江蘇省揚州市文津中學 李海燕

細節(jié)描寫，是通過對筆下人物的語言、動作、心理、表情以及周圍環(huán)境的生動描繪，突出文章的主旨。要更好地完成細節(jié)描寫，首先需要對細節(jié)描寫有一個系統(tǒng)性的認識，熟悉細節(jié)描寫的手法，從而勾勒出自己的“一花一世界”。

一、品味細節(jié)真諦

為何細節(jié)描寫有著無與倫比的魅力？可能僅僅是一杯茶，一捧花，一個微笑……一個個微不足道的細節(jié)，卻能讓我們品味到人生百態(tài)。教師要引導學生關(guān)注細節(jié)，提升文章的韻味。

課本中有很多細節(jié)描寫的經(jīng)典范例，教師需引導學生分析這些經(jīng)典作品，體會細節(jié)描寫的作用。以朱自清的《背影》為例，其中有一段細節(jié)描寫：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”其中的“蹣跚”“慢慢”表現(xiàn)了父親行動的不便，“攀”呈現(xiàn)了父親個子不高，兩手上舉的辛苦，“微傾”表現(xiàn)父親爬月臺的艱難，這些細微的動作描寫體現(xiàn)了一位父親深深的愛子之情。

對細節(jié)描寫進行透徹分析，讓學生認識到細節(jié)描寫的作用，就是通過一幅幅畫面，表達作者內(nèi)心的情感。懂得品味，是寫作的起點，是學生開始運用細節(jié)描寫的基礎。

二、激發(fā)寫作欲望

提升學生的細節(jié)描寫能力，根本的動力還是源于學生個人的興趣或?qū)懽饔挥袑W生主動運用細節(jié)描寫，才有創(chuàng)作的不竭動力。

那么，在這個過程中，教師要以什么樣的方式激發(fā)學生的寫作熱情呢？在筆者看來，無外乎兩點：一是在內(nèi)容上拓寬細節(jié)描寫的深度和廣度，即整理中外經(jīng)典文學細節(jié)描寫的語段，體會其中的韻味。例如注重現(xiàn)實批判的魯迅、“整體荒誕、細節(jié)真實”的卡夫卡……二是在形式上進行創(chuàng)新，例如進行細節(jié)描寫的短文比賽，同一主題，同一細節(jié)，讓學生各自寫作，比較其中的差異，了解描寫角度不同所帶來的思想差異，又或者開展班級評析，分析其中的細節(jié)描寫，討論其精髓所在……

通過豐富多彩的活動，以激發(fā)學生對寫作的熱情，這是提升學生寫作能力的動力源泉。

三、強化細節(jié)訓練

實踐出真知，想要提升寫作能力，最為關(guān)鍵的還是在于寫作的針對性訓練。想要通過細節(jié)描寫，使學生寫出自己滿意的文章，首先要培養(yǎng)學生的觀察能力，其次要讓學生掌握細節(jié)描寫的方法，最后通過各種方式的實戰(zhàn)訓練，提升學生的寫作能力。

1.體會生活細節(jié)

想要寫好細節(jié)，首先要善于觀察生活。都說藝術(shù)源于生活，寫作也是如此，只有切身體會過，才能將細節(jié)寫實，讓讀者沉浸其中，深受感動。因而，教師需要做的僅僅是一個引導，即在講解寫作時，引導學生觀察生活，讓他們親自體會生活中的細節(jié)。。

例如，在學習朱自清《背影》這一課時，提前請學生回家好好觀察自己父親的背影，或筆直堅強，或勞累彎曲，或滄桑落寞，或高大偉岸……，然后再細細品味朱自清的細節(jié)描寫，將自己父親的背影描寫出來。這樣，一篇源于生活觀察，又有對經(jīng)典文學寫作的模仿的小文章就出來了。雖然學生描寫得還很稚嫩，但描寫的是真實而富有情感的內(nèi)容，這是細節(jié)描寫訓練的目標。

2.把握思想核心

細節(jié)描寫雖然是一種極具魅力的寫作手法，但想要達到潤物細無聲的效果，僅僅通過動作、語言、表情的自然描述，就能讓讀者體會到作者的思想情感，其實并不容易。細節(jié)描寫運用得好，當然可以達到上面的效果，但如果運用得不好，可能就寫成了流水賬。

