劉高杰，張九海

(天津理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，天津 300384)

“Z 世代”(Generation Z)主要是指出生在1995年至2009年之間的“95 后”“00 后”青年群體，是第一代自小同時生活在電子虛擬與現(xiàn)實世界的原生世代，他們數(shù)量龐大、年輕活力、擁有無限可能，將在未來成為社會中最重要的中堅力量。習(xí)近平在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上強調(diào)“未來屬于青年，希望寄予青年”，[1]黨和國家歷來高度重視青年、關(guān)懷青年、信任青年，始終堅持把青年作為黨和國家事業(yè)發(fā)展的生力軍，因此廣大思想政治教育工作者，需要加強關(guān)注以“Z世代”為主的青年群體，探究適當(dāng)且具有實效性的方式助力其成長成才。

作為思想政治教育的前沿陣地，網(wǎng)絡(luò)被這群誕生、成長于網(wǎng)絡(luò)時代的“互聯(lián)網(wǎng)原住民”強烈依賴著，對其價值判斷、行為選擇等方面發(fā)揮重大影響。在信息傳播快、數(shù)量多、內(nèi)容雜的融媒體發(fā)展趨勢下，構(gòu)建內(nèi)容優(yōu)質(zhì)、空間清朗、以理服人、以情動人的網(wǎng)絡(luò)文化育人體系，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對 “Z 世代”不可替代的針對性和實效性，日趨重要。

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出，“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收?！盵2]如果將“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”比作為“Z世代”準備的“精神盛宴”，那么“網(wǎng)絡(luò)”作為文化載體，猶如這場盛宴中豐富的“食材”，“思想政治教育”則像是融入其中的“鹽”，是這一道道“精神佳肴”中不可或缺的“調(diào)味品”和“營養(yǎng)劑”，以“鹽”的功效方法論為啟發(fā)，切入“Z世代”網(wǎng)絡(luò)思想政治教育包含以下四個方面：

一、“除惡扶正”，營造清朗網(wǎng)絡(luò)思想政治教育空間

“除惡扶正”是鹽的一個重要功效，指的是在烹調(diào)中抑制原料自身的腥惡之氣味。在烹調(diào)食物的過程中，有許多食材原料都不同程度地存在一些惡味，若想要將其變成美味可口的菜肴，除了加熱、過水等方法之外，就要發(fā)揮食鹽的“除惡扶正”功能了。

烹飪“精神佳肴”過程中，“除惡扶正”功能仍然適用?！熬W(wǎng)絡(luò)食材”豐富多樣，有著積極健康、向上向善的“正點食材”，即“除惡扶正”中需要扶持的“正”的部分；但也不乏諸多“惡臭食材”，即“除惡扶正”中需要清除的“惡”的部分。具體表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)上低俗庸俗媚俗的不良信息、片面追求流量的“泛娛樂化”、沖擊主流價值觀的西方思潮等亂象。其中最值得警示的便是由西方資本在背后操縱的“網(wǎng)絡(luò)洗腦”，如在微博上引戰(zhàn)“性別對立”，表面上打著“女權(quán)主義”的旗號，實際卻帶有針對性的“拉仇恨”、“帶節(jié)奏”的情緒煽動；又如許多敵對分子通過在網(wǎng)絡(luò)普及西方生活方式、消費理念、價值觀念中的“自由”“人權(quán)”，妄圖在意識形態(tài)領(lǐng)域?qū)Α癦世代”進行滲透，摧毀他們對馬克思主義的信仰，拋棄中國特色社會主義共同理想，接受西方的“個人主義”、“普世價值觀”?！癦世代”由于缺乏社會經(jīng)驗，人生觀、價值觀及世界觀尚未成熟，很容易受到其中不良思想的影響，容易在此過程中模糊并弱化社會主義核心價值觀，這對思想政治教育工作帶來嚴峻挑戰(zhàn)。

