王曉文

新時代小學勞動教育的實踐路徑探究

王曉文

（甘肅省蘭州市西固區(qū)合水路小學，甘肅蘭州730060）

隨著新時代的來臨，小學勞動教育越來越受到重視，為了能夠讓學生全面發(fā)展，這就要求教師要注重對學生的勞動教育，這對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用。并且作為為社會培養(yǎng)接班人的重要陣地，學校肩負著重要的責任。勞動教育是基礎教育的一個重要部分，但是因為受到傳統(tǒng)教育的影響，很多教師和學校忽視了對學生的勞動教育，這樣就使得學生出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象。為了能夠保證小學勞動教育能夠產(chǎn)生良好的教育效果，就必須要與社會和家庭形成教育合力，能夠更好地發(fā)揮家庭、學校以及社會教育的作用，實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生能夠珍惜勞動成果，體現(xiàn)小學勞動教育的時效性。本文針對小學勞動教育的實踐路徑進行探究和分析，并且提出相應對策。

新時代；小學勞動教育；實踐路徑

勞動是人一生中最重要的生存和發(fā)展的前提，是一種重要的實踐活動。在我國勞動教育是對學生進行全面教育培養(yǎng)的一項重要的組成部分，對學生實施勞動教育不僅能夠促使勞動的育人功能得到發(fā)揮，同時也能促使學生熱愛勞動，學會珍惜勞動成果。隨著素質(zhì)教育的深入實施，勞動教育受到了足夠的重視，但是因為受到傳統(tǒng)教育的影響，需要重新規(guī)劃勞動教育的實施路徑，這樣才能保證勞動教育的作用能夠更好地發(fā)揮出來，讓學生能夠真正地接受到勞動教育。這對于學生正確觀念的樹立以及健康成長有著重要的作用，也要求學校、家庭和社會能夠發(fā)揮出他們的教育功能，形成強大的教育合力，推動勞動教育的發(fā)展，對學生進行全面培養(yǎng)，提升學生的綜合素質(zhì)，對于學生日后的發(fā)展有著積極的推動作用。

一、發(fā)揮家庭勞動教育的啟蒙作用

家庭是孩子接受教育的第一場所。因此，對學生開展勞動教育時也需要家庭的配合，并且也是重要的載體。但是一些家長因為受到一些外界因素的影響，過于關注學生的成績，這樣就忽視對學生的勞動教育，容易出現(xiàn)“重智勤勞”的差異化現(xiàn)象。并且一些長輩出于對孩子的溺愛心理，再加上目前一些科學技術手段的干擾，出現(xiàn)了一些代勞產(chǎn)品，這樣就會使得能為學生提供的勞動機會越來越少，這樣在家庭中勞動教育的機會就會容易受到忽視，并不能使其教育作用被充分地發(fā)揮，對于學生的成長是十分不利的。為了能夠讓家庭發(fā)揮對學生勞動教育的作用，促進學生全面發(fā)展，與學校形成良好配合，就需要家長必須要重視學生的勞動教育，并且能夠樹立正確的勞動觀，創(chuàng)造一切在家的勞動機會，組織學生進行勞動實踐活動。通過這些方面，在家庭教育中能夠發(fā)揮啟蒙作用，幫助學生接受更好的勞動教育，促使學生能夠健康發(fā)展。

