姚雙云 呂海燕，2

(1.華中師范大學(xué) 語(yǔ)言與語(yǔ)言教育研究中心，湖北 武漢 430079；2.大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 漢學(xué)部，遼寧 大連 116044)

漢語(yǔ)“零句是根本”?！霸谌粘Ｉ钪校憔湔純?yōu)勢(shì)”[1](P106)。趙元任先生的“零句說(shuō)”是從根本上揭示漢語(yǔ)語(yǔ)法特點(diǎn)的重要學(xué)說(shuō)[2]。加強(qiáng)對(duì)“零句”的研究能夠增進(jìn)我們對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。名詞獨(dú)詞句作為零句的重要類型之一，值得深入研究。

漢語(yǔ)學(xué)界對(duì)名詞獨(dú)詞句的研究可追溯至劉復(fù)[3](P68)。劉文分析了四種獨(dú)詞句，其一即是“只有主詞而沒(méi)有表詞”的名詞獨(dú)詞句。其后，趙元任專門分析了在對(duì)話以及說(shuō)話和行動(dòng)摻雜的場(chǎng)合使用的五種名詞獨(dú)詞句：(1)指稱看到的事物，如“飛機(jī)”；(2)介紹人物，如“李先生”；(3)喚起人們注意某事物的存在，如“火車”；(4)在購(gòu)物等場(chǎng)合用作命令句，如“茶”；(5)用作呼語(yǔ)，如“媽”[1](P86)。趙文開(kāi)創(chuàng)性的研究為后人的分析奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，此后名詞(性)獨(dú)詞句吸引了眾多學(xué)者的關(guān)注,如陳昌來(lái)[4]、杜道流[5]、黃弋桓[6]、杜小紅[7]、張延成、李晗菲[8]等。隨著會(huì)話分析和互動(dòng)語(yǔ)言學(xué)的興起，一些學(xué)者敏銳地將包括名詞獨(dú)詞句在內(nèi)的名詞性語(yǔ)調(diào)單位納入研究范圍，考察它們?cè)跁?huì)話互動(dòng)中結(jié)構(gòu)及功能上的分類及特點(diǎn)[9](P402-419)[10](P78-83)[11](P45-70)。最近，Tao研究了名詞連用在漢語(yǔ)會(huì)話中出現(xiàn)的五種形式-功能模式，并認(rèn)為名詞連用形成了互動(dòng)中的語(yǔ)法[12](P271-314)。

已有研究加深了我們對(duì)名詞性詞組的認(rèn)識(shí)，對(duì)分析會(huì)話中的名詞獨(dú)詞句很有借鑒價(jià)值。但在口語(yǔ)交際中，名詞獨(dú)詞句能夠承擔(dān)哪些互動(dòng)功能，呈現(xiàn)出怎樣的具體特征，還有待進(jìn)一步考察。本文考察了名詞獨(dú)詞句在連續(xù)會(huì)話中的互動(dòng)功能，并深入探討其各方面特征對(duì)功能的塑造與影響，以期深化對(duì)漢語(yǔ)名詞獨(dú)詞句乃至零句的研究。

為了論述的嚴(yán)密，本文將研究對(duì)象限定在由光桿名詞獨(dú)立充當(dāng)話輪的名詞獨(dú)詞句。呂叔湘先生在談到傳統(tǒng)的“句”和現(xiàn)在的“句子”時(shí)指出:“現(xiàn)在講句子是從語(yǔ)言出發(fā)。語(yǔ)言的主要用處是對(duì)話，一個(gè)人一次說(shuō)的話是一個(gè)交際單位，因此不管多短，都得算一個(gè)句子。”[13](P50)

一、名詞獨(dú)詞句的互動(dòng)功能

漢語(yǔ)的名詞獨(dú)詞句形式簡(jiǎn)單，但在會(huì)話互動(dòng)中具有完整、獨(dú)立的交際意義，能夠?qū)嵤┴S富的互動(dòng)功能。具體而言，主要有以下六種互動(dòng)功能：

(一)傳遞信息

人們進(jìn)行言語(yǔ)交際的動(dòng)因之一是存在信息差，交際雙方認(rèn)識(shí)的不平衡驅(qū)動(dòng)信息流動(dòng)[14]。名詞是信息的載體[15]，天然具有傳遞信息的優(yōu)勢(shì)，具體可細(xì)分為以下三種次級(jí)類型：

1.求取信息

言談交際中求取信息行為通常是通過(guò)提問(wèn)實(shí)現(xiàn)的，即言者請(qǐng)對(duì)方提供某方面信息，關(guān)于此信息，對(duì)方被認(rèn)為擁有更多知識(shí)[K+](1)交際雙方在某一時(shí)點(diǎn)關(guān)于某領(lǐng)域的了解程度稱為認(rèn)識(shí)狀態(tài)，可分為[K+]和[K-]兩個(gè)等級(jí)，[K+]即更多知識(shí)，[K-]即更少知識(shí)，它們處于認(rèn)識(shí)斜坡的不同位置(Heritage 2012)。[16](P218)。待對(duì)方告知信息后，雙方認(rèn)識(shí)狀態(tài)趨于平衡。請(qǐng)看下例：

(1)語(yǔ)境：討論未來(lái)工作(2)由于名詞獨(dú)詞句的語(yǔ)調(diào)對(duì)其互動(dòng)功能的解讀至關(guān)重要，因此本文特意標(biāo)出名詞獨(dú)詞句后的語(yǔ)調(diào)：下降語(yǔ)調(diào)以“.”表示，上升語(yǔ)調(diào)以“?”表示。