黨的十九屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》中，就文化建設(shè)方面強調(diào)“黨高度重視互聯(lián)網(wǎng)這個意識形態(tài)斗爭的主陣地、主戰(zhàn)場、最前沿，健全互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)導(dǎo)和管理體制，堅持依法管網(wǎng)治網(wǎng)，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間?！盵3]因此，思想政治教育工作者必須加強與“Z世代”的密切溝通，及時了解他們的思想動態(tài)，為“Z世代”普及網(wǎng)絡(luò)安全知識，提高其自身自覺抵制不良、不實信息的能力，有效應(yīng)對突發(fā)事件；同時主動“亮身份”，參與監(jiān)督和遏止網(wǎng)上各種違法和不良信息傳播，對那些易于產(chǎn)生思想混亂、影響社會和諧穩(wěn)定、不利于“Z世代”成長成才的信息進行嚴厲地抵制和打擊。國家網(wǎng)信辦于2021年正式有序推進“清朗”系列專項行動，“清朗·‘飯圈’亂象整治”“清朗·暑期未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整治”等專項行動先后展開并取得了一定成效，為“Z世代”盡力構(gòu)建清朗安全的網(wǎng)絡(luò)空間。

“除惡”之后更重要的是“扶正”，即用正確、積極、健康的“正向”思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主陣地，努力營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)空間?！吨虚L期青年發(fā)展規(guī)劃》(2016-2025年)中提出要強化網(wǎng)上思想引領(lǐng)，“把互聯(lián)網(wǎng)作為開展青年思想教育的重要陣地，團結(jié)、帶動和壯大網(wǎng)上積極力量，大力開展正面宣傳……增強網(wǎng)絡(luò)正能量，消解網(wǎng)絡(luò)負能量……引導(dǎo)青年形成正確認知?！盵4]以“2021年國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周”為例，許多高校除了積極組織學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識競答、視頻號話題接力、網(wǎng)絡(luò)安全知識學(xué)習(xí)等活動外，還廣泛開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)文化建設(shè)，注重用社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培根鑄魂，著力將愛國主義思想潛移默化滲入到學(xué)生成長過程中的點點滴滴，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念，用好綠色渠道傳遞紅色聲音、講好中國故事，讓思想政治教育在“晴空”下深入人心。

二、“精準提鮮”，發(fā)揮思想政治教育個性化功能

食鹽的“提鮮”功能指的是在烹飪過程中通過輔助提高原料中呈鮮美味的物質(zhì)，增強人們喜歡的鮮美口味。面對不同的食材、不同的食客，思想政治教育之“鹽”如何加、何時加、加多少才能實現(xiàn)最大程度的“鮮美”，需要關(guān)注“食材”多樣化和“食客”個性化需求。

“Z世代”多為獨生子女，從小較為“以自我為中心”，追求個性化和自我表達，不喜歡被約束和說教，對于“滿堂灌”“填鴨式”的理論說教較為反感，只覺得“齁”；對講究共性化、集體化的參觀學(xué)習(xí)等也較為排斥，只覺得“無味”和“沒意思”。后疫情時代背景下，隔排上課就餐、公共場所限流限座等情況更加劇了他們的自我邊界感，從現(xiàn)實中的用“宿舍拉床簾”營造私人空間到虛擬網(wǎng)絡(luò)中筑起“高墻”構(gòu)建自己獨特的圈層，給思想政治教育帶來了主流文化被阻隔、信息傳遞被拒絕的新困境。

越是“眾口難調(diào)”，越需要技藝精湛、手法老練的廚師。思想政治教育者應(yīng)善于打破與“Z世代”受教育者之間的圈層，主動融入其中，站在他們的立場和角度了解其所思所想，開展其所愛所需的思想政治教育活動，尤其是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對“Z世代”的重要作用，通過網(wǎng)絡(luò)做好“微”思政、發(fā)揮“微”力量來傳遞正能量。根據(jù)《中國移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告(2021)》顯示，截至2021年6月，我國網(wǎng)絡(luò)視頻(含短視頻)用戶規(guī)模達9.44億，占網(wǎng)民整體的93.4%，其中短視頻用戶規(guī)模為8.88億，占網(wǎng)民整體的87.8%，短視頻已然成為全民重要的娛樂方式；而以“Z世代”為主力軍的“20-29 歲群體”對網(wǎng)絡(luò)視頻應(yīng)用的使用率在各年齡段中最高，高達 97.0%，[5]其中短視頻作為網(wǎng)絡(luò)視頻中“新興頂流”般的存在，其自身“食材”的多樣化能夠滿足作為“食客”的廣大“Z世代”群體的個性化需求，自然獲得了他們的喜愛和高頻使用，同時也為廣大思想教育工作者提供了拓寬思想政治教育渠道的新思路。

