覃瑩瑩

（廣西交通運(yùn)輸學(xué)校，廣西 南寧 530007）

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，市場(chǎng)對(duì)財(cái)經(jīng)人才需求擴(kuò)張，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)已成為各國(guó)民眾綜合素養(yǎng)的重要組成部分。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)作為學(xué)生今后進(jìn)入職場(chǎng)所必需的素質(zhì)之一，與之相應(yīng)的教育也越來越受到關(guān)注。為實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的更好培養(yǎng)，就需要加速推行財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育與課程教育的深入融合。

一、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與課程融合的背景及意義分析

財(cái)富是實(shí)現(xiàn)人的全面自由發(fā)展和社會(huì)歷史進(jìn)步的基本條件。就當(dāng)前的情況來看，中國(guó)特色社會(huì)主義已然進(jìn)入了新時(shí)代，“國(guó)富民強(qiáng)”已成為時(shí)代最強(qiáng)音，財(cái)富是全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)的重要著力點(diǎn)。但是就當(dāng)前的情況來看，由于在以往的教育教學(xué)中更加重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能與素養(yǎng)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生財(cái)經(jīng)知識(shí)、財(cái)經(jīng)技能等方面的培養(yǎng)力度總體呈現(xiàn)出偏低水平，所以存在著大量學(xué)生未依托學(xué)校教育逐步形成良好財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的現(xiàn)象，阻礙著職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展。

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的最終目標(biāo)是提高人的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)公民的核心素質(zhì)，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育不能通過間接經(jīng)驗(yàn)或零散教育來提高，必須依靠專門系統(tǒng)的教育和實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。從職業(yè)教育看，職業(yè)教育中財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育起步較晚，并未形成系統(tǒng)的教育體系，留在未將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育系統(tǒng)地納入中職生教育體系中。日常的教育教學(xué)更側(cè)重智商教育，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育培養(yǎng)近乎空白，很多中職生從意識(shí)萌芽，行為養(yǎng)成開始就沒有接觸過正式的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，對(duì)財(cái)經(jīng)知識(shí)、財(cái)經(jīng)技能的認(rèn)知并不清晰。校園教育財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)大的影響和直接的引導(dǎo)，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的意識(shí)和行為出現(xiàn)偏差。從社會(huì)教育看，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入了高速發(fā)展的階段，新型“金融產(chǎn)品”層出不窮，信用消費(fèi)時(shí)代的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神伴隨著職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的職能進(jìn)一步延伸和擴(kuò)展，而互聯(lián)網(wǎng)金融新業(yè)態(tài)為中職生創(chuàng)業(yè)提供了金融資金、眾籌融資等資源整合與資金支持。但是，就當(dāng)前的情況來看，由于財(cái)經(jīng)教育展開力度總體偏低，促使部分學(xué)生財(cái)經(jīng)知識(shí)和技能缺失，無法使得所有學(xué)生能夠在實(shí)際的生活與工作中踐行良好、正確的個(gè)人財(cái)務(wù)管理習(xí)慣，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及社會(huì)的更好發(fā)展。因此，想要實(shí)現(xiàn)社會(huì)的穩(wěn)定有序發(fā)展，就需要著力強(qiáng)化掌握各種專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的強(qiáng)化[1]。

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與課程融合的意義在于，通過采用“三課堂融通”的實(shí)踐路徑在職業(yè)院校開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，促使中職生具備基本的財(cái)經(jīng)知識(shí)和技能，推動(dòng)學(xué)生將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)內(nèi)化為自身能力的過程。提升學(xué)生自身能力和素養(yǎng)，符合新時(shí)代人才培養(yǎng)的需要，提高自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)人全面和自由的發(fā)展。