1 L：你們覺(jué)得是

2 哦(.)對(duì)(.)你們想教什么學(xué)段吶

3 小學(xué)初中高中(.)挑一個(gè)吧

4 R:我是想教高中

5 → L:理由

6 R:嗯：可能我教順了

例(1)中，在第1-4行的問(wèn)答序列后，L欲進(jìn)一步了解R“想教高中”的原因，但他并未使用疑問(wèn)句，而是僅以陳述語(yǔ)調(diào)說(shuō)出“理由”(第5行)。此處的“理由”雖然從形態(tài)句法和韻律角度看是陳述句，但所包含的事件信息類型是B事件，具體內(nèi)容處于對(duì)方的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，因此實(shí)際上是一個(gè)“陳述式問(wèn)句”[17][18]。根據(jù)“下一話輪證明程序”，由R在第6行回答“可能我教順了”，可知他確實(shí)將“理由”識(shí)解為求取信息。再如：

(2)語(yǔ)境：談?wù)摼C藝節(jié)目

1 B：他好像是歐陽(yáng)娜娜的哥哥嗎

2 → A：男朋友？

3 C: 不是不是不是(.)

4 他們只是一塊兒上了那個(gè)節(jié)目(.)

該片段之前C引入一個(gè)新的言談對(duì)象——一位男主播，但在她進(jìn)一步發(fā)表觀點(diǎn)前，B和A分別就該主播與歐陽(yáng)娜娜的關(guān)系進(jìn)行猜測(cè)并請(qǐng)求C確認(rèn)。B在第1行使用了一個(gè)是非問(wèn)句，而A基于“結(jié)構(gòu)潛藏”的概念[19](3)Auer(2014)認(rèn)為，從在線語(yǔ)法的視角來(lái)看，在較早和稍后的話段之間，有一種叫做結(jié)構(gòu)潛藏的語(yǔ)法特征。稍后的話段在句法表達(dá)和理解上依賴稍早的片段。因此，先出現(xiàn)的句法單位所激活的句法模式在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)于后句而言仍可使用。該例的“男朋友”即是利用了前一話輪“他好像是歐陽(yáng)娜娜的哥哥嗎”激活的句法模式而產(chǎn)生的。只用了一個(gè)疑問(wèn)語(yǔ)調(diào)的“男朋友”即完成了對(duì)信息的求取，C在第3-4行對(duì)她們的猜測(cè)予以回應(yīng)。

2.告知信息

與求取信息相反，在告知信息行為中言者是信息的掌握者或權(quán)威發(fā)布者，處于[K+]的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，聽(tīng)者處于[K-]的狀態(tài)，待言者將信息傳遞給聽(tīng)者后，聽(tīng)者由[K-]變?yōu)閇K+]。告知信息主要包括自發(fā)型告知和問(wèn)題引發(fā)型告知[20](P54-56)(4)Thompson et al(2015)還介紹了第三種告知，即重新恢復(fù)的信息告知，但本文所考察語(yǔ)料中未出現(xiàn)該種類型。。

趙元任先生的五種名詞獨(dú)詞句中，有三種屬于自發(fā)型告知，即“飛機(jī)”“李先生”“火車”[1](P86)?？疾彀l(fā)現(xiàn)，在連續(xù)的日常會(huì)話中，用于自發(fā)告知的名詞獨(dú)詞句主要出現(xiàn)于兩種語(yǔ)境：一是言者先用宣告前序列投射即將出現(xiàn)告知行為，待得到對(duì)方回應(yīng)后，再以名詞獨(dú)詞句的形式拋出關(guān)鍵信息。二是之前話語(yǔ)中已建立起某個(gè)指稱(多為代詞)，言者為了將言談所指明晰化，以名詞獨(dú)詞句的形式主動(dòng)明確地告知所指對(duì)象的名稱。請(qǐng)看：

(3)語(yǔ)境：談?wù)擉w育考試扣分情況

1 R：然后你知道她哪里扣分了嗎

2 L：嗯

3 R：扣了好多分而且

4 L：跳遠(yuǎn)兒

5 → R：體重

6 L：哦多重呀

(4)語(yǔ)境：談?wù)撌澄?/p>

1 W：這個(gè)好吃嗎

2 Z： 一般

3 → H：米老頭兒.

4 W：米老頭兒.(0.5)

這是什么感覺(jué)(啊)

例(3)中，R意欲告知L自己妹妹體育考試哪里扣分了，她先在第1、3行通過(guò)問(wèn)句形式的宣告前序列引發(fā)L的興趣，并在得到L的回應(yīng)(第2、4行)后，以名詞獨(dú)詞句的形式直接告知信息內(nèi)容——“體重”。例(4)中，W用代詞“這個(gè)”指稱面前的食品并提問(wèn)，Z予以回應(yīng)。隨后H為了使言談對(duì)象更為明確、清楚，以名詞獨(dú)詞句“米老頭兒”(第3行)主動(dòng)告知該食品名稱，實(shí)施了會(huì)話中的指稱調(diào)節(jié)[21]。

除自發(fā)型告知外，名詞獨(dú)詞句更主要的是以答問(wèn)的方式提供信息，即所謂問(wèn)題引發(fā)型告知。具體的引發(fā)問(wèn)句涵蓋了包括特指問(wèn)、選擇問(wèn)、是非問(wèn)和附加問(wèn)在內(nèi)的各種句型。限于篇幅，這里僅以特指問(wèn)為例簡(jiǎn)要分析。

從互動(dòng)視角看，言者使用特指問(wèn)無(wú)非兩種目的：一是尋求特定信息；二是開(kāi)啟關(guān)于某已知話題的擴(kuò)展性講述[22]。在漢語(yǔ)會(huì)話中，這兩種情形均可用名詞獨(dú)詞句來(lái)完成互動(dòng)。如：

(5)語(yǔ)境：談?wù)摴ぷ魇杖?/p>

1 R：哦(.)好像都這樣(-)深圳那邊(.)

2 對(duì)吧

3 L：對(duì)啊(-)他教的是什么呀

4 → R：小學(xué).

5 →M：小學(xué).