以短視頻平臺“B站”為例，其月活躍用戶已經(jīng)達到2.3億人左右，平均年齡22.8歲，是“Z世代”高度聚集的網(wǎng)絡(luò)文化社區(qū)。近年來，人民日報、央視新聞等越來越多的主流媒體紛紛入駐“B站”、融入“Z世代”群體，用年輕人喜聞樂見的時尚形式傳播主流聲音，落實了習(xí)近平在全國高校思想政治工作會上指出的“要運用新媒體技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。”[6]例如央視主播朱廣權(quán)用rap的方式教觀眾“垃圾分類”，央視“網(wǎng)紅”記者王冰冰用“快樂小草再也不用擔(dān)心會禿了”的生動比喻講解內(nèi)蒙古生態(tài)綠屏障“草科技”如何構(gòu)建生態(tài)共同體……這些短視頻破百萬播放量的背后，是年輕觀眾對主流媒體刻板印象的全新改觀，發(fā)現(xiàn)原來主流媒體并非那般嚴肅而高不可攀，是如此用心地了解年輕人、如此接地氣地擁抱大眾，激發(fā)了“Z世代”為主體的年輕觀眾關(guān)注時事、緊跟主旋律的積極性。

除了主流媒體外，許多高校教師也將“B站”作為“第二課堂”，在這里積極發(fā)聲并成功“破圈”：中國人民大學(xué)文學(xué)院副教授蔡丹君通過重溫《詩經(jīng)》《紅樓夢》等經(jīng)典名篇，引領(lǐng)學(xué)生了解課本之外的文學(xué)創(chuàng)作背景，品中華古詩詞之美,弘揚中國傳統(tǒng)文化；復(fù)旦大學(xué)社會學(xué)系副教授沈奕斐結(jié)合大熱綜藝《乘風(fēng)破浪的姐姐》談女性力量，回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)上散播的年齡焦慮、性別歧視等社會問題，傳播正能量；陜西師范大學(xué)歷史文化學(xué)院教授于賡哲結(jié)合熱映的《紅船》《革命者》等影視作品來解讀真實的李大釗和他的“神仙愛情”，將革命者不為人知的柔情面盡數(shù)呈現(xiàn)，彈幕刷屏一片“淚目”、“珍惜先輩用一生為吾輩創(chuàng)造的美好生活”……同時，也有許多思想政治理論課教師樂于將“B站”“建黨百年”專區(qū)中的優(yōu)秀作品用于課堂教學(xué)，《我們的考點，是他們的一生》等作品制作精良，滿足“Z世代”受教育者的喜愛，令他們愿意聽、聽得進、記得住，達到了良好的興趣啟發(fā)和文藝作品以文化人、以文育人的良好功效。

三、“深腌保鮮”，通過青年朋輩引領(lǐng)正能量常深常新

“鹽腌”是腌制食品最常用的一種方法，即將洗凈的原料用鹽抹擦或放入鹽水中浸漬，使原料中的水分滲出、鹽味滲入，把食物的鮮味鎖住，保證其在短時間內(nèi)不會腐爛變質(zhì)。

以“鹽腌”法類比網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，由于“鹽”密度比水的密度大，往往會向下沉淀，于是會有吸收較多鹽分、腌制較透徹的“腌制品”，也會有浮于表面、“鹽分”積累較為薄弱的“腌制品”，因此作為“烹調(diào)者”的思想政治教育工作者，需要在“鹽腌”的過程中不斷地“攪拌融合”，使得腌制較透徹的“腌制品”能夠?qū)⑺盏柠}分傳遞給腌制不夠透徹的“腌制品”，發(fā)揮“腌制品”朋輩群體的重要作用，一方面能助力思想政治教育工作者改善教育實效不均的情況，另一方面能夠發(fā)揮“Z世代”自身的主體性和能動性，通過“Z世代”引領(lǐng)“Z世代”，為思想政治教育工作注入獨特的“新鮮”力量。

