袁 野

精益求精、追求卓越的工匠精神體現(xiàn)的是從業(yè)者的高尚情操和精湛技藝，既是能力要求也是價值觀念。因此，將工匠精神融入師范生專業(yè)發(fā)展必能提高師范生的整體素養(yǎng)，讓師范生在掌握扎實教學知識的同時熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的學生，全身心投入教學，提高自己的思想水平和創(chuàng)新意識，以更加專業(yè)的姿態(tài)在未來的教育崗位上發(fā)光發(fā)熱。通過對師范生的思想政治教育要使其理解工匠精神內涵和工匠精神與其專業(yè)發(fā)展的內在聯(lián)系，從而使師范生深刻理解工匠精神對其內在要求，在未來的學習和工作過程中自覺踐行工匠精神，成為新時代出色的人民教師。

一、工匠精神概述

工匠精神是一種職業(yè)精神，是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質的集中體現(xiàn)。李克強總理在2016年《政府工作報告》中鼓勵企業(yè)培育精益求精的工匠精神，為其賦予了新的時代內涵。工匠精神的基本內涵主要有以下四點。

(一)敬業(yè)。敬業(yè)是工匠精神的首要內涵，它是指從業(yè)者要對自己的職業(yè)心懷敬畏和熱愛，認認真真、盡職盡責地完成自己的工作任務。敬業(yè)不僅是工匠精神的內涵，也是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，也是新時期中國特色社會主義核心價值觀的內容之一，其重要性自然不言而喻。每一位社會工作者都要深刻認識到自己職業(yè)的價值，培養(yǎng)對職業(yè)的深厚情感，自覺承擔起工作責任。

(二)精益。精益即精益求精，它是指從業(yè)者對自己的每項工作、每件產品都精益求精、追求卓越的職業(yè)品質，不論再小的事，也要做到最好。精益是工匠對待自己作品的態(tài)度，每件產品、每道工序都凝結著匠人的智慧與汗水，都是匠人在無數(shù)次精雕細琢后的成果，包含了匠人嚴謹細致的工作態(tài)度。

(三)專注。專注是所有大國工匠必須具備的特質，它是指專心、耐心、堅持的精神，匠人需要心無旁騖地投入制造過程中，不斷鍛煉自身技藝，最終做到優(yōu)異、出色。專注既是一種精神，也是一種品格，是匠人對工作的執(zhí)著與堅持，唯有專注地投入工作，踏實磨練自己的技藝，才能在職業(yè)領域里闖出廣闊天地。

(四)創(chuàng)新。創(chuàng)新是工匠精神的核心要素，它是指不被束縛、尋求突破、勇于革新的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。每一次科技進步的背后都是工匠們一次次的技術革新和工藝更新，只有工匠在傳承中發(fā)展技藝，大膽地尋求技術突破，才能不斷提高生產效率，推進社會發(fā)展。

二、師范生專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

隨著國家和社會對教育事業(yè)的愈加重視，師范生發(fā)展受到了越來越多的關注。師范生需要了解成為一名教師的必備素質，從內心接納教師角色，熱愛教學工作，為走上教師崗位做好全方位的準備。然而，目前我國師范生專業(yè)發(fā)展仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面。

(一)師范生對教師職業(yè)認識不足，缺乏信念感。工匠精神的首要內涵就是敬業(yè)，然而，目前部分師范生對自己未來所要從事的教育事業(yè)尚未形成全面且正確的認識，認為教師的職責只是講授知識，沒有深刻認識到教師對學生身心發(fā)展所負的引導和推進作用，不能全方面發(fā)展自身素質，從而導致其不能較好地應對未來職業(yè)中出現(xiàn)的各類挑戰(zhàn)。除此之外，還有部分師范生的職業(yè)信念不強，教育事業(yè)事關國家發(fā)展的根本，是重要且神圣的事業(yè)，需要教育工作者懷揣堅定信念投入工作中，然而，目前的師范生對于教育事業(yè)的情感不夠深厚，在日常的學習中也不能將自己帶入教師角色，缺乏信念感，學習效果不佳。

(二)師范生實踐能力較弱。師范生在校學習期間，多以理論學習為主，而且學生也把學習的重點放在了書本知識的學習上，缺乏實際的教學實踐，這就導致了師范生理論基礎與實踐能力的不匹配。在教育實習過程中，由于部分學生對教育職業(yè)缺乏熱情和對實習環(huán)節(jié)的不重視，導致出現(xiàn)敷衍教學、機械教學等現(xiàn)象，不利于鍛煉師范生的實際教學能力，也不利于培養(yǎng)師范生的職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，在實習過程中，真實的教學環(huán)境是多變的，可能會出現(xiàn)書本中未曾包含的情況，由于師范生的實踐能力不足，不能對這些例外事件做出正確的處理，從而影響教學效果。種種現(xiàn)象都說明了目前師范生的實踐能力較弱，不能滿足實際教學要求，不利于師范生的專業(yè)發(fā)展。

三、工匠精神融入師范生專業(yè)發(fā)展的重要作用

以工匠精神激勵師范生自覺提升自己道德水平和綜合素質，將工匠精神融入師范生專業(yè)發(fā)展中，對于促進師范生成長，推進師范生培養(yǎng)事業(yè)起著重要的作用。工匠精神能夠激發(fā)師范生對教育事業(yè)的熱愛之情，使其在鞏固自身文化基礎的同時提高思想水平，深刻認識到身為師范生所擔負的責任與義務，以更加飽滿的熱情迎接未來的職業(yè)生涯。師范生能以精益求精的態(tài)度錘煉自身素養(yǎng)，認真學習專業(yè)知識，努力思考自己在教育理論與實踐方面的不足，堅持不懈地鍛煉自己的教學本領，成為能夠滿足多元化教學需求的后備人才。除此之外，工匠精神還能激勵師范生大膽創(chuàng)新，敢于在日常學習和實習過程中靈活運用教育理論，創(chuàng)新教育方式，形成自己教學特色，增強自身創(chuàng)新意識，未來走上工作崗位后能夠憑借自己的創(chuàng)新能力解決教學中出現(xiàn)的新問題。