6 L：小學(xué)稅后也有二十嗎

(6)語(yǔ)境：談?wù)摽佳?/p>

1 A：她說(shuō)考挺好考的(.)就是學(xué)費(fèi)太貴了(.)

2 她還是專升本上來(lái)的

3 C：那她還挺有毅力的

4 A：好(.)好大了(.)三十來(lái)歲了吧

5 D：怎么那么想咧

6 → A：女生.

7 C：哦

8 A：但是她還看不出來(lái)年齡

例(5)第3-5行是一個(gè)問(wèn)答序列，L提出一個(gè)“什么”構(gòu)成的特指問(wèn)，R和M分別以“小學(xué)”回應(yīng)，準(zhǔn)確、足量地回答了L針對(duì)特定信息的提問(wèn)。例(6)中，D使用“怎么”特指問(wèn)詢問(wèn)A對(duì)言談對(duì)象做出評(píng)價(jià)的原因，是一個(gè)典型的講述類問(wèn)句，但A僅用“女生”便完成了回答(第6行)，通過(guò)C在下一話輪使用改變認(rèn)識(shí)狀態(tài)的標(biāo)記詞“哦”，可知他完全明白A用“女生”所傳遞的交際意義，互動(dòng)過(guò)程流暢。

3.合作共建

除求取與告知外，名詞獨(dú)詞句還會(huì)以合作共建的形式傳遞信息。所謂合作共建是指出自不同說(shuō)話人的相鄰話輪共同構(gòu)成一個(gè)句子[23][24]。這種名詞獨(dú)詞句在信息傳遞功能上是雙重性質(zhì)的，既可視為告知對(duì)方信息，又由于所言內(nèi)容處于對(duì)方認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，言者并無(wú)十分的把握，因而也有請(qǐng)求對(duì)方確認(rèn)之意(有時(shí)會(huì)以疑問(wèn)語(yǔ)調(diào)呈現(xiàn))，故此我們將其單列為傳遞信息功能下的一類。

關(guān)越、方梅列舉了漢語(yǔ)會(huì)話中17種合作共建句式[24]，名詞獨(dú)詞句可參與其中三種，包括單句內(nèi)的偏正和動(dòng)賓結(jié)構(gòu)及列舉項(xiàng)構(gòu)成的并列結(jié)構(gòu)。先看單句內(nèi)的合作共建：

(7)語(yǔ)境：談?wù)撊绾巫鑫目祁}

1 A：沒(méi)錯(cuò)(-)

2 我覺(jué)得好多(.)文科兒題就

3 其實(shí)你做對(duì)靠的不是你的知識(shí)是你的

4 → B：直覺(jué).

5 A：沒(méi)錯(cuò)(.)直覺(jué)靈感運(yùn)氣

例(7)第4行的“直覺(jué)”與對(duì)方前一話輪末尾的“你的”構(gòu)成定中結(jié)構(gòu)，由言者根據(jù)漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)和對(duì)方前述話語(yǔ)推測(cè)對(duì)方意欲表達(dá)的內(nèi)容而產(chǎn)出，并得到了對(duì)方的肯定，雙方合作構(gòu)建了完整的句法結(jié)構(gòu)。

下面來(lái)看列舉項(xiàng)的合作共建。會(huì)話中的列舉結(jié)構(gòu)可由不同言者共同構(gòu)建[10][12][23],如：

(8)語(yǔ)境：列舉七校聯(lián)盟

1 M：只有七所嗎

2 R：嗯(.)七校聯(lián)盟嘛

3 L：哪七所

4 R：你想(.)武大華科

5 → L：華師

6 R：華師(.)武理:財(cái)大(.)華農(nóng)

該例第1-3行的話語(yǔ)投射即將出現(xiàn)一個(gè)具有七個(gè)項(xiàng)目的列舉結(jié)構(gòu)。R從第4行開(kāi)始列舉，L在第5行也以一個(gè)名詞獨(dú)詞句參與建構(gòu)，并在下一話輪得到R的確認(rèn)。Tao認(rèn)為可將合作產(chǎn)出的列舉結(jié)構(gòu)視為互動(dòng)中語(yǔ)法的模式，因其體現(xiàn)了互動(dòng)中語(yǔ)法的動(dòng)態(tài)性與浮現(xiàn)本質(zhì)[12]。

(二)修復(fù)話語(yǔ)

修復(fù)在口語(yǔ)交際中十分常見(jiàn)。根據(jù)Schegloff，若正在進(jìn)行的互動(dòng)軌跡被停止以應(yīng)對(duì)可能的麻煩，那么插入原有會(huì)話序列用以解決互動(dòng)中問(wèn)題的話語(yǔ)即是修復(fù)[25]。修復(fù)根據(jù)發(fā)起和完成主體的不同可分為四類(5)修復(fù)的四種類型是自發(fā)自修、自發(fā)他修、他發(fā)自修和他發(fā)他修(Couper-Kuhlen & Selting 2018:113)。，名詞獨(dú)詞句能夠出現(xiàn)于他發(fā)自修、他發(fā)他修和自發(fā)自修序列，尚未發(fā)現(xiàn)自發(fā)他修中的用例。

在他發(fā)自修序列中，名詞獨(dú)詞句既可用于他人發(fā)起(如例9)，亦可用于自我修復(fù)(如例10)。

(9)語(yǔ)境：談?wù)撜{(diào)課

1 C：他不是(.) 他那個(gè)(.)把那個(gè)課(.)

給我們調(diào)到(.)周五(.)

2 →P：中午?

3 C：周五三四節(jié)

4 P：哦:(.)哦(.)沖突了是吧

(10)語(yǔ)境：談?wù)摽床实?/p>

1 P：你們看了彩蛋沒(méi)呀

2 S：啊

3 →P：彩蛋.