（一）家長要樹立正確的勞動觀念

父母是孩子的第一任老師，并且父母的言行舉止對學生的成長有著重要的影響，在勞動教育中學生也會受到父母對于勞動的認知等多方面的影響。良好的勞動教育認知能夠幫助學生樹立正確的勞動價值觀，并且養(yǎng)成良好的勞動習慣。然而在目前的一些家庭中，父母過于關注學生的成績，忽視了在家庭中對學生進行的勞動教育。這樣的行為都是對學生進行家庭勞動教育成長路上的絆腳石，沒有重視在家庭中對學生的勞動教育。也不能使勞動教育的育人功能充分地發(fā)揮，對學生的成長是十分不利的。長期下去，一定會影響孩子的正常生活，孩子容易出現(xiàn)懶惰的現(xiàn)象，并且這些問題逐漸地會讓學生喪失對勞動的興趣，容易養(yǎng)成不好的思想和習慣。因此對于這些問題的出現(xiàn)，還需要家長能夠重視，必須要樹立正確的勞動觀念，這就要求家長要對勞動教育進行深入了解，結合多方面的途徑深化對勞動教育的理解，并且在日常生活中注意滲透勞動教育的觀點，為孩子以后的生存和發(fā)展奠定堅實的基礎，有助于學生正確地認識勞動。

（二）家長應該組織學生進行勞動實踐活動

家庭勞動教育對于學生的健康成長而言發(fā)揮著重要的作用，所以作為對學生實施勞動教育的一個組成部分，必須要注重以家庭為載體，對學生進行正確的引導，讓他們認識勞動的重要性，并且還需要家長在實施教育過程中組織一些活動，讓學生進行勞動實踐，這樣才能達到教育的目的。家庭勞動教育具有一定的特殊性，不僅需要一些理論知識，同時，還需要家長為學生創(chuàng)造一切可以在家庭進行勞動的機會，并且樹立自身的榜樣形象，與學生一起參與到勞動活動中。在實施活動時家長要給予孩子耐心，并且對他們進行指導，讓孩子學會勞動，對于孩子的實踐結果也要給出及時的評價和鼓勵，通過與孩子一起進行勞動活動，有助于孩子的健康成長，并且有利于教育目的的實現(xiàn)。首先家長必須要根據(jù)實際情況為學生創(chuàng)造勞動機會，這就要求家長要結合這一時期孩子的身心發(fā)展特點對學生實施勞動教育，能夠抓住關鍵時期對其進行鼓勵，通過讓孩子親身參與勞動活動，讓他們樹立正確的勞動觀念。在小學時期的孩子，因為受到這一時期身心發(fā)展特點的影響，組織的勞動內(nèi)容較簡單，一般是以生活起居為主。所以這一時期，家長可以鼓勵孩子對自己的個人物品進行整理，并且能夠學會為家庭承擔一部分家務勞動，這樣是對孩子進行獨立能力培養(yǎng)的關鍵，讓他們有獨立意識，促使自身自理能力提高。其次，家長還要樹立榜樣的形象，在日常的生活中為學生做好榜樣，同時還應該鼓勵孩子勞動，并且積極參與到一些實踐活動中。這樣才能培養(yǎng)孩子的勞動意識，并且讓他們正確地認識到勞動的重要性，在潛移默化中影響到孩子，有利于孩子正確勞動觀念的形成，同時還有利于孩子養(yǎng)成良好的勞動習慣。最后，家長在為孩子創(chuàng)造勞動機會之后，在整個實施勞動活動中，還要根據(jù)給孩子任務的難易程度對他們進行指導，并且給予及時的鼓勵。這樣才能讓孩子在親身參與勞動活動之后有成就感，并且在勞動活動中孩子能夠有所收獲，懂得尊重勞動，珍惜勞動成果。

二、發(fā)揮學校勞動教育的主導作用

學校是學生成長路上的重要參與者，也是學生學習和生活的主要陣地，并且是教師對學生實施勞動教育的關鍵場所，在學校中進行的教育對學生以后的發(fā)展有著重要的主導性作用，并且學校制定的培養(yǎng)目標與學生的發(fā)展方向也有著直接的影響。因此要求學校要發(fā)揮它的功能，對學生開展有效的勞動教育，并且能夠將其過程進行規(guī)范化，讓學生學會勞動，還要樹立正確的勞動觀念，在具體活動中還能對他們的勞動精神進行培養(yǎng)，形成良好的勞動習慣。

（一）學校必須要注重對學生的全面培養(yǎng)

