劉呂亮

一、鄉(xiāng)村振興視閾下農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的背景分析

（一）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景分析

“將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為全面建成小康社會(huì)決勝階段的七大戰(zhàn)略之一”是我國根據(jù)國家發(fā)展規(guī)劃而提出的重要戰(zhàn)略方針。在國家經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的當(dāng)下，城市與農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)也出現(xiàn)了差異，逐漸形成了比較明顯的貧富差距。城市經(jīng)濟(jì)水平基本上比大部分農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平要高，因此為了縮小貧富差距，國家便將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為我國當(dāng)下社會(huì)發(fā)展中的重要任務(wù)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的具體目標(biāo)是“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕”。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的具體目標(biāo)在全社會(huì)推行之后，各地政府及相關(guān)部門積極響應(yīng)國家號(hào)召，陸續(xù)出臺(tái)全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的實(shí)施方案和各項(xiàng)政策，加速推進(jìn)鄉(xiāng)村振興在地方落地。在此背景下，從國家整體層面轉(zhuǎn)變到鄉(xiāng)村層面，是我國實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的良好開端。

（二）農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的背景分析

農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略息息相關(guān)，農(nóng)村職業(yè)教育在推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中扮演著重要角色。當(dāng)下，我國農(nóng)村教育水平還存在著非常明顯的差異化現(xiàn)象，大多數(shù)農(nóng)村居民的受教育程度偏低，在處理經(jīng)濟(jì)問題時(shí)缺乏嶄新的思維方式和良好的思維能力，不利于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。因而，農(nóng)村職業(yè)教育是鄉(xiāng)村振興中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有提高廣大農(nóng)民群眾的整體知識(shí)水平，他們才能更好地發(fā)揮自身力量和建設(shè)鄉(xiāng)村，更好地在鄉(xiāng)村振興中大展拳腳。另外，在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中土地帶來的經(jīng)濟(jì)收入占絕大部分，但是由于農(nóng)村整體知識(shí)水平不是很高，這就導(dǎo)致了農(nóng)民在耕種的時(shí)候沒有結(jié)合科學(xué)的方法進(jìn)行農(nóng)作物培育，只是根據(jù)傳統(tǒng)的方式在耕種，大大減少了農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入。由此可見，在這個(gè)背景下發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的任務(wù)越來越重，只有提高了農(nóng)村職業(yè)教育，增強(qiáng)農(nóng)民知識(shí)儲(chǔ)備才能保證我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面落實(shí)，也才能為全面推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、鄉(xiāng)村振興視閾下農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中遇到的問題

（一）相關(guān)政策不完善，教育發(fā)展進(jìn)度慢

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略部署的深入推進(jìn)，各地鄉(xiāng)村振興工作中還存在著或多或少的問題，而且每天所遇到的問題和困難也都是不一樣的。當(dāng)下，國家實(shí)施的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略還無法完全解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的各種問題，因?yàn)榫唧w到每個(gè)地方情況都是不同的。鄉(xiāng)村振興要真正落實(shí)還需做很多工作。鄉(xiāng)村振興中的農(nóng)村職業(yè)教育起著重要作用，尤其近些年來農(nóng)村職業(yè)教育對(duì)鄉(xiāng)村振興發(fā)展起到的人才儲(chǔ)備和人才培養(yǎng)作用，讓人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到它的不可估量的價(jià)值。只是，農(nóng)村職業(yè)教育方面的相關(guān)政策的制定還處于起步階段，并不能完全解決在農(nóng)村職業(yè)教育中出現(xiàn)的所有問題。比如，在人才培養(yǎng)方面，在現(xiàn)有的政策中只是簡(jiǎn)單地將培養(yǎng)人才作為農(nóng)村職業(yè)教育的重要任務(wù)，并沒有對(duì)如何培養(yǎng)相關(guān)人才進(jìn)行系統(tǒng)的政策部署，也沒有提出如何將相關(guān)人才留在農(nóng)村進(jìn)行政策研究。由此可見，我國在鄉(xiāng)村振興中農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中的相關(guān)政策還不太完善，導(dǎo)致了我國農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程比較緩慢。以我國某農(nóng)村地區(qū)為例，為了響應(yīng)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的部署以及全面建成小康社會(huì)的方針，在該地區(qū)相關(guān)部門針對(duì)國家政策來制定當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)的規(guī)劃發(fā)展，在初級(jí)階段的時(shí)候建立的政策還能滿足農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展需求。但是，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，農(nóng)村居民知識(shí)水平的不斷提高，原先的政策一直得不到更新，這就導(dǎo)致了該地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展水平處于進(jìn)步緩慢的階段。同時(shí)，在吸引相關(guān)人才進(jìn)入農(nóng)村開展職業(yè)教育的相關(guān)政策已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，導(dǎo)致了該地區(qū)的人才流失嚴(yán)重，也在很大程度上影響了該地區(qū)鄉(xiāng)村振興下的農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展水平。由此可見，我國當(dāng)下在管理鄉(xiāng)村振興中農(nóng)村職業(yè)教育的相關(guān)政策還不太完善，不能跟隨社會(huì)發(fā)展潮流進(jìn)行改革創(chuàng)新，這會(huì)嚴(yán)重影響農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展，也會(huì)打擊甚至挫傷優(yōu)秀職業(yè)教育人扎根農(nóng)村的積極性。