“Z 世代”中的大多數(shù)出生于“4+2+1”的家庭，缺乏兄弟姐妹的他們對于同輩的友人的關(guān)系極為重視，加之社交媒體的發(fā)達，使得優(yōu)秀的朋輩群體帶來的影響更加明顯。因此，思想政治教育工作者要大力挖掘、培養(yǎng)被“鹽分”腌制得較為透徹的朋輩榜樣，用好豐富的“兩微一端”資源，講述“微”故事，塑造“微”人物，通過一個個身邊人、一件件身邊事，讓思想政治教育具有近在咫尺的溫度，發(fā)揮“Z世代”引領(lǐng)“Z世代”的活力和感染力。如北京師范大學(xué)藝術(shù)碩士陳雨婷，本身作為“Z世代”的她善于使用符合“Z世代”審美的網(wǎng)絡(luò)漫畫形式記錄生活、記錄中國、用作品影響更多人，其創(chuàng)作的《全國美食為熱干面加油》網(wǎng)絡(luò)漫畫一經(jīng)發(fā)布，便受到了共青團中央、人民日報、新華社、央視新聞等新媒體賬號的轉(zhuǎn)載，在家隔離的其他“Z世代”們被其富有煙火氣的表達、溫暖治愈的畫風(fēng)深深感動，在網(wǎng)絡(luò)上迅速點贊轉(zhuǎn)發(fā)并紛紛用自己家鄉(xiāng)的美食代號為武漢加油；清華大學(xué)“95后”up主“可媽可嗎”在受“央視新聞”邀請的《我的入黨申請書》專題作品中深情朗讀了自己入黨申請書的部分內(nèi)容：“我們95后這一代北京學(xué)生經(jīng)歷了08年奧運會、09年國慶游行，打小紅旗就飄在我們心里，紅旗在哪兒我們就會跟到哪兒。今年我18歲了，以前我不能完全為我的行為負責(zé)任，但是申請成為一名共產(chǎn)黨員，是成年后我的第一個鄭重的選擇，我會永遠為這個選擇負責(zé)?！彼?年黨齡的馬克思主義理論博士生視角，從“什么是信仰？”“入黨意味著什么”和“我為什么入黨”談自己對黨員身份的理解，解讀當(dāng)代中國青年的信仰選擇，獲得幾十萬“Z世代”觀眾的“一鍵三連”……通過自己擅長的新媒體方式，這被“思政之鹽”深深“腌透”的“Z世代”轉(zhuǎn)換自身“受教育者”的身份，自覺、自主地擔(dān)當(dāng)起作為當(dāng)代青年理論踐行者和傳播者的責(zé)任，發(fā)揮自己的青春力量成為“教育者”、感化更多的同齡人，更好地發(fā)揮“思政之鹽”的“深腌保鮮”之效，使得正能量在“Z世代”心里“常深常新”。

四、“五味調(diào)合”，育“五育并舉”、全面發(fā)展的時代新人

要想做出色香味俱全的“精神盛宴”，不能僅用一種“食材”和“調(diào)味品”，而要促進多種“食材”和“佐料”的調(diào)和。因此，想要更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性，不能僅停留在線上層面，還要善于將豐富的線上“食材”與線下“食材”相融合、與不同的“佐料”相調(diào)和，從而做出“五味俱全”的“思政大餐”，哺育出“五育并舉”、全面發(fā)展的時代新人。

現(xiàn)階段，許多“Z世代”受教育者雖然能夠從網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中得到諸多精神力量、會在網(wǎng)上為祖國瘋狂“打call”，但“社恐”而“躺平”的他們或許只是停留在“腦中”、留痕于“線上”，難以切實將通過教育所收到的精神能量轉(zhuǎn)化為實際行動、將愛國之志化為報國之行，這種單一性和片面性不利于完成習(xí)近平在全國教育大會上提出的“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”[7]這一任務(wù)。