4 S：看啦

而在他發(fā)他修和自發(fā)自修序列中，言者一般使用名詞獨(dú)詞句在發(fā)起時(shí)即進(jìn)行修復(fù)，發(fā)起和修復(fù)于同一話輪內(nèi)完成。下面例(11)是他發(fā)即他修，例(12)是自發(fā)即自修。

(11)語(yǔ)境：談?wù)撊宋?/p>

1 D：那個(gè)誰(shuí)啊那個(gè)(.)那個(gè)葉啟帆

2 →A：張啟帆.

3 D：哦張啟帆

4 不是葉啟帆

(12)語(yǔ)境：談?wù)撍奚?/p>

1 B：很陰涼很陰

2 夏天應(yīng)該也是有太陽(yáng)的吧

3 A：現(xiàn)在

4 夏天

5→B：早上

6 A：沒(méi)有(.)我睡的反正我是沒(méi)有被(-)曬醒過(guò)

可見(jiàn)，用名詞獨(dú)詞句發(fā)起修復(fù)能準(zhǔn)確定位修復(fù)源，引導(dǎo)對(duì)方精準(zhǔn)修復(fù)。用于完成修復(fù)時(shí)，則可直接提示對(duì)方正確的表述?？傊?，修復(fù)序列作為主要會(huì)話軌跡之外的旁支序列[26]，在形式上越短越好，以減少對(duì)主要會(huì)話序列的打擾，名詞獨(dú)詞句非常契合這樣的語(yǔ)境。

(三)反饋收悉

在自然會(huì)話中，反饋是很受歡迎的。從形式上看，漢語(yǔ)的反饋可分為語(yǔ)氣詞、實(shí)詞、重復(fù)三種基本類型及其復(fù)合形式[27]。名詞獨(dú)詞句通過(guò)重復(fù)對(duì)方話語(yǔ)中名詞的形式反饋對(duì)信息的接收，表明言者認(rèn)識(shí)狀態(tài)發(fā)生改變，屬于重復(fù)類反饋。如：

(13)語(yǔ)境：談?wù)撐磥?lái)工作的城市

1 M：你想(-)你想(.)想去哪邊呢

2 按照自己的意愿的話

3 R：對(duì)你(.)你至少有幾個(gè)城市備選的想要

4 L：自己的話:

5 想(.)想的話:那就比如說(shuō)

6 北方的話(.)就可能是:(.)青島

7 R：嗯

8 → M：青島.

9 L：嗯

10 然后就沒(méi)有了

(14)語(yǔ)境：談?wù)撲浵?/p>

1 A：這么好的嘛

2 那:到時(shí)候讓他們?cè)谇懊娼o我(.)給我打一個(gè)小兔子的頭像

3 那種馬賽克

4 → B：馬賽克.

5 A：對(duì)

6 B：嗯(.)希望打馬賽克吧

例(13)中，第1-6行是由M和R提問(wèn)、L回答構(gòu)成的問(wèn)答序列。在得到L的回答(第6行)后，R和M分別用簡(jiǎn)單確認(rèn)標(biāo)記“嗯”[28](P59)和以陳述語(yǔ)調(diào)重復(fù)“青島”的方式反饋對(duì)這一信息的接收，兩者的認(rèn)識(shí)狀態(tài)皆由[K-]變?yōu)閇K+]。該例中的反饋話輪處于問(wèn)答序列的第三位置，用于反饋由問(wèn)題引發(fā)的信息告知。例(14)中B的“馬賽克”位于序列第二位置，用于反饋對(duì)方主動(dòng)告知的信息。吳平研究發(fā)現(xiàn)，重復(fù)類反饋的后面，常會(huì)出現(xiàn)對(duì)它的反饋，即“反饋的反饋”，其功能為表示確認(rèn)，即對(duì)于聽(tīng)者而言，重復(fù)類反饋有一定的“請(qǐng)求確認(rèn)”功能[27]。如例(13)中L第9行的“嗯”和例(14)中A第5行的“對(duì)”分別是聽(tīng)者發(fā)出的“反饋的反饋”。

(四)表達(dá)立場(chǎng)

表達(dá)立場(chǎng)是日常交際中最常見(jiàn)的社會(huì)行為之一。立場(chǎng)表達(dá)的資源主要包括形容詞、評(píng)價(jià)性副詞和動(dòng)詞等。漢語(yǔ)中，一些名詞可以在互動(dòng)語(yǔ)境中表達(dá)評(píng)價(jià)立場(chǎng)，主要有以下三種情形:

首先，部分名詞通過(guò)自帶評(píng)價(jià)性語(yǔ)素表達(dá)評(píng)價(jià)。如：

(15)語(yǔ)境：談?wù)撋砀?/p>

1 A：(XX)(.)你有一米六六嗎

2 → C：廢話.

3 A：我以為你一米六呢

上例中，面對(duì)A的提問(wèn)(第1行)C未予肯定或否定，而是用帶有感嘆語(yǔ)氣的名詞獨(dú)詞句“廢話”來(lái)回應(yīng)。其中的語(yǔ)素“廢”表示“沒(méi)有用的或失去了原來(lái)的作用”[29](P379)，具有評(píng)價(jià)意義，因而“廢話”可用于評(píng)價(jià)對(duì)方話語(yǔ)。

其次，部分名詞借助自身的內(nèi)涵意義表達(dá)評(píng)價(jià)。名詞語(yǔ)義包括理性意義與內(nèi)涵意義，理性意義客觀指稱事物，內(nèi)涵意義則反映社會(huì)大眾或個(gè)人對(duì)名詞所指事物的主觀認(rèn)識(shí)，表達(dá)對(duì)其某個(gè)性狀的關(guān)注，此時(shí)名詞的語(yǔ)義重心轉(zhuǎn)移為屬性描述[30][31]。如：

(16)語(yǔ)境：談?wù)撃尘C藝節(jié)目

1 C：呃(.)不就那個(gè)馬蘇嘛(.)她本來(lái)長(zhǎng)得就不洋氣

2 A：嗯

3 C：然后她每次這里面來(lái)女嘉賓嘛(.)

4 都是很簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的打扮(.)