二、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與課程融合的國(guó)內(nèi)研究

我國(guó)現(xiàn)代的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)相比起步較晚，由理財(cái)教育發(fā)展而來的。20世紀(jì)90年代以來，理財(cái)教育在我國(guó)東部發(fā)達(dá)地區(qū)逐步盛行，主要嵌入于上海、廣東等經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)地區(qū)的課堂之中。從理念走進(jìn)了學(xué)校實(shí)踐探索。2013年12月，人民銀行會(huì)同銀監(jiān)會(huì)、證監(jiān)會(huì)、保監(jiān)會(huì)研究制定《中國(guó)金融教育國(guó)家戰(zhàn)略》，其中指出須將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育提升至國(guó)家戰(zhàn)略層面[2]。2015年，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)金融消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)工作的指導(dǎo)意見》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕81號(hào)）指出，金融知識(shí)普及須納入國(guó)民教育體系中，切實(shí)提升國(guó)民的金融素質(zhì)。2015年9月，廣州在36所中小學(xué)開設(shè)金融理財(cái)教育校本課程，由此，廣東正式成為國(guó)內(nèi)首個(gè)將金融理財(cái)知識(shí)教育納入國(guó)民教育體系中的試點(diǎn)地區(qū)。除此之外，上海、四川、湖北、山東、江蘇等地都出現(xiàn)了學(xué)?；蛘七M(jìn)財(cái)商教育為主要內(nèi)容的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育。2018年，在中國(guó)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心所發(fā)布《中國(guó)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》中，針對(duì)涵蓋幼兒教育至高等教育的所有財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育體系的搭建與應(yīng)用提出要求并指明的方向。將每個(gè)階段的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育進(jìn)行有效銜接，為我國(guó)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了理論標(biāo)準(zhǔn)。綜上所述，目前區(qū)內(nèi)職業(yè)院校對(duì)于財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育未形成系統(tǒng)化，也是財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育推進(jìn)滯后的重要原因，為縮短廣西與一線先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)教育水平、人才培養(yǎng)的差距，借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)，開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，是培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能勞動(dòng)者中職生的必由之路[3]。

三、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與課程融合的主要路徑探究

1.拓展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育渠道

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)秉承“立德樹人”的教育目標(biāo)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為各種潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生提供針對(duì)性培養(yǎng)?？梢栽趯W(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。除了在實(shí)際的思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本財(cái)經(jīng)素養(yǎng)外，還采取“走班制”深度培養(yǎng)具有財(cái)經(jīng)興趣和潛質(zhì)的同學(xué)，開設(shè)“投資理財(cái)”“財(cái)經(jīng)縱橫”等選修課，利用課內(nèi)外資源舉辦“財(cái)經(jīng)知識(shí)”講座、組建中學(xué)生財(cái)經(jīng)社團(tuán)、開展“眾創(chuàng)空間”等財(cái)經(jīng)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參加“商賽”、讀書會(huì)等，并將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)生的生涯規(guī)劃校本課程緊密結(jié)合在一起，與區(qū)域財(cái)經(jīng)類大學(xué)展開育人合作，擴(kuò)寬學(xué)生的視野和眼界。在職業(yè)院校的教育實(shí)踐中，依托財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育渠道的有效拓展，能夠促使學(xué)生更為全面、系統(tǒng)地接收財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育培訓(xùn)，從而到達(dá)更好提升學(xué)生理財(cái)能力的效果，促使學(xué)生逐步形成良好的消費(fèi)觀與理財(cái)觀。

將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育納入高職教育體系期間，可以采取的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育主要有三種。第一，在高職新生第一年導(dǎo)向課程，將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)作為通識(shí)課列入課程培養(yǎng)中，完善大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)、金融理論知識(shí)和實(shí)踐技能。第二，“一對(duì)一”咨詢及與金融機(jī)構(gòu)開展課程，開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目，為學(xué)生提供一對(duì)一的輔導(dǎo)和咨詢。第三，提供網(wǎng)絡(luò)財(cái)經(jīng)教育，通過網(wǎng)絡(luò)課程和門戶網(wǎng)站的方式為在校學(xué)生和畢業(yè)生提供大學(xué)財(cái)經(jīng)教育免費(fèi)課程，這是獲取財(cái)經(jīng)教育信息的重要平臺(tái)。作為職業(yè)教育的重要組成部分，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)逐步融入職業(yè)教育培養(yǎng)體系中。在高職院校中，可以使用與官方機(jī)構(gòu)合作和與非官方機(jī)構(gòu)合作開展財(cái)經(jīng)能力教育的方式強(qiáng)化落實(shí)對(duì)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的更好培養(yǎng)。其中，與官方機(jī)構(gòu)合作的方式主要通過學(xué)科教育培養(yǎng)和咨詢服務(wù)兩種方式。其由財(cái)經(jīng)顧問和財(cái)經(jīng)導(dǎo)師為學(xué)生提供財(cái)經(jīng)方面的知識(shí)和技能，幫助和保護(hù)大學(xué)生避免陷入財(cái)經(jīng)困境，獲得財(cái)經(jīng)建議，解決財(cái)經(jīng)問題。非官方機(jī)構(gòu)開展的財(cái)經(jīng)教育合作主要為與財(cái)經(jīng)教育集團(tuán)開展培訓(xùn)合作，為高職學(xué)生和財(cái)經(jīng)教育工作者提供系統(tǒng)的財(cái)經(jīng)教育培訓(xùn)，包括投資理財(cái)、保險(xiǎn)信貸、稅務(wù)債務(wù)等，通過此種方式提升高校學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)能力。