（二）相關(guān)人才儲(chǔ)備不足

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施初期，我國對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育相關(guān)知識(shí)的研究還處于初級(jí)階段，這就導(dǎo)致了我國大部分高校都還沒有設(shè)立相關(guān)專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)。隨著國家政策的長(zhǎng)時(shí)間推進(jìn)，而高校中對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育專業(yè)的設(shè)立還處于初級(jí)階段，并沒有將農(nóng)村職業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這也就導(dǎo)致了我國當(dāng)下在鄉(xiāng)村振興中農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展會(huì)出現(xiàn)相關(guān)人才儲(chǔ)備不足的問題。以某地農(nóng)村為例，在國家開展全面建成小康社會(huì)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施中，該地政府積極響應(yīng)國家號(hào)召，開展農(nóng)村職業(yè)教育建設(shè)工作，為了保證農(nóng)村職業(yè)教育中可以有相關(guān)的知識(shí)人才和技術(shù)性人才來到農(nóng)村進(jìn)行指導(dǎo)，便積極與當(dāng)?shù)馗咝ｉ_展交流合作。但是由于大部分高校都未將農(nóng)村職業(yè)教育中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容納入教學(xué)，這便導(dǎo)致該地政策在引進(jìn)人才的過程中出現(xiàn)了人才不足的現(xiàn)象，也導(dǎo)致該地在開展農(nóng)村職業(yè)教育工作時(shí)出現(xiàn)了停滯不前的現(xiàn)象。因而，農(nóng)村居民只能通過網(wǎng)絡(luò)手段初步了解有關(guān)職業(yè)教育方面的相關(guān)內(nèi)容，而沒有辦法真正意義上去深入了解，同時(shí)還由于缺乏專業(yè)人才進(jìn)行指導(dǎo)，農(nóng)村居民的學(xué)習(xí)積極性也都不是很高。

三、鄉(xiāng)村振興視閾下農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展策略

（一）構(gòu)建完善農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)政策

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)工作的不斷開展，我國推動(dòng)鄉(xiāng)村振興中農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展工作也更加重要起來。在我國當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的潮流中完善農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)政策的完善是保證鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的重要任務(wù)，只有完善了相關(guān)的政策措施才能保證我國經(jīng)濟(jì)整體增長(zhǎng)。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中，探索我國政府制定相應(yīng)的策略政策是解決我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中農(nóng)村職業(yè)教育中問題的有效措施。第一，相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在制定政策的過程中可以保證其正確性和科學(xué)性。從目前各地實(shí)際情況來看，只是系統(tǒng)地將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中農(nóng)村職業(yè)教育進(jìn)行一個(gè)比較簡(jiǎn)單的政策制定，想要改變現(xiàn)狀，就要結(jié)合相關(guān)的專業(yè)知識(shí)才能有效地提高我國農(nóng)村職業(yè)教育水平。第二，政府在制定政策的過程中要充分結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實(shí)際情況，每個(gè)地區(qū)的農(nóng)村發(fā)展水平存在差異，統(tǒng)一的政策不一定適用于所有的農(nóng)村職業(yè)教育工作。要充分結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行政策的完善和制定，這樣才能保證鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中農(nóng)村職業(yè)教育的全面發(fā)展。以我國北上廣地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育為例，這些地方的政府充分利用科學(xué)的農(nóng)村職業(yè)教育的相關(guān)知識(shí)并結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展水平來制定政策，比如增加財(cái)政預(yù)算以及研發(fā)新的農(nóng)村職業(yè)教育模式同制度，對(duì)知識(shí)水平不高的農(nóng)村居民積極開展文化教育，讓他們通過農(nóng)村職業(yè)教育來提高綜合素質(zhì)。