5 她每次要把頭發(fā)編成這樣編成那樣(.)

6 就越凸顯出她的(.)

7 → A：村姑.

8 C：對(duì)(.)她的鄉(xiāng)氣

該例中，C在第1行發(fā)出對(duì)言談對(duì)象的首次評(píng)價(jià)“不洋氣”并進(jìn)行了具體闡述(第3-6行)，A在第7行用“村姑”對(duì)同一對(duì)象進(jìn)行二次評(píng)價(jià)。“村姑”屬于“內(nèi)涵凸現(xiàn)式”性狀化名詞[32]，在此并非指稱具體人物，而是以其內(nèi)涵意義(土氣、不洋氣)而被用于評(píng)價(jià)談?wù)搶?duì)象。

再次，言者可通過(guò)重復(fù)對(duì)方話語(yǔ)中名詞的方式表達(dá)評(píng)價(jià)，否定其在當(dāng)前語(yǔ)境中的適宜性。這種評(píng)價(jià)一般還會(huì)伴有笑聲。如：

(17)語(yǔ)境：談?wù)撛谀睦锍燥?/p>

1 W：(咱倆就在)南湖(.)南湖吃嗎

2 Z：南湖:

3 W：不是南湖(.)南門那里

4 → Z：(笑)南湖

5 H：(笑)

6 W：南湖不可能去南湖的

在先前語(yǔ)境中，W同意請(qǐng)Z吃飯，然后就吃飯地點(diǎn)提出建議(6)“南湖”是三位交際者所在大學(xué)的一個(gè)校區(qū)，那里生活配套設(shè)施不全，沒(méi)有吃飯的地方。，但Z對(duì)該建議十分詫異并發(fā)起修復(fù)(第2行)，W馬上在第3行進(jìn)行自我修復(fù)。緊接著Z一邊笑一邊再次說(shuō)出“南湖”(第4行)，此次說(shuō)出“南湖”既非反饋收悉亦非發(fā)起修復(fù)，而是表示一種負(fù)面評(píng)價(jià)，因?yàn)檫@里的笑聲顯示對(duì)方所說(shuō)內(nèi)容有問(wèn)題，表達(dá)了言者的負(fù)面立場(chǎng)[33][34](P25)。在當(dāng)前話語(yǔ)情景中，結(jié)合交際者共享的知識(shí)背景，提議去南湖吃飯是不合適的，因此引發(fā)了Z對(duì)其適宜性的評(píng)價(jià)。與前面兩類通過(guò)名詞本身語(yǔ)義特點(diǎn)表達(dá)評(píng)價(jià)立場(chǎng)不同，該類更多地源自會(huì)話中的互動(dòng)偶然性，由對(duì)方話語(yǔ)內(nèi)容引發(fā)并伴有笑聲。

(五)施行予求

給予與請(qǐng)求是言者用以影響交際對(duì)方行動(dòng)的會(huì)話行為[35]，涉及到事物或服務(wù)的轉(zhuǎn)移[34](P82)。如趙元任指出在購(gòu)物場(chǎng)合可用“茶！”作命令句，買的人和賣的人都可以說(shuō)[1]：買的人說(shuō)是請(qǐng)對(duì)方賣給自己“茶”，事物由聽(tīng)者傳遞到言者，實(shí)施的是請(qǐng)求行為；而賣的人說(shuō)則是讓對(duì)方買“茶”，事物由言者傳遞到聽(tīng)者，實(shí)施的是給予行為。在本文所考察的語(yǔ)料中，只發(fā)現(xiàn)了用于請(qǐng)求的名詞獨(dú)詞句，其中名詞的語(yǔ)義角色包括受事和施事。如：

(18)語(yǔ)境：備餐

1 B：我這切工有長(zhǎng)進(jìn)啊

2 → A：土豆.

3 B：茄子(.)還沒(méi)切完呢

4 A：茄子切完切土豆

5 B：哦(.)知道了

該例發(fā)生于備餐語(yǔ)境中，A在第2行拋出一個(gè)祈使語(yǔ)氣的獨(dú)詞句“土豆”，請(qǐng)求B切土豆，B領(lǐng)會(huì)其意圖并在下一話輪(第3行)表示自己暫無(wú)法滿足該請(qǐng)求。在此情況下，A以一個(gè)完整的祈使句做出明確要求(第4行)，這往回驗(yàn)證了第2行的“土豆”確實(shí)是在實(shí)施請(qǐng)求。該例是用動(dòng)作的對(duì)象即受事名詞請(qǐng)求對(duì)方行動(dòng)。

(19)語(yǔ)境：吃火鍋

1 D：哇(.)還有這么大一塊肉(.)

2 快把它吃了

3 B：你吃

4 D：我不想吃

5 A：你吃

6 C：放開(kāi)那塊肉

7 B：放開(kāi)誰(shuí)

8 A：讓他來(lái)

9 B：讓班長(zhǎng)來(lái)

10 D：快

11 (1.0)

12 →B：班長(zhǎng).