2.充分發(fā)揮學(xué)校與課程教學(xué)的力量

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是指做出明智的財(cái)務(wù)決策所需要的知識(shí)、技能和態(tài)度，是未來學(xué)生參與現(xiàn)代社會(huì)所需要的核心生活技能，關(guān)系到個(gè)人和家庭的生活幸福。在針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生展開財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出學(xué)校課堂教學(xué)的作用?，F(xiàn)階段，從學(xué)校里面“長(zhǎng)”出來的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)課，這種沉浸式的、自上而下的設(shè)計(jì)方式，由學(xué)生需求為驅(qū)動(dòng)的課程改革和課程建設(shè)，才是學(xué)生真正需要的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程。實(shí)踐中，可以圍繞課程的總目標(biāo)，形成職業(yè)學(xué)校的學(xué)段目標(biāo)，積極編寫出校本課程，通過校內(nèi)實(shí)踐和校外拓展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、品質(zhì)的全方位提升，實(shí)現(xiàn)育人的總目標(biāo)?？梢栽谛?nèi)建立起“智慧銀行”并以此為基礎(chǔ)推行財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，促使財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育在地化實(shí)施，并結(jié)合代幣制的推行加速財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育在本校落地。

實(shí)踐中，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)著力構(gòu)建起“財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育研究中心”，收集整理有關(guān)于財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的相關(guān)資料，并且在校內(nèi)成立起專業(yè)的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育團(tuán)隊(duì)，整合課程、有組織、有計(jì)劃地推動(dòng)實(shí)施[4]。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)秉承著“課程引領(lǐng)”的原則，結(jié)合職業(yè)院校的教育特點(diǎn)以及實(shí)際情況，在校內(nèi)形成并推行系統(tǒng)性、科學(xué)性更強(qiáng)的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)課程體系，并有條不紊地開展教育教學(xué)，以此獲取更多學(xué)生的認(rèn)可。課程由校內(nèi)課堂、校內(nèi)實(shí)踐課程和校外基地課程有機(jī)組合而成，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)展開更深入、持久的進(jìn)階研究活動(dòng)。從校內(nèi)課堂的角度來看，相關(guān)教師根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容結(jié)合財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的年級(jí)知識(shí)能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)出學(xué)科融合課程。將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)覆蓋所有學(xué)生，讓所有教師都成為學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的啟迪者。切實(shí)遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)，研發(fā)培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的校本課程，保證相應(yīng)課程課程由淺入深、逐層遞進(jìn)。從校內(nèi)實(shí)踐課程的角度來看，要積極開設(shè)智慧銀行實(shí)踐類課程，建立“校園大市場(chǎng)”，讓學(xué)生在實(shí)際參與中體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富”。從校外基地課程的角度來看，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)積極展開與區(qū)域銀行之間在育人方面的合作，共同開設(shè)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)校外實(shí)踐基地，并以此為基礎(chǔ)為同學(xué)們組織開展系列課程“金融知識(shí)進(jìn)校園”活動(dòng)。同時(shí)，職業(yè)院校還可以以年級(jí)為單位，針對(duì)全校學(xué)生，進(jìn)行銀行崗位跟崗實(shí)踐活動(dòng)。另外，職業(yè)院校還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師積極參與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)特色課程系列微課的錄制，不僅讓財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育在學(xué)校中落地開花，更要采用多元化的宣傳方式，聚焦“一老一少”重點(diǎn)人群，幫助區(qū)域群眾防范金融詐騙，樹立正確的消費(fèi)觀。

3.定期組織財(cái)經(jīng)素養(yǎng)主題的比賽活動(dòng)