新時代構(gòu)建“五育并舉”的育人體系、培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人要做到“五育”之間的有機統(tǒng)一，“在發(fā)展中走向全面”。對此，思想政治教育工作者結(jié)合“Z世代”的性格特點，設(shè)計了諸多能夠激發(fā)其興趣、調(diào)動其多種感官、促進其五育并舉的活動。如針對“Z世代”熱愛“cosplay”、“角色扮演”等特點設(shè)計紅色情景劇比賽、主題劇本殺等活動，選取劇目都是深受他們喜歡的《覺醒年代》《風(fēng)聲》等作品，以“美”動人，促使他們走出網(wǎng)絡(luò)世界；通過沉浸式表演的形式引領(lǐng)“Z世代”主動代入劇情，激發(fā)他們?yōu)榱税缪莺萌宋铩斑叢辄h史邊追劇”的積極性，以“智”啟人；同時，為了扮演好特定角色，積極模仿“工讀互助社”學(xué)生勤工儉學(xué)練習(xí)包書、印刷等勞動項目，學(xué)習(xí)青年毛澤東自創(chuàng)的“六段運動健身操”等體育項目；最重要的是，通過與百年前“新青年”的對話，深入理解他們在特定時代背景下的精神世界，從而激勵“Z世代”作為“新時代青年”主動擔(dān)當(dāng)、從先輩手中接過接力棒，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而砥礪求索、奮斗終生的遠大理想，達到以“德”樹人。

除了通過扮演好劇中賦予的角色之外，思想政治教育工作者還鼓舞“Z世代”扮演好屬于自己的時代角色。2021年7月6日至7月11日，天津理工大學(xué)“天理青年走西部 鄉(xiāng)村振興共奮進”實踐團來到甘肅省慶陽市正寧縣，這支以“Z世代”為主的團隊在社會基層這一廣闊舞臺上扮演好了服務(wù)基層、回報社會的新時代青年角色。他們將飽滿的熱情和吃苦耐勞的精神燃燒為最旺的“火候”，運用自身喜歡和擅長的新媒體“炒勺”，把豐富的線上“食材”與線下“食材”有機結(jié)合，佐以不同的思想政治“調(diào)味品”激蕩味蕾和人心，精心烹調(diào)出了一系列科技支農(nóng)、科普宣講、鄉(xiāng)村教育等“五味俱全”的“精神大餐”。實踐團精心準備《百年風(fēng)華恰自來》《我走過百年之路》黨史微團課，突出德育實效；建立起留守兒童暑期課業(yè)輔導(dǎo)“線上小課堂”，提升智育水平；帶領(lǐng)高中生在操場上進行趣味運動團輔活動、合唱《我和我的祖國》，強化體育鍛煉，增強美育熏陶，并采取無人機航拍記錄下難忘的vlog；參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)副產(chǎn)品加工車間，并嘗試“天理青年帶甘味 鄉(xiāng)村振興在路上”線上直播，通過新型勞動模式為勞動人民帶貨蘋果脆、紫蘇油、凍干草莓等特色產(chǎn)品，轉(zhuǎn)換勞動教育思維，從而促進自身全面發(fā)展、五育并舉。

習(xí)近平曾多次運用《道德經(jīng)》中的“治大國如烹小鮮”來談治國之道，思想政治工作作為治黨治國的重要途徑，也需要具備科學(xué)的理念和治理能力。如何將思想政治教育之“鹽”巧妙融于網(wǎng)絡(luò)之“食”中，滿足作為“食客”的“Z世代”汲取“鹽分”之需、又同時發(fā)揮“食”之“味”，令受教育者在攝取精神養(yǎng)分的同時，還能夠回味無窮，是需要作為“大廚”的思想政治教育工作者發(fā)揮“工匠精神”予以潛心鉆研、提高技藝的功課。

總之，作為思想政治教育研究者和工作者，我們應(yīng)當(dāng)深入貫徹落實用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人、用網(wǎng)絡(luò)思想政治工作平臺立德樹人的工作宗旨，加強自身隊伍建設(shè)知識化、媒體平臺矩陣化和網(wǎng)絡(luò)育人專業(yè)化。緊抓網(wǎng)絡(luò)育人特點，堅守思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，依托線上網(wǎng)絡(luò)矩陣和線下育人平臺兩類載體，更好地教育、管理和服務(wù)“Z世代”為主的青年群體，烹調(diào)出有滋有味的時鮮“招牌菜”；在鍛造理想信念、培養(yǎng)人民情懷、提升創(chuàng)新能力、塑造責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展任務(wù)中，建設(shè)有理、有情、有力的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊伍，打造有厚度、有溫度、有力度的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人、扎實推進思想政治工作和社會主義文化建設(shè)而不懈奮斗。