13 C：我先(..)找回密碼

上例是幾個(gè)朋友在吃火鍋，D發(fā)現(xiàn)一塊肉，但大家均無(wú)興趣。在此情況下，C(也即班長(zhǎng))在第6行的祈使句即被解讀為他自己想吃，因此A、B、D分別在第8、9、10行對(duì)C發(fā)出行動(dòng)邀請(qǐng)，但均未獲回應(yīng)。于是在1秒的間隔后，B直接以呼告語(yǔ)氣說(shuō)出“班長(zhǎng)”以催促他盡快行動(dòng)(第12行)。此處“班長(zhǎng)”從形式看是稱呼語(yǔ)，帶有呼告語(yǔ)氣，但實(shí)際上是發(fā)出請(qǐng)求，這就是所謂一次不止一個(gè)行為，這里的稱呼行為是請(qǐng)求行為的“工具”。該例是用動(dòng)作的主體即施事名詞請(qǐng)對(duì)方有所行動(dòng)。

(六)用于稱呼

稱呼是人際交往的重要行為。日常生活中最常見(jiàn)的是禮儀性稱呼，用于見(jiàn)面打招呼。會(huì)話進(jìn)程中稱呼語(yǔ)的功能則因所處位置不同而存在差異[36]。本文聚焦作為唯一話輪構(gòu)建單位的稱呼語(yǔ)在會(huì)話中的作用。

(20)語(yǔ)境：談?wù)摮悦⒐?/p>

1 A：哎(.)我吃芒果過(guò)敏

2 B：是嗎(.)好像好多人都過(guò)敏

3 → D：曉麗

4 A：我和我姐都過(guò)敏

5 C：嗯

6 D：上次我們?nèi)コ缘哪莻€(gè)(.)是芒果嗎

在多方參與的會(huì)話中，當(dāng)前言者選擇某一特定參與者作為下一言者的方式之一，是通過(guò)名字或其他方式明確地稱呼一個(gè)接受者[37]。在例(20)的多人會(huì)話中，D欲指定自己的聽(tīng)者和應(yīng)答者，于是在第3行以名字稱呼C，表示希望與之建立話語(yǔ)關(guān)系，將其設(shè)定為下一話輪的受話者。C在第5行的簡(jiǎn)短回應(yīng)“嗯”與D的稱呼語(yǔ)“曉麗”構(gòu)成一個(gè)召喚-應(yīng)答相鄰對(duì)，該相鄰對(duì)實(shí)際上是D開(kāi)啟的前序列，預(yù)示即將發(fā)出針對(duì)C的后續(xù)話語(yǔ)(從第6行開(kāi)始)。通過(guò)召喚-應(yīng)答前序列，會(huì)話者參與到交談中，同時(shí)增加后續(xù)會(huì)話行為的可接受度和禮貌性。

總之，名詞獨(dú)詞句在漢語(yǔ)自然會(huì)話中承擔(dān)著豐富的互動(dòng)功能，其最主要的功能是傳遞信息，在本文收集的153例中占比達(dá)52.3%，其次是修復(fù)話語(yǔ)(24.8%)和反饋收悉(13.1%)，這兩項(xiàng)其實(shí)也與信息交流有關(guān)。表達(dá)立場(chǎng)與名詞的語(yǔ)義特點(diǎn)和互動(dòng)偶然性相關(guān)，位列第四。由于本文的語(yǔ)料絕大多數(shù)來(lái)源于交際者圍坐在一起交談，且相互之間都比較熟悉，所以施行予求與用于稱呼的用例較少。

二、名詞獨(dú)詞句的特征

綜上可知，在漢語(yǔ)會(huì)話中，名詞獨(dú)詞句使用范圍廣，語(yǔ)用功能豐富，在會(huì)話進(jìn)程的推進(jìn)與交際者的互動(dòng)中發(fā)揮了重要作用。名詞獨(dú)詞句的互動(dòng)功能與其自身的特征密切相關(guān)。

(一)漢語(yǔ)名詞獨(dú)詞句的類型特征

Ono & Thompson根據(jù)分離性NP所承擔(dān)的會(huì)話角色將其分為指稱性的和表述性的兩類[9]。前者用于建立或追蹤話語(yǔ)指稱，后者則承擔(dān)包括表征、評(píng)估一個(gè)情境或指稱在內(nèi)的十種社會(huì)行為(7)這十種社會(huì)行為分別是表征(characterizing)、評(píng)估(assessing)、歸因(ascribing)、確認(rèn)(identifying)、標(biāo)記(labeling)、分類(classifying)、總結(jié)(summarizing)、簡(jiǎn)述(encapsulating)、概括(recapitulating)、明確指出(specifying)一個(gè)情境或一個(gè)指稱(a situation or a referent)。?？疾煺Z(yǔ)料發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)會(huì)話中的名詞獨(dú)詞句，除用于稱呼是指稱性的之外，其余名詞獨(dú)詞句在類型上都屬于表述性的(8)在Biq(2002)的考察中，分離的指稱性NP在150例名詞性語(yǔ)調(diào)單位中也只有2例，占1%，可見(jiàn)在漢語(yǔ)會(huì)話中，分離的指稱性NP確實(shí)非常少。。比如用于求取信息的名詞獨(dú)詞句相當(dāng)于一個(gè)問(wèn)句，用于表達(dá)立場(chǎng)是對(duì)言談對(duì)象進(jìn)行評(píng)估，施行予求時(shí)則相當(dāng)于一個(gè)命令句[1]，這些用法本身即具有表述性。而當(dāng)名詞獨(dú)詞句用于告知信息時(shí)是在明確指出某方面信息，修復(fù)話語(yǔ)時(shí)是在標(biāo)記或明確指出先前話語(yǔ)中有問(wèn)題的內(nèi)容，用于反饋收悉則表示對(duì)信息本身的接收，這些也都是表述性的，而非為了建立或追蹤某指稱以備后續(xù)予以陳述。

