，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，掌握相關(guān)的勞動(dòng)技術(shù)，感受勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，珍惜勞動(dòng)成果。此外，讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，逐漸學(xué)會(huì)如何與他人合作。

在服務(wù)性勞動(dòng)中，以學(xué)校的“我們的節(jié)日”主題活動(dòng)為主，開(kāi)展母親節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等節(jié)日活動(dòng)。通過(guò)在節(jié)日里開(kāi)展送溫暖、送孝心、學(xué)做傳統(tǒng)節(jié)日食物等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造價(jià)值，使其能夠利用知識(shí)、技能為他人、社會(huì)提供服務(wù)，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。

此外，為了讓勞動(dòng)教育更有時(shí)代性和發(fā)展性，學(xué)校還豐富勞動(dòng)清單內(nèi)容，把勞動(dòng)教育和當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化傳承、學(xué)校的航空科創(chuàng)特色相聯(lián)系，讓學(xué)生感受新時(shí)代勞動(dòng)的意義，感受科技創(chuàng)新勞動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，深刻體驗(yàn)“勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！?。

搭建平臺(tái)，確保勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)實(shí)施

為使勞動(dòng)清單的執(zhí)行落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)，學(xué)校的幸福少年評(píng)價(jià)體系在原有的品行高潔、身心健康、智能發(fā)展、情趣高雅的基礎(chǔ)上增添了勞動(dòng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)維度，從勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)能力等多方考量學(xué)生在勞動(dòng)教育中的發(fā)展。幸福少年評(píng)價(jià)系統(tǒng)采取的是全樣本數(shù)據(jù)采集，為使各項(xiàng)數(shù)據(jù)能夠客觀準(zhǔn)確地反映學(xué)生在勞動(dòng)中的表現(xiàn)，就需要對(duì)它們進(jìn)行及時(shí)有效的處理。為此，學(xué)校在區(qū)級(jí)教育平臺(tái)“金灣智?！敝写罱诵＜?jí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并專(zhuān)門(mén)為勞動(dòng)教育專(zhuān)門(mén)設(shè)置了相應(yīng)板塊。

專(zhuān)屬電子檔案，記錄勞動(dòng)中的成長(zhǎng)。學(xué)校在學(xué)生的電子檔案中設(shè)置了勞動(dòng)教育專(zhuān)欄，學(xué)生在學(xué)校或家庭中從事的勞動(dòng)都能以圖片、視頻和聲音的形式上傳至該欄目，通過(guò)班主任審批等流程后，分享至班級(jí)云空間，這樣既讓學(xué)生通過(guò)前后對(duì)比看到自己的進(jìn)步、獲得成功體驗(yàn)，有熱情繼續(xù)參與勞動(dòng)教育，又讓教師的階段性評(píng)價(jià)有了數(shù)據(jù)支撐。每學(xué)期末，學(xué)校會(huì)整理欄目中的圖片、視頻等資料，由系統(tǒng)自動(dòng)生成每位學(xué)生專(zhuān)屬的電子成長(zhǎng)檔案，一幕幕場(chǎng)景呈現(xiàn)了學(xué)生在各年級(jí)各類(lèi)勞動(dòng)中的狀態(tài)，見(jiàn)證了他們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。這份基于云平臺(tái)的評(píng)價(jià)檔案，也為學(xué)生留下了一份有“溫度”的學(xué)校生活紀(jì)念。

全流程積分，激發(fā)勞動(dòng)積極性。在勞動(dòng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，教師、家長(zhǎng)均可通過(guò)手機(jī)或電腦參與所有的評(píng)價(jià)過(guò)程，將學(xué)生在勞動(dòng)教育中的表現(xiàn)，以及他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中獲得的勞動(dòng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)卡上傳至平臺(tái)，教師會(huì)根據(jù)勞動(dòng)清單為其賦分。學(xué)期末，學(xué)校匯總所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，每位學(xué)生都可以知曉自己在勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)中的得分，以及自己的分?jǐn)?shù)在班級(jí)中的位置。此外，學(xué)生可隨時(shí)利用評(píng)價(jià)過(guò)程中獲取的積分去學(xué)校的淘寶商城兌換相應(yīng)的小禮品，有機(jī)會(huì)將精神獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

參照清單，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性與結(jié)果性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一

家校協(xié)同，“必選”日常勞動(dòng)中多留痕。一方面，家長(zhǎng)須配合教師參與勞動(dòng)教育。每個(gè)月教師利用“金灣智校”網(wǎng)絡(luò)空間平臺(tái)，依據(jù)勞動(dòng)清單發(fā)布學(xué)生每月應(yīng)開(kāi)展的日常生活勞動(dòng)項(xiàng)目，家長(zhǎng)須指導(dǎo)孩子完成相應(yīng)的勞動(dòng)，并在網(wǎng)絡(luò)空間的“勞動(dòng)實(shí)踐”欄目中上傳圖片、視頻，班級(jí)內(nèi)所有教師、學(xué)生、家長(zhǎng)均可相互查看并點(diǎn)贊。另一方面，學(xué)校有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)造更多的勞動(dòng)情境。學(xué)校每學(xué)期從勞動(dòng)清單中選擇不同的主題，面向全體學(xué)生開(kāi)展“我是生活小達(dá)人”勞動(dòng)實(shí)踐比賽，凡是達(dá)標(biāo)的學(xué)生都能獲得勞動(dòng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)卡，成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生還能獲得更高層次的勞動(dòng)創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)卡，每張獎(jiǎng)勵(lì)卡能以10分的分值計(jì)入評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

守好學(xué)校主陣地，“自選”校本課程中勤記錄。勞動(dòng)教育自選清單中包括學(xué)校的非物質(zhì)文化傳承課程以及科技創(chuàng)新課程。授課教師在教學(xué)中保持對(duì)學(xué)生的持續(xù)觀察，每周都把學(xué)生的勞動(dòng)過(guò)程和勞動(dòng)成果以圖片和視頻形式上傳到評(píng)價(jià)平臺(tái)，并根據(jù)勞動(dòng)創(chuàng)新的評(píng)價(jià)維度對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。每學(xué)期末，授課教師會(huì)對(duì)該課程中表現(xiàn)突出的學(xué)生發(fā)放勞動(dòng)創(chuàng)新卡，并在平臺(tái)中更新學(xué)生的累加分值。

服務(wù)性勞動(dòng)課程，助力“拓展”勞動(dòng)里的全面成長(zhǎng)。

服務(wù)性勞動(dòng)課程以“我們的節(jié)日”綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，學(xué)校把勞動(dòng)教育和傳統(tǒng)文化節(jié)日活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，教師記錄所有的活動(dòng)過(guò)程，并將活動(dòng)成果上傳到平臺(tái)的“勞動(dòng)實(shí)踐”欄目，對(duì)參與或者表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放勞動(dòng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)卡、創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)卡。讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)中華文化的博大精深，培育其勞動(dòng)意識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)其文化自信。

勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教育體系的重要部分，而勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)形式需要學(xué)校的積極探索。海澄小學(xué)建立健全的學(xué)生勞動(dòng)清單制度，明確了學(xué)生勞動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)有章可循；智慧云平臺(tái)以及移動(dòng)終端等數(shù)字媒介，便利了數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)成為可能。在海澄小學(xué)，一批批學(xué)子受益于幸福少年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，在勞動(dòng)中逐漸成長(zhǎng)為一名能吃苦、勇?lián)?dāng)?shù)暮细窆瘛?/p>