例如，在以“母愛”為主題寫作時，如果僅僅流水賬般記錄母親一天的辛勞，從早上幾點起床做早飯，做家務，去工作，做午飯，去上班，晚上回來做晚飯，做家務，教課業(yè)，嘮家?！m然這樣描寫了母親一天的工作，使讀者體會到母親的不易，但讀者可能會想到父親的生活同樣如此，其他人的母親也是如此，那么你母親的偉大，到底是怎樣凸顯的呢？這種流水賬的細節(jié)描寫，缺陷就在于，缺乏對主題偉大母愛的把握，沒有注重描寫母愛的細節(jié)，這是一種平庸甚至失敗的細節(jié)描寫。

如果換個角度，僅僅描寫一個動作、一個過程，更加注重慢鏡頭的細節(jié)，可能給讀者的感覺就不同了。例如僅寫生病時母親背著自己爬樓梯的過程：在醫(yī)院的樓道里，一個瘦弱的身軀正佝僂著背，艱難地一步步攀爬著，一陣陣的哭泣聲隱隱約約傳來，一顆顆水滴落在地上，不知道這是汗水，還是淚水……這樣一個簡短的細節(jié)描寫，僅僅是一個小小的動作，或者過程，卻使我們深切感受到母親對子女的愛，感受到母愛的力量，是母愛支持母親爬上了醫(yī)院的高樓。

因此，在描寫細節(jié)的時候，要時刻記得細節(jié)描寫的目的在于突出主題，要緊緊圍繞主題展開寫作。

3.進行專項訓練

好的文章是千錘百煉出來的。想要提高學生的寫作能力，就必須進行大量專項寫作訓練，讓他們通過每一次訓練，掌握細節(jié)描寫的方法，因此，初中的寫作訓練尤為重要。

專項訓練的方式有很多種，例如主題寫作，教師給出一個主題，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷或精神追求進行描寫。同樣寫春天，有的同學寫春天的盎然生機，有同學寫春天的萬物復蘇，有同學寫大自然的循環(huán)往復等。這樣的訓練可以拓展學生的想象空間，使他們把握細節(jié)描寫的不同角度。還可以再現(xiàn)情景，教師給出一個主題，讓學生先進行細節(jié)描寫，再上臺進行情境表演，將細節(jié)描寫和表演結(jié)合起來，這樣，學生就可以更加直觀地感受到細節(jié)描寫成功與否，從而對細節(jié)進行精雕細琢，最終寫出滿意的文章。還可以播放一段影片，讓學生復述影片的細節(jié)，再由同學進行評價，這樣學生就可以了解自己的細節(jié)描寫差在哪兒，從而進行改進……訓練方法無論形式多么紛繁復雜，其核心都在于通過細節(jié)描寫給人一種最直觀的感受，若能做到這一點，則細節(jié)描寫的訓練就達到了預期效果。

四、合理描寫細節(jié)

細節(jié)描寫固然對整篇文章具有重要作用，但如果缺乏合理性，非但不能為文章增添色彩，還會影響整篇文章的質(zhì)量。以往的教學過于注重細節(jié)描寫的精彩程度，卻忽略了細節(jié)描寫的合理性，這也不利于寫作教學的開展。因此，重視細節(jié)描寫的合理性很有必要。

例如，在教學“學會記事”這個專題時，教師可以讓學生進行隨筆練習，在課堂上進行短篇寫作，字數(shù)不用過多，但要將一件事情記錄完整，同時注重細節(jié)描寫的合理性。最后，可以讓學生進行口頭復述，鍛煉學生的語言表達能力。

比如，有的學生這樣描述學習包餃子的過程：周末，我在家里跟母親學習包餃子。在母親制作的過程中，我仔細觀察她的每一個動作，只見她先將面粉放到一個盆里，然后在里面加入適量的水，開始揉搓面團。待面團揉搓完成后，便開始調(diào)制餡料，先后在里面放入豬肉餡、醬油和蔥姜等。最后將之前揉搓的面團分成平均的小團子，搟成皮，將餡料包在里面，就完成了整個包餃子的過程。在這段文字中，學生首先將包餃子的細節(jié)進行了較為完成的描述。其次，細節(jié)描寫也較為合理，因為生活當中包餃子的過程就是如此。最后，學生對所寫內(nèi)容也進行了簡單的復述。通過這樣的隨筆寫作，不但提高了學生記敘文寫作的能力，也鍛煉了學生的語言表達能力，可見注重細節(jié)描寫的合理性，能促進學生寫作能力的提升，提高文章的質(zhì)感。

五、多元化輔助，加強細節(jié)描寫訓練

細節(jié)描寫能力的提升要經(jīng)過長期的訓練，并非一日之功。教師要優(yōu)化作文教學，利用多元化的手段輔助教學，提升學生細節(jié)描寫的能力。