交際互動(dòng)中的名詞獨(dú)詞句符合Ono & Thompson提出的表述性NP在韻律、形式、位置等方面的各項(xiàng)特征[9]。韻律上，名詞獨(dú)詞句單獨(dú)構(gòu)成一個(gè)語(yǔ)調(diào)單位，具有結(jié)束性語(yǔ)調(diào)曲拱。形式上，它們都由光桿名詞構(gòu)成。位置上，其本身即構(gòu)成一個(gè)話輪，具有完整性、結(jié)束性。尤為重要的是，從理解過(guò)程來(lái)看，指稱性NP是通過(guò)向前看來(lái)理解的，因?yàn)樗墙⒒蜃粉櫼粋€(gè)指稱，要根據(jù)后續(xù)對(duì)它的表述內(nèi)容來(lái)理解。而表述性NP是通過(guò)往回看來(lái)理解的，因?yàn)樗菍?duì)已經(jīng)建立的情景或指稱進(jìn)行表征、評(píng)估等，故需要回溯方能理解。本文所考察的名詞獨(dú)詞句除了用于稱呼外，都需要通過(guò)回溯前序語(yǔ)境才能正確解讀其所表達(dá)的內(nèi)容。趙元任將“飛機(jī)”“李先生”“水”等看做是名詞性詞語(yǔ)作謂語(yǔ)，可見(jiàn)趙先生也認(rèn)為它們具有表述性[1]。正是因?yàn)闀?huì)話中的名詞獨(dú)詞句在類型上都是表述性的，所以可以獨(dú)立實(shí)施互動(dòng)功能。

(二)名詞獨(dú)詞句的語(yǔ)義、信息和韻律特征

名詞的語(yǔ)義特征對(duì)名詞獨(dú)詞句功能的塑造有重要作用。與代詞相比，名詞語(yǔ)義明晰、清楚，因此當(dāng)其他交際者用代詞指稱言談對(duì)象時(shí)，言者可用名詞來(lái)明確說(shuō)出其名稱，這造就了一部分主動(dòng)告知行為的名詞獨(dú)詞句。與此相關(guān)的是，當(dāng)對(duì)方或自己話語(yǔ)中出現(xiàn)需要修復(fù)的內(nèi)容時(shí)，言者可用語(yǔ)義明確的名詞切中要害地發(fā)起或完成修復(fù)。還有一些名詞或因含有評(píng)價(jià)性語(yǔ)素或因整體的內(nèi)涵義而能用于表達(dá)評(píng)價(jià)立場(chǎng)。此外，部分名詞具有特殊的語(yǔ)義特征，如例(1)“理由”的語(yǔ)義特征是“內(nèi)容”“包含”[38]，其具體的內(nèi)容需額外提供，因此即使以陳述語(yǔ)調(diào)說(shuō)出也具有請(qǐng)求信息的功能。

此外，名詞是信息的載體。根據(jù)“單一新信息限制”假說(shuō)[39][40]，作為獨(dú)立語(yǔ)調(diào)單位的名詞獨(dú)詞句承載著一個(gè)新信息，這決定了其在交際互動(dòng)中具有顯著的信息交流功能。上文討論的傳遞信息是向外發(fā)出信息，修復(fù)話語(yǔ)則體現(xiàn)了交際者之間對(duì)信息的雙向溝通與協(xié)商，反饋收悉是言者向內(nèi)接收信息。這三類名詞獨(dú)詞句合計(jì)138個(gè)，占比高達(dá)90.2%，可見(jiàn)名詞承載信息的特點(diǎn)對(duì)名詞獨(dú)詞句互動(dòng)功能的塑造尤為重要。

名詞的韻律特征對(duì)解讀其互動(dòng)功能也十分關(guān)鍵。韻律體現(xiàn)了言者的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，當(dāng)名詞獨(dú)詞句以降調(diào)說(shuō)出時(shí)，所述內(nèi)容是言者已知信息，可用于告知信息、反饋收悉、修復(fù)話語(yǔ)等。當(dāng)以升調(diào)說(shuō)出時(shí)，所述內(nèi)容對(duì)言者來(lái)說(shuō)是新的、不確定的或需要處理的，可用于求取信息、他發(fā)修復(fù)等。

(三)結(jié)構(gòu)類型與交互性特征

Tao根據(jù)是否能將名詞性語(yǔ)調(diào)單位整合到鄰近的句法結(jié)構(gòu)中而將其分為依附的和分離的[10]。當(dāng)忽略語(yǔ)調(diào)邊界時(shí)，若一個(gè)名詞性語(yǔ)調(diào)單位可以整合到鄰近的句法結(jié)構(gòu)中，則是依附的。若與鄰近的結(jié)構(gòu)沒(méi)有任何關(guān)系，則是分離的。具體到名詞獨(dú)詞句，考察發(fā)現(xiàn)其在實(shí)際使用中呈現(xiàn)出一個(gè)連續(xù)統(tǒng)。趙元任先生所列舉的名詞獨(dú)詞句發(fā)生在說(shuō)話和行動(dòng)摻雜的場(chǎng)合[1]，前后可以沒(méi)有其他話語(yǔ)，結(jié)構(gòu)獨(dú)立性最強(qiáng)。但因其大多由情景語(yǔ)境引發(fā)，所以交互性相對(duì)最低。與之相反，合作共建型名詞獨(dú)詞句與之前話語(yǔ)具有句法結(jié)構(gòu)關(guān)系，因而獨(dú)立性較低，屬于名詞獨(dú)詞句的邊緣類型。但該類獨(dú)詞句是根據(jù)漢語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)和對(duì)方已述內(nèi)容的投射而產(chǎn)出的，必須站在對(duì)方的角度考慮才能共建出合適的內(nèi)容，因此最能體現(xiàn)接受者設(shè)計(jì)原則，交互性最強(qiáng)。而連續(xù)會(huì)話中除了合作共建之外的其他名詞獨(dú)詞句，由之前話語(yǔ)觸發(fā)并進(jìn)一步引發(fā)后續(xù)內(nèi)容，但在結(jié)構(gòu)上與鄰近話語(yǔ)不存在任何關(guān)系，具有較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)獨(dú)立性，交互性則居中。