（二）完善農(nóng)村職業(yè)教育布局

好的教育布局直接影響到工作的開展情況，當(dāng)下我國在全面建成小康社會(huì)的背景下鄉(xiāng)村振興的建設(shè)工作也進(jìn)入了高潮，作為鄉(xiāng)村振興工作中的重要環(huán)節(jié)，農(nóng)村職業(yè)教育也變得愈發(fā)重要。但是農(nóng)村職業(yè)教育工作的開展若缺乏合理布局，就會(huì)嚴(yán)重影響到一個(gè)地區(qū)的農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展水平。農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展過程中由于各地區(qū)的水平不同所要采取的教育方式和教育內(nèi)容也就不相同，如果單純將一個(gè)農(nóng)村進(jìn)行教育布局，那么數(shù)量太多同時(shí)所要消耗的人力物力財(cái)力也非常的大。想要全面提升農(nóng)村職業(yè)教育水平，首先要結(jié)合各地區(qū)農(nóng)村發(fā)展情況來進(jìn)行合理布局，這樣才能保證我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略工作的順利開展。以某地區(qū)為例，在該地區(qū)有著大大小小上百個(gè)農(nóng)村村莊，在每一個(gè)村莊中居民對(duì)職業(yè)教育的相關(guān)知識(shí)的了解程度都各不相同，其中還有一些農(nóng)村中存在著沒有受過教育的居民。但是由于該地并沒有進(jìn)行合理的教育布局，只是將農(nóng)村中的一部分了解過職業(yè)教育知識(shí)的居民聚集起來然后進(jìn)行統(tǒng)一的教育培訓(xùn)，這便導(dǎo)致了還有一部分農(nóng)村居民壓根就沒有辦法去了解職業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容，久而久之農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也依舊得不到整體的提升。因此在開展鄉(xiāng)村振興工作時(shí)，要先完善農(nóng)村職業(yè)教育的合理布局，保證農(nóng)村居民都可以及時(shí)學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的農(nóng)村職業(yè)教育知識(shí)的培養(yǎng)，在布局上要結(jié)合實(shí)際情況，將大部分有知識(shí)基礎(chǔ)的村莊人員組成一個(gè)團(tuán)體進(jìn)行職業(yè)教育，而沒有知識(shí)基礎(chǔ)的村莊人員組成一個(gè)團(tuán)體進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在開展團(tuán)體教學(xué)的過程中要充分考慮到時(shí)間、地點(diǎn)的限制。

（三）倡導(dǎo)鄉(xiāng)村文化特色傳承與產(chǎn)業(yè)文明相結(jié)合

農(nóng)村職業(yè)教育的任務(wù)是為鄉(xiāng)村振興提供基本的人才保障。在農(nóng)村開展職業(yè)教育可以有效培養(yǎng)我國新型職業(yè)農(nóng)民，保障我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平得到有效的提升。在農(nóng)村開展職業(yè)教育不能依照城市職業(yè)教育的模式進(jìn)行，要充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣粩鄬?duì)農(nóng)村文化特色進(jìn)行挖掘，使其鄉(xiāng)村文化與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)文明進(jìn)行有效結(jié)合，制定符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村職業(yè)教育建設(shè)的對(duì)應(yīng)方針。在農(nóng)村職業(yè)教育中只有充分結(jié)合農(nóng)村文化，才能提高農(nóng)民對(duì)職業(yè)教育學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié) 語

隨著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中農(nóng)村職業(yè)教育也迎來了創(chuàng)新與發(fā)展。積極開展鄉(xiāng)村振興視閾下農(nóng)村職業(yè)教育工作，可以有效促進(jìn)我國整體經(jīng)濟(jì)水平的提升和文化建設(shè)的發(fā)展，為廣大人民群眾提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì)和生活環(huán)境。