朱勝男 卞藝澄 戴芙蓉

隨著社會的發(fā)展，高校的人才培養(yǎng)光靠傳輸理論知識是遠遠不夠的，許多大學(xué)生習(xí)慣于埋頭書海、題海之中，一味地接受教師“填鴨式”的教育，絲毫不去實踐、不去探索創(chuàng)新，最終習(xí)得的只是紙上談兵的本領(lǐng)，并不能真正融入社會。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力迫在眉睫[1]。高校實驗室作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的第一場所，其重要性不言而喻。如何最大程度發(fā)揮好實驗室的作用，利用好實驗室的資源，讓大學(xué)生在實踐探究真理的同時避免出現(xiàn)安全性問題是高校實驗室管理的重中之重。

一、高校實驗室的重要性

(一)教學(xué)科研的基本場所。目前，各大高校均已配備了與各學(xué)科相關(guān)的實驗室，無論是在數(shù)量上還是規(guī)模上都較為可觀。這使得任課教師能夠隨時隨地將理論知識與課外實踐相結(jié)合，書中的知識不再局限于紙上，變得更加通俗易懂，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)習(xí)印象，提高了學(xué)習(xí)效果。此外，隨著教學(xué)研究方式的改進，教師的教學(xué)地點也在逐漸改變。傳統(tǒng)教學(xué)以多媒體教室為主，教師作為主講人主導(dǎo)著課堂教學(xué)的走向，且受到教學(xué)任務(wù)和課堂時長的限制，使得學(xué)生很難參與其中。而在實驗課上，實驗室作為專業(yè)的實驗場所，其科學(xué)性、高效性都遠超多媒體教室。學(xué)生在上實驗課時既能根據(jù)教師所講的知識完成基礎(chǔ)實驗，培養(yǎng)其獨立動手能力，又能根據(jù)自己的一些想法大膽創(chuàng)新，和老師一起完成專業(yè)實驗，對其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用[2]。學(xué)生在自由探索知識的同時，還能培養(yǎng)細心、耐心、認真嚴謹?shù)葍?yōu)良品質(zhì)。因此，高校實驗室作為教學(xué)科研活動的基本場所其重要性不言而喻[3]。

(二)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地。高校對大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)與社會接軌，應(yīng)用型人才更加符合我國社會的發(fā)展需求，絕大多數(shù)用人單位都亟需應(yīng)用型人才來優(yōu)化員工結(jié)構(gòu)、提升員工整體素質(zhì)，幫助其完成轉(zhuǎn)型，在眾多企業(yè)中脫穎而出。在近幾年的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計中也發(fā)現(xiàn)，綜合能力強的大學(xué)生比普通大學(xué)生有更加廣泛的就業(yè)選擇和更優(yōu)越的福利待遇。因此培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高校的主要任務(wù)，而培養(yǎng)一名合格的應(yīng)用型人才離不開專業(yè)的實驗室[4]。實驗室可以模擬特定的工作場所，幫助學(xué)生提前適應(yīng)工作壞境，提高工作能力，解決工作中可能出現(xiàn)的問題，快速掌握多項技能去迎合社會和企業(yè)的需要。現(xiàn)在越來越多的高校重視校企共建實驗室工作，通過學(xué)校實驗室與企業(yè)的聯(lián)動，形成“知識—創(chuàng)新—設(shè)備—功能”鏈，支撐學(xué)校專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，滿足實踐教學(xué)與課程建設(shè)需要，通過建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺，為學(xué)生開展生動的實踐大課，促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升[5]。

(三)高校綜合實力的體現(xiàn)。一所高校的綜合實力有多強并不完全取決于填報的高考分數(shù)，而是看它的教育教學(xué)質(zhì)量和資源的共建共享，能為學(xué)生提供什么平臺，打造怎樣的實訓(xùn)基地等，而最能直接體現(xiàn)這些的就是高校實驗室的質(zhì)量。實驗室中大量的高精儀器、優(yōu)秀的教師管理團隊和成熟智能的配套管理系統(tǒng)都可以凸顯出高校對實驗室建設(shè)的重視[6]。此外，先進、智能、高端的實驗室能吸引大量富有創(chuàng)新實踐能力和教育教學(xué)經(jīng)驗的高學(xué)歷人才加入高校，完成高質(zhì)量的科研項目，提升高校的知名度。同時，被這些優(yōu)秀教師所教導(dǎo)出來的學(xué)生在未來也能獨當(dāng)一面，在各個領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，為社會的發(fā)展提供強大的動力。因此，高校實驗室的質(zhì)量決定了高校的綜合實力，也集中體現(xiàn)了高校的先進資源。