自然會(huì)話的交互性與權(quán)宜性關(guān)系密切。權(quán)宜性是會(huì)話互動(dòng)的本質(zhì)，表現(xiàn)在會(huì)話參與者如何界定互動(dòng)交談的單位、如何參與會(huì)話進(jìn)程及構(gòu)建話輪單位等[41]。就本文所考察語(yǔ)料而言，只有用于被動(dòng)回應(yīng)的名詞獨(dú)詞句可投射性稍強(qiáng)一些，因?yàn)橐话恪搬槍?duì)疑問(wèn)點(diǎn)，用一個(gè)詞或短語(yǔ)就夠了”[42]。其余各種名詞獨(dú)詞句基本都由實(shí)時(shí)的交際互動(dòng)觸發(fā)，是應(yīng)對(duì)會(huì)話進(jìn)程中一系列偶發(fā)因素而即時(shí)浮現(xiàn)出來(lái)的，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的權(quán)宜性。

(四)名詞獨(dú)詞句的互動(dòng)特征

作為只包含一個(gè)光桿名詞作為話輪構(gòu)建單位的名詞獨(dú)詞句，在交際中有其獨(dú)特的互動(dòng)特征。

首先，契合言談?wù)Z境，彌補(bǔ)句法完整句話輪的不足(9)我們?cè)谶@里對(duì)比名詞獨(dú)詞句與句法結(jié)構(gòu)完整句的互動(dòng)差異，并不意味著我們認(rèn)為名詞獨(dú)詞句省略了什么成分。實(shí)際上，會(huì)話互動(dòng)中的名詞獨(dú)詞句以及其他名詞性詞組都不能分析為省略(Ono&Thompson 1994)。正如Curme(1931:2)所言：“句子雖然短，但是完整。在它們出現(xiàn)的語(yǔ)境中，沒(méi)有一個(gè)詞、沒(méi)有一個(gè)音節(jié)是缺失的。”。我們回看例(4)，W只欲詢問(wèn)食品是否好吃，無(wú)意探聽(tīng)其為何物，待Z回答后問(wèn)答序列已關(guān)閉。此時(shí)H輸出“米老頭兒”是在主要會(huì)話進(jìn)程之外補(bǔ)充指出事物名稱。若將其變?yōu)榫浞ㄍ暾洹斑@是米老頭兒”或者“這叫米老頭兒”，則整個(gè)句子成為一個(gè)斷言，不能契合當(dāng)前語(yǔ)境，而且似在暗示W(wǎng)不知曉該物名稱，有可能成為一個(gè)面子威脅行為。從其他用例也可看出“更完整的句子實(shí)際上才是不完整的表達(dá)，因?yàn)樗瓱o(wú)法恰當(dāng)表達(dá)言者思想”[43](P2)。此外，合作共建是補(bǔ)足對(duì)方話語(yǔ)缺失內(nèi)容，自然不必產(chǎn)出一個(gè)結(jié)構(gòu)完整句。修復(fù)序列屬于旁支序列[26]，是對(duì)主要會(huì)話進(jìn)程的打擾，也是越短越好。因此，名詞獨(dú)詞句是漢語(yǔ)交際互動(dòng)中的一種資源，能夠更好地契合某些言談?wù)Z境，彌補(bǔ)句法完整句話輪在互動(dòng)上的不足。

其次，短暫掌控話輪，表達(dá)有限度的積極參與意愿。名詞獨(dú)詞句表現(xiàn)了言者主動(dòng)參與會(huì)話的愿望，但同時(shí)也表明這種參與是有限度的，因?yàn)槊~獨(dú)詞句語(yǔ)音形式短小，不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間占據(jù)話輪，言者在較短地參與互動(dòng)后即把話語(yǔ)權(quán)轉(zhuǎn)交回對(duì)方，保持自己的非主要言者身份。如例(2)中在A詢問(wèn)C后，B也積極參加互動(dòng)，提出自己的猜測(cè)，但她并未同A一樣使用是非問(wèn)完整句，而是以上升語(yǔ)調(diào)的“男朋友”完成求取信息行為，旋即讓出話語(yǔ)權(quán)。再如例(13)中用于反饋收悉的名詞獨(dú)詞句“青島”很好地體現(xiàn)了在“主-從”交際框架中“配合說(shuō)話”一方的交際任務(wù)角色[44]。換言之，在話輪轉(zhuǎn)換方面，名詞獨(dú)詞句比句法完整句更適宜達(dá)到言者目標(biāo)——以短暫掌控話輪后迅速交出話語(yǔ)權(quán)的方式表達(dá)有限度的積極參與意愿。

三、結(jié)語(yǔ)

本文以真實(shí)的口語(yǔ)語(yǔ)料為對(duì)象，考察漢語(yǔ)自然會(huì)話中名詞獨(dú)詞句的互動(dòng)功能。認(rèn)為名詞獨(dú)詞句在類型上基本屬于表述性的，因而能獨(dú)立完成互動(dòng)行為。名詞在語(yǔ)義、信息、韻律及結(jié)構(gòu)獨(dú)立性與交互性等方面的特征對(duì)互動(dòng)功能的塑造有重要作用。在交際中，名詞獨(dú)詞句具有獨(dú)特的異于句法完整句的互動(dòng)特征。

名詞獨(dú)詞句歸屬名詞性語(yǔ)調(diào)單位，也是作為漢語(yǔ)中語(yǔ)法與社會(huì)互動(dòng)之根本所在的“零句”的重要成員[45]。它們“一詞以成句”“從詞到句”不僅是單位性質(zhì)的提升，更是功能價(jià)值的飛躍。名詞獨(dú)詞句并不是碎片化的、離散的語(yǔ)言現(xiàn)象，而是順應(yīng)漢語(yǔ)零句這一根本性語(yǔ)法特點(diǎn)而形成的系統(tǒng)性表達(dá)集合，體現(xiàn)了口語(yǔ)互動(dòng)的權(quán)宜性和場(chǎng)景資源的可及性。加強(qiáng)對(duì)名詞獨(dú)詞句等各種獨(dú)詞句以及零句的研究，有助于深化我們對(duì)漢語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)法性質(zhì)及特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。