定期在校內(nèi)舉辦財(cái)經(jīng)素養(yǎng)主題的比賽活動(dòng)，也可以積極聯(lián)合其他職業(yè)學(xué)校共同組織財(cái)經(jīng)素養(yǎng)主題的比賽活動(dòng)。相應(yīng)比賽活動(dòng)可以細(xì)化為初賽（網(wǎng)上計(jì)時(shí)答題）、復(fù)賽（網(wǎng)上計(jì)時(shí)答題）和決賽三部分。其中，決賽分為普通賽和風(fēng)采賽，普通賽（現(xiàn)場(chǎng)筆試和面試），風(fēng)采賽（現(xiàn)場(chǎng)命題演講）；初賽、復(fù)賽和普通賽的筆試內(nèi)容包括日常財(cái)經(jīng)基本知識(shí)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，主要考察職業(yè)院校學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和意識(shí)，考查學(xué)生是否具有財(cái)經(jīng)專業(yè)的基本能力和興趣取向；普通賽的考試內(nèi)容主要是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論；風(fēng)采賽主要考查學(xué)生創(chuàng)新思維及財(cái)經(jīng)實(shí)踐綜合能力。

通過相應(yīng)比賽活動(dòng)的展開，學(xué)生更好鍛煉了財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，促進(jìn)了邏輯推理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新及公眾演講能力的提升。同時(shí)，也提升了學(xué)生的財(cái)經(jīng)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，涌現(xiàn)出了具有學(xué)科特長(zhǎng)、創(chuàng)新潛質(zhì)、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的財(cái)經(jīng)類特長(zhǎng)生。

4.聯(lián)合其他學(xué)校共同舉辦財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)

為實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的更好培養(yǎng)，就需要加速推行財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育與課程教育的深入融合。實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與區(qū)域內(nèi)的其他職業(yè)院校、高校展開教育合作，共同舉辦財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)。相應(yīng)教育活動(dòng)的展開可以利用拓課程、選修課或是社團(tuán)活動(dòng)的模式展開，選擇對(duì)理財(cái)?shù)认嚓P(guān)內(nèi)容更為感興趣的學(xué)生，展開拓展課《生活中的理財(cái)》《企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策模擬》等的教育[5]。同時(shí)，要充分發(fā)揮出聯(lián)合性財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)中師資的優(yōu)勢(shì)性，安排市場(chǎng)營(yíng)銷系明星教授針對(duì)“市場(chǎng)調(diào)研和機(jī)會(huì)挖掘”等內(nèi)容做出培訓(xùn)報(bào)告，以此指導(dǎo)學(xué)生如何從消費(fèi)者的角度做市場(chǎng)研究，介紹市場(chǎng)研究的一般技能和方法，指導(dǎo)學(xué)生如何做好基于社會(huì)調(diào)查研究的課題報(bào)告。在此基礎(chǔ)上，可以安排學(xué)生就商業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽博弈商場(chǎng)板塊展開比賽，每個(gè)參賽隊(duì)組成公司，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營(yíng)銷等活動(dòng)，在一個(gè)較為真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境中模擬商場(chǎng)博弈；可以安排學(xué)生就商業(yè)論壇洞察商機(jī)板塊展開比賽，每支參賽隊(duì)伍進(jìn)行商業(yè)行為調(diào)研報(bào)告的展示和匯報(bào)，要求學(xué)生在充分市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。依托這種競(jìng)賽類教育實(shí)踐活動(dòng)的展開，能夠進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于財(cái)經(jīng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，也實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)人的知識(shí)能力、溝通能力和邏輯能力等多項(xiàng)綜合能力的更好培養(yǎng)與提升。

依托相應(yīng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)的展開，能夠促使所有參與實(shí)踐教育活動(dòng)的學(xué)生從知識(shí)到技能再到實(shí)踐體驗(yàn)均獲得較好收獲，引導(dǎo)其在模擬商業(yè)環(huán)境中實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂上的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)概的理解與應(yīng)用。比如，在進(jìn)行商業(yè)行為報(bào)告撰寫時(shí)，學(xué)生體驗(yàn)到經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)·斯密“市場(chǎng)：看不見的手”的論斷以及機(jī)會(huì)成本和經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的道理?？梢哉f，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)在提升學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)、豐富業(yè)余生活，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，激發(fā)學(xué)生在商科領(lǐng)域的興趣方面具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的教育背景下，職業(yè)教育中財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與課程融合實(shí)踐具有極高的可行性，也是推動(dòng)職業(yè)教育升級(jí)的必然選擇。實(shí)踐中，依托拓展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育渠道、充分發(fā)揮學(xué)校與課程教學(xué)的力量、定期組織財(cái)經(jīng)素養(yǎng)主題的比賽活動(dòng)、聯(lián)合其他學(xué)校共同舉辦財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)等策略的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育與課程教育的深入性融合，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。