受到傳統(tǒng)教育的影響，學校沒有重視對學生實施勞動教育，在教學中過于關注學生的成績，并且缺乏豐富的評估手段，教師對于勞動教育理念沒有進行把握，缺乏豐富的勞動課程。受到這些原因的影響，忽視了對學生勞動教育的培養(yǎng)，過于重視對學生智力方面的發(fā)展，這不利于學生的全面發(fā)展以及他們綜合素質(zhì)的提升，這就使得勞動教育逐漸在學校被邊緣化，并且進行實際操作時存在困難，并且大多是流于形式。在小學階段的學生接受的教育屬于基礎教育，并且這一時期必須要注重對于學生的素質(zhì)教育培養(yǎng)。作為素質(zhì)教育的一項重要組成部分，學校必須要高度重視小學勞動教育，立足于促進學生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，結合多種方式，將勞動教育的相關要求落實到實際。采取新的教育形式開展有效的勞動教育，為學生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。

（二）教師要樹立正確的勞動教育觀念

教師是對學生開展勞動教育的重要參與者，主要負責組織一些勞動活動，并且實施具體的勞動教育，這對學生勞動素養(yǎng)有著重要的影響。但是因為教師并沒有掌握勞動教育的相關理念，對勞動教育的認識存在著很大的誤區(qū)，并且為學生組織的勞動形式比較單一，就會讓學生逐漸喪失對于勞動的熱情。這樣學生就不會真正體驗到勞動帶給他們的快樂，并且會對單一的勞動活動產(chǎn)生抗拒心理，這就要求教師必須要正確地認識勞動教育，秉持其宗旨，重視勞動教育的重要性能，將其逐漸日?；蜕罨@樣才是能保證勞動教育得以實施的關鍵，同時還能使其教育意義充分發(fā)揮，對學生進行全面的培養(yǎng)。

（三）因地制宜開展勞動教育

在開展勞動教育時，學校會受到多種因素的影響，并且學校與學校之間也會因為地域存在明顯差異。這就要求在開展勞動教育時，學校必須要取長補短，根據(jù)學校自身的獨特性，因地制宜地對學生展開勞動教育。特別是對于一些城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村學校，他們對學生的勞動教育更加重視，并且也布置了相對的勞動課程予以實施。但是這些學校會因為受到場地的限制，對學生開展勞動課程的形式比較單一，雖然一些鄉(xiāng)村學校制定了明確的校本課程，但是其涵蓋的勞動教育內(nèi)容相對而言較少，并且對于勞動活動的組織性不強，使得勞動活動的教育性不能充分地發(fā)揮，這就要求學校必須要為學生開展勞動活動的優(yōu)勢和劣勢進行分析，充分發(fā)揮優(yōu)勢的作用，并且在此基礎之上進行必要的補充，打造具有特色的勞動教育。

在城鎮(zhèn)學校中，因為其所處區(qū)域較繁華，所以周邊的社會資源比較豐富，這樣學校就可以利用這些優(yōu)勢對學生開展勞動教育，并且組織學生到一些企業(yè)中進行參觀，組織學生進行必要的公益勞動或者是職業(yè)體驗。這些城鎮(zhèn)學校雖然有這些資源上的優(yōu)勢，但是缺乏與大自然的接觸，并且學生對于自然勞動活動的認識，只是憑著教師的介紹以及視頻的觀看，因此這就要求學校必須要加強家校合作，在家庭中讓學生能夠親近自然，結合學校的教育提升學生的勞動技能，讓他們增強勞動意識。