二、高校實驗室管理存在的問題

(一)實驗室管理人員。目前，部分高校實驗室管理人員魚龍混雜，教學(xué)及管理水平參差不齊。一方面，高校忽視了對實驗室管理人員綜合能力的培養(yǎng)和素質(zhì)水平的提高，只注重教師團隊的建設(shè)和校園文化軟實力的提升，這就使得實驗室管理人員愈發(fā)成為游離在邊界的群體，導(dǎo)致最基本的管理觀念都可能伴隨長期的不更新而滯后，對于新興智能設(shè)備的使用和維護更是一知半解，無法起到管理作用[7]。另一方面，部分高校用于實驗室建設(shè)和管理上的經(jīng)費較少，難以引進年輕有活力的賢能之士，這就使得實驗室管理人員的平均年齡始終處于較高的水平，導(dǎo)致實驗室管理系統(tǒng)出現(xiàn)了各種問題。此外，部分高校實驗室對管理人員缺乏明確的獎懲制度[8]，使得優(yōu)秀的人才得不到應(yīng)有的獎勵，問題人員接受不到該受的懲罰，助長了實驗室管理人員不思進取、敷衍了事之風(fēng)。

(二)實驗室安全。常言道，安全重于泰山。實驗室安全更是不容小覷。某些高校因管理不當(dāng)，導(dǎo)致實驗樓老舊失修、線路老化、設(shè)備陳舊等問題嚴重，存在很大的安全隱患，極易威脅到師生的生命安全。在危險化學(xué)試劑使用方面，部分實驗室管理人員沒有按照規(guī)定要求進行登記、沒有按照正確的方法去配置、操作及存放[9]，一旦出現(xiàn)問題，將造成不可估量的損失。在實驗設(shè)備維護方面，部分實驗室管理人員對每臺儀器的使用壽命、維護更新方法沒有充足的認識，僅僅是做到了保持儀器表面的干凈整潔，極大地損耗了儀器的使用年限，增大了實驗的風(fēng)險。此外，不少師生實驗室安全意識薄弱，經(jīng)常在沒有完全了解實驗的過程、操作方法、注意事項等前提下就著手實驗，急于求成，而這帶來的結(jié)果小至實驗前功盡棄，大至威脅生命安全。

(三)實驗室管理機制。隨著科研項目的不斷革新，高校往往會將重心放在學(xué)術(shù)創(chuàng)新上，而忽視實驗室的管理工作?，F(xiàn)階段許多高校缺乏專項的實驗室管理機制，對于實驗室特種設(shè)備安全、實驗室安全準入等重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管控還不到位；對于實驗室人員的管理缺乏規(guī)范性和針對性，致使部分實驗室管理人員對自己的職責(zé)模糊不清，在出現(xiàn)突發(fā)情況時，無法第一時間進行處理；在學(xué)校、學(xué)院、實驗室之間沒有形成高效的組織結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)校的規(guī)章制度安排落實不到位，實驗室的問題不能及時得到反饋，管理工作無法有序進行[10]。

三、加強高校實驗室管理的對策

(一)推進實驗室隊伍建設(shè)。一是高校應(yīng)逐漸改變傳統(tǒng)的人員分配方式，針對不同類別的實驗室，為管理人員制定個性化的工作安排，使其在擅長的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，提高管理人員的工作效率；二是合理運用實驗室的專項經(jīng)費，大量引進實驗室管理專業(yè)的人才，對于工作優(yōu)異的管理人員適當(dāng)給予獎勵[11]；三是需提高實驗室管理人員的綜合管理能力，高校應(yīng)定期為管理人員提供培訓(xùn)，鼓勵其參加實驗室建設(shè)與管理方面的會議及活動，幫助其申報與實驗室管理有關(guān)的課題[12]，實驗室管理人員之間也應(yīng)及時溝通、互相學(xué)習(xí)，加強實驗室管理隊伍的交流與合作。

(二)強化實驗室安全意識。學(xué)校應(yīng)定期開展實驗室安全檢查工作，對特種設(shè)備安全、實驗室安全準入等重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)嚴加管控，對現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的安全隱患，能即知即改的應(yīng)立即整改，對不能即知即改的，下達隱患整改通知書，要求限期整改，確保風(fēng)險控制措施落到實處、隱患排查整治取得實效，保證實驗室的安全運行；利用實驗室安全文化月等活動，組織實驗室安全培訓(xùn)及應(yīng)急演練，提高師生的安全意識；積極開展實驗室安全知識講座[13]，加大實驗室安全宣傳力度。師生應(yīng)參加實驗室安全準入考試，成績合格后才能進入實驗室進行實驗[14]。

(三)完善實驗室管理制度。一是高校應(yīng)制定一套完善的實驗室管理制度，針對不同類型的實驗室、不同種類的特種設(shè)備等進行分級分類管理。二是形成暢通高效的組織機構(gòu)，注重制度落實與問題反饋的時效性。三是強化管理人員的責(zé)任觀念，學(xué)校、學(xué)院與實驗室之間應(yīng)形成管理體系，層層簽訂安全責(zé)任書，確保各職能部門與實驗室分管到位、責(zé)任到人[15]，爭取做到“一周一督查、一月一通報、一季一賽拼”，同時，在保證實驗室安全的前提下，要加快推進校企共建實驗室工作。

四、結(jié)語

高校實驗室是教學(xué)科研的基本場所、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，更是高校綜合實力的體現(xiàn)，其重要性意義不言而喻。面對實驗室管理方面出現(xiàn)的問題，高校應(yīng)從推進實驗室隊伍建設(shè)、強化實驗室安全意識、完善實驗室管理制度三個方面做出改善，全面提高實驗室管理工作水平，最大程度發(fā)揮高校實驗室的作用。