例如，在教學“寫人要抓住特點”時，教師可以利用多媒體使課堂妙趣橫生?？梢赃\用不同的方式開展細節(jié)描寫專項訓練，教會學生把握人物的特點。

比如，教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索幾張人物肖像的圖片，投放在大屏幕上。先不讓學生自行描寫，而是在每一張圖片下面附上描述人物特點的文字，讓學生從文字中找出人物特點的相關(guān)語句。這些文字描述不一定全部正確，需要學生通過觀察找出其中的疏漏，并準確說出人物的特點。如圖片當中是一張小女孩的笑臉，文字表達要從人物的外表和細節(jié)進行簡單概括，突出人物的長相特點。但圖片下面的文字表達卻只用了可愛的女孩和漂亮的女孩等簡單的文字進行描述，這樣的文字既沒有突出人物重要特點，也沒有對人物進行細節(jié)描寫。這時就要引導學生抓住人物的特點，如可以進行如下描述：小女孩有一頭烏黑的長發(fā)，有一雙圓圓的、大大的黑眼睛，皮膚白皙，一縷陽光照射在她蘋果一般紅撲撲的臉頰上。她的唇邊掛著一抹淺淺的笑意，很是可愛。這樣寫抓住了小女孩的外貌特點，使人物栩栩如生。

六、實踐融入，觀察細節(jié)

要寫好細節(jié)，需要具備較強的觀察能力，因此，在細節(jié)描寫的作文教學中，教師要開展適當?shù)膶嵺`活動，培養(yǎng)學生的觀察能力。

例如，在教學“抓住細節(jié)”這個板塊時，教師可以組織學生進行“實地觀摩”的實踐活動，如跟當?shù)氐目萍拣^聯(lián)系，安排學生進行專項觀摩活動，學生可以選擇自己感興趣的觀察內(nèi)容?？萍拣^的沉浸式體驗較強，可以提高學生的真實體驗感，從而把握住觀察住細節(jié)。同時，這樣也能落實以生為本的理念，使學生根據(jù)自己的興趣愛好積極參與到觀察活動中，全身心投入。

比如，有學生對在數(shù)字科技區(qū)的觀察所得進行了細節(jié)描寫。他發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)字科技越來越尖端，在這個區(qū)域內(nèi)有一個繪畫投屏的小游戲，人們先在電子屏上選擇自己需要的繪畫工具和繪畫模本進行繪畫，然后選擇喜歡的涂料上色，最后輕輕滑動已經(jīng)畫好的圖像，圖像就會投屏在旁邊的大屏幕上，自動生成動態(tài)影像。這樣的實踐活動，教學生學會觀察和體驗，引導他們抓住細節(jié)進行描寫。

七、綜合評價，及時糾正

教師要對學生作文中的細節(jié)描寫進行綜合評價，讓學生認識到自己的問題，并及時進行糾正，才能真正提升細節(jié)描寫的能力。同時，作文評價也是以往初中作文教學所忽略的環(huán)節(jié)。因此，教師要認真評價，想方設法提升學生的寫作能力。

對學生作文進行綜合評價，可以分為兩個環(huán)節(jié)：

第一，評價細節(jié)描寫的詞匯運用。無論是作文的整體構(gòu)建，還是細節(jié)描寫，詞匯的運用都是主要因素。詞匯運用得當，才能彰顯細節(jié)的魅力，為文章添彩加分。比如，學生在描寫小貓的時候，使用了精靈、活潑、可愛等詞匯。貓咪的眼睛根據(jù)品種不同有多種顏色，仿若精靈一般，且性格活潑，是可愛的小寵物。將這些詞匯分別用在合適的地方進行細節(jié)描寫，是非常準確的的。對于詞匯運用是否恰當合理，教師都要給出詳細的評價。如果合理，要予以肯定；如果不合理，要及時指出，讓學生及時糾正。

第二，評價細節(jié)描寫的語言表達。語言組織能力是作文教學的關(guān)鍵，許多學生都存在一個問題，掌握了大量詞匯，卻難以熟練運用它們寫作，這表明學生沒有良好的語言組織能力。針對學生的不同問題，也要在作文評價中明確指出：如果是語言組織存在問題，可以加強學生語言組織能力的訓練；如果是語言表達不到位，那就加強學生的語言表達能力訓練。給不同的學生制定不同的寫作學習目標，鼓勵正確的做法，糾正錯誤的做法。以生為本，從學生的角度出發(fā)，幫助學生解決在細節(jié)描寫中遇到的問題，真正提升學生的寫作綜合能力。因此，對學生作文進行綜合評價，及時指出學生寫作中存在的問題，并讓他們及時進行修改是非常重要的。