（四）教師要抓住時機組織勞動活動

很多教師在談到勞動教育時，都認為這是一項綜合實踐活動課，這樣的認知是存在誤區(qū)的。對學生進行勞動教育，一定要注重在所有學科中的滲透，如果將勞動教育僅限局限在某一門科目上，這樣就會使勞動教育的多維功能不能得到更好地發(fā)揮。因此，在實施勞動教育時，要注重對所有教師的培養(yǎng)，讓他們樹立正確的勞動教育觀。在學科教學中，根據(jù)學科的特點，為學生組織一些勞動活動，能將勞動教育的相關理念更好地滲透到學科中，形成一個有機整體，有助于對學生的培養(yǎng)。勞動教育還可以融入生活和自然中，根據(jù)這些實際情況，教師可以使用靈活的方式為學生組織多種多樣的活動，讓他們受到勞動教育，并且能對學生勞動習慣進行培養(yǎng)。每一門學科都有學科的獨特性，與勞動教育結合時也會有所不同，這就要求教師要了解勞動教育的特點，與學科進行整合，為學生創(chuàng)造出有針對性的勞動教育學科課程，促使學生全面發(fā)展。

三、發(fā)揮社會勞動教育的協(xié)同作用

對學生開展勞動教育時，由于社會中蘊含著大量的豐富資源，但是因為沒有重視勞動教育對學生的影響，所以其協(xié)同作用沒有被更好地發(fā)揮出來。這樣就會導致學生的勞動與社會生活相互脫節(jié)，并且受到一些不良因素的影響從而形成不好的社會風氣，對學生價值觀的樹立有著不利的影響，讓他們?nèi)菀讓趧拥恼J識產(chǎn)生誤區(qū)。并且很大一部分學生都會對勞動教育出現(xiàn)抵制的現(xiàn)象，這就是他們不具備勞動意識的體現(xiàn)，缺乏勞動精神。社會的勞動教育是學校勞動教育的一項重要補充部分，所以必須要承擔起相應的責任，根據(jù)社會上具有的豐富資源與學校和家庭之間形成良好的配合，為學生組織一些勞動活動，促使學生接受更好的勞動教育，樹立正確的勞動觀念。

（一）社會要重視對學生的勞動教育

受到傳統(tǒng)教育的影響，學校和社會對于學生的分數(shù)格外重視，這樣就使得社會對于勞動教育的價值沒有充分認識，并且沒有給予勞動足夠的尊重，這樣對學生而言，是對他們勞動意識的一種扼殺行為。其實勞動教育存在于社會中的每一個部分中，這就要求社會上的公民必須要重視勞動教育，在具體行為中顯示勞動的重要性，致力于打造一個良好的社會風氣，共建一個和諧的生態(tài)環(huán)境。對學生開展勞動教育，也可以結合技術手段制造與勞動有關的社會輿論氛圍，讓學生在這樣的氛圍中潛移默化地受到影響，打造一個能夠隨時開展勞動教育的社會，充分發(fā)揮它的育人功能，讓學生接受更好的勞動教育。

（二）充分挖掘社會資源組織勞動實踐活動

社會具有豐富的資源，并且也是能為學生提供多種多樣勞動場景的地方，讓學生在這樣的勞動活動中能夠實現(xiàn)與勞動環(huán)境的融入，充分發(fā)揮社會實踐活動的魅力，發(fā)揮它的育人功能。學?？梢越M織社會公益活動，通過帶領學生參與這些活動，能夠有親身體驗，形成新的認知。這樣有利于社會與學校形成教育合力，打造特色的勞動實踐活動，讓學生對社會和勞動有著深入的認識。同時，通過對一些社會職業(yè)的了解，也能讓學生豐富對職業(yè)的了解，這對于學生以后的職業(yè)規(guī)劃有著重要的促進作用。

四、結語

總之，為了促進學生的全面發(fā)展，勞動教育發(fā)揮著重要的作用，同時，它也是對學生創(chuàng)新性思維進行培養(yǎng)的一種重要方式。隨著新時代的來臨，教師必須要重視勞動教育，能夠實現(xiàn)“五育”并舉，為社會輸送合格的人才，形成教育合力，發(fā)揮其教育力量，形成一個教育整體，讓勞動教育滲透在每一個科目和生活中。并且注重樹立正確的勞動觀念，為學生提供多種形式并且內(nèi)容豐富的勞動教育，促使學生身心健康發(fā)展的同時，也能保證勞動教育的實效性。

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