四、工匠精神融入師范生專業(yè)發(fā)展的思想政治教育路徑

(一)深化思想政治教育工作，將工匠精神滲透師范生日常生活。傳統(tǒng)思想政治教育的教學形式單一，大多只是課堂講解或專題講座，教學內容也只是空泛的理論介紹，并沒有將教學內容同學生的專業(yè)特點、知識結構結合起來，因此師范生對思想政治教育的教學內容理解不深刻，無法用其指導學習和實踐，甚至有的學生下課就忘，思想政治教育的效果不明顯。因此，思想政治課教師需要深化自己的教學工作，不僅要讓師范生了解工匠精神的內涵，還要將其與師范專業(yè)知識和教育事業(yè)聯(lián)系起來，把精益求精、敢于創(chuàng)新的工匠精神與具體的教學情境相融合，幫助學生理解工匠精神在其專業(yè)發(fā)展中的作用，明確工匠精神對自身的發(fā)展要求，并能在工匠精神的指引下為未來的教育工作做好準備。除此之外，思政課教師也要以身作則，用自己較高的思想素質和道德水平來感染學生，在思政課教學過程中關愛學生的學習情況和身心發(fā)展狀況，多與學生交流，幫助學生解決生活和學習等方面的困難，還要精心設計教學內容與形式，不斷雕琢教學環(huán)節(jié)，取得良好的教學效果。同時要大膽地進行教學創(chuàng)新，激發(fā)出學生的創(chuàng)新意識。思政課教師通過自己教學過程生動地展現(xiàn)出精益求精、不斷創(chuàng)新的工匠精神，能夠使學生耳濡目染，對工匠精神在教育事業(yè)中的運用形成更加深刻的印象，從而在未來的學習和工作中自覺踐行工匠精神。

(二)樹立榜樣模范，結合具體事跡加深學生認識。在各行各業(yè)都弘揚工匠精神的大背景下，一批批榜樣人物涌現(xiàn)，因此，思想政治課教師可以通過樹立榜樣來使學生深刻感受工匠精神的內涵。對于師范生來說，他們未來將要走上教育崗位，除了扎實的專業(yè)知識基礎外，工匠精神對他們提出更高的要求，要具備良好的師德和崇高的使命感，只有這樣才能成為一名合格的人民教師。因此，思政課教師可以為師范生介紹優(yōu)秀的教師模范，通過介紹他們的榜樣事跡來讓師范生感受他們身上的工匠精神，從而使師范生能夠以更高的標準來錘煉自身品性，提高自己的思想政治水平。比如，教師可以為師范生介紹張桂梅教師扎根大山數(shù)十年，將數(shù)千名女孩送出大山、送進大學的感人事跡，使師范生感受張桂梅對學生和教育事業(yè)的熱愛，以及高尚的師德，理解她身上所展現(xiàn)出的愛崗敬業(yè)、精益求精的工匠精神。除此之外，思政課教師還可以邀請當?shù)氐膬?yōu)秀教師舉行講座，與師范生交流作為一名教師在現(xiàn)實教學中所需具備的品質，讓師范生從榜樣人物的身上感受工匠精神在教育事業(yè)中的表現(xiàn)，以此來激發(fā)師范生熱愛教育、關心學生、琢磨教學、敢于革新的職業(yè)精神，提高師范生的綜合素質。

(三)重視實踐過程，培養(yǎng)師范生工匠精神?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，思想政治教育必須落到實處才能真正發(fā)揮其作用，因此，思政課教師需要將工匠精神同師范生的實習過程結合起來，讓師范生走出校園，走入課堂，充分認識實習環(huán)節(jié)的重要作用，明白工匠精神對其要求，在實際的實習教學過程中不斷磨煉自己的品性，深化對教育工作的情感，不斷琢磨并提升自身教學技能，掌握過硬的教學本領，精益求精，力求在實習過程中取得最佳的教學效果。思政課教師可以對師范生的實習過程給予指導，讓師范生定期書寫自己的實習思考，反思自己在實習過程中的表現(xiàn)，通過實習反思來加深師范生對工匠精神的認識，幫助師范生更好地踐行工匠精神，增強師范生的責任感，使其通過實習做到知行合一，保持對教育事業(yè)的熱愛，仔細琢磨自己的教學過程以不斷提升自身教學能力和水平，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，認真負責地完成教學工作，不斷追求卓越，培養(yǎng)自己的工匠精神。

五、結語

綜上所述，將工匠精神融入師范生專業(yè)發(fā)展能夠很大程度激發(fā)師范生對于教育事業(yè)的熱情，提升師范生的綜合素養(yǎng)，因此，開展好這一方面的思想政治教育工作對于教育事業(yè)的后備人才培養(yǎng)起著重要的作用。思想政治課教師可以通過將工匠精神滲透師范生日常生活、樹立榜樣模范以加深學生認識、重視實踐過程以培養(yǎng)師范生的工匠精神三個方面開展思政教育，幫助師范生全方面地提升自身素養(yǎng)，更好地接受教師角色，掌握教育事業(yè)所需的各項技能，為未來走向教育崗位做好充足的準備。