石家莊市鹿泉區(qū)職教中心 李貴海

每年的畢業(yè)季，對于那些學習成績不理想的初中畢業(yè)生來說，都會面臨著一個無奈的選擇，只能不情愿地報考職業(yè)學校。老實說，目前職業(yè)教育與普通教育總體相比，無論是辦學條件、辦學水平都是有一定差距的。但我們也應該看到職業(yè)教育是國家教育體系的重要組成部分，擔負著為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任。因此，要充分發(fā)揮職業(yè)教育在國民經(jīng)濟發(fā)展中的基礎(chǔ)作用，不僅要轉(zhuǎn)變學生家長的思想觀念，讓他們理性看待職業(yè)教育，根據(jù)孩子的實際情況和學習意愿，選擇最適合孩子的教育類型，同時國家也要從政策和資金上大力扶持職業(yè)教育，打造高質(zhì)量的職業(yè)教育，提供更多優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源，助力他們擁有精彩的人生。

提質(zhì)培優(yōu) 學有專長

在很多人看來，報考中職學校的學生都是被普通教育淘汰的“失敗者”。這既有我國傳統(tǒng)的“學而優(yōu)則仕”思想在作祟，也有對職業(yè)教育辦學質(zhì)量不高、上中職學校沒有前途的擔憂。因此，多途徑提升辦學質(zhì)量，讓中職生學有所長、有盼頭，就成為提升職業(yè)教育辦學吸引力的關(guān)鍵舉措。

為了提升中職學校的辦學水平和育人質(zhì)量，教育部在中職學校開展了創(chuàng)建國家中職改革發(fā)展示范校和提質(zhì)培優(yōu)工程，河北省也在全省中職學校實施了“120質(zhì)量提升工程”，旨在改善中職學校的辦學條件，促進中職學校內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學質(zhì)量，進而打造一批在全國、全省有影響力的職教名校，促進中職教育高質(zhì)量發(fā)展。

作為首批國家中職改革發(fā)展示范校和河北省的“120質(zhì)量提升工程”的品牌學校，石家莊市鹿泉區(qū)職教中心堅持多途徑提升辦學質(zhì)量，從師資隊伍建設(shè)、課程改革、學業(yè)評價等方面大膽探索，勇于創(chuàng)新，有效地提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)。通過組織教師參加各級各類培訓、下廠實踐、崗位練兵、與企業(yè)工人師傅拜師結(jié)對子等多種形式，努力提升教師的專業(yè)技能水平和實踐指導能力。二是深化課程改革。根據(jù)企業(yè)崗位需要，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，合作開發(fā)校本教材，共同組織學生崗位實習，共同進行學生評價，努力為企業(yè)提供符合崗位需求的優(yōu)秀畢業(yè)生。三是形成高技能人才培養(yǎng)體系。堅持以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，帶動專業(yè)、課程、師資和文化建設(shè)，逐步建成高水平技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。

拓寬通道 升學有望

社會上尤其是學生家長之所以對職業(yè)教育認可度不高，關(guān)鍵還是因為中職生缺乏相應的升學通道，限制了他們的上升空間。大多數(shù)家長都希望自己的孩子能夠升入高等院校繼續(xù)深造，將來有更廣闊的發(fā)展空間。但如果讓這些普通教育的“失敗者”與高中生一起參加高考，必然處于劣勢地位。因此，開辟多元化的升學通道，讓有升學意愿的中職生可以通過自己的不懈努力，也能實現(xiàn)自己的大學夢想，就成為亟待破解的課題。

近年來，國家在拓寬中職生升學通道方面做了大量的工作。一是積極推進各學段職普融通，在普通中小學實施職業(yè)啟蒙教育，讓有意愿的學生在中職學校與普通高中可以實現(xiàn)課程互選，學分互認，給學生更多的學習體驗，拓展學生的人生發(fā)展空間，讓中職生也有機會參加普通高考。二是給中職生提供多元化的升學選擇，主要包括：單招考試、“3+2”大專班或“3+4”本科班、參加對口升學、參加全國或省級技能比賽取得優(yōu)異成績保送升入大學等形式。靈活多樣的升學選擇，使中職生有了更廣闊的發(fā)展空間，能最大限度實現(xiàn)人生價值，也明顯提升了職業(yè)學校的生源素質(zhì)，進一步增強了辦學活力。

從鹿泉區(qū)職教中心近年的招生情況來看，學校招生規(guī)模逐年遞增，一大關(guān)鍵就是學生有了多元化的升學通道，滿足了升入高校繼續(xù)深造的社會需求。2021年，學校有400多名學生升入高職院校，有的學生甚至還升入了本科院校，不僅圓了他們的大學夢想，而且也讓學生家長對他們的卓越表現(xiàn)刮目相看。

產(chǎn)教融合 優(yōu)質(zhì)就業(yè)

家長對職業(yè)教育心存顧慮，主要是擔心孩子將來無法實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。要消除家長心中的重重顧慮，就必須要在國家層面和學校層面上不斷建立和完善產(chǎn)教融合的辦學體制機制，鼓勵更多的職業(yè)學校與知名的大中型企業(yè)共建實習實訓基地，共同開展人才培養(yǎng)，發(fā)揮企業(yè)在辦學中的導向作用，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送符合企業(yè)崗位需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，讓職業(yè)學校的畢業(yè)生有用武之地，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。近年來，國家出臺了很多促進校企合作、產(chǎn)教融合的法規(guī)文件，為探索和創(chuàng)新產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式提供了指南。

在辦學實踐中，鹿泉區(qū)職教中心不僅與十余家知名企業(yè)簽訂了合作辦學協(xié)議，開展訂單委培，而且還與合作企業(yè)實施聯(lián)合招生、企業(yè)選派技術(shù)人員到校擔任兼職教師、企業(yè)領(lǐng)導或人力資源部門負責人到校舉辦文化講座、接受學生到企業(yè)開展崗位實習、擇優(yōu)錄用優(yōu)秀畢業(yè)生等舉措。這一系列舉措不僅讓合作企業(yè)嘗到了合作辦學的甜頭，堅定了與學校開展產(chǎn)教融合、合作育人的信心，而且也為學生提供了更多的優(yōu)質(zhì)工作崗位，促進了學生優(yōu)質(zhì)就業(yè)。電子電工專業(yè)畢業(yè)生孫儒被石家莊華燕科技有限公司錄用后，虛心學習，刻苦鉆研，先后發(fā)明四項專利技術(shù)，成為企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心的領(lǐng)軍人物，為企業(yè)作出了突出貢獻。

此外，技術(shù)技能人才社會地位低，工資待遇不理想也是學生和家長不愿意選擇職業(yè)學校的重要影響因素。因此，國家不僅要強化對大國工匠、能工巧匠等高技能人才的激勵制度，切實提高他們的社會地位，更要打通職業(yè)學校畢業(yè)生在就業(yè)、落戶、求職、職稱評聘、晉升等方面的通道，吸引更多學生進入中職學校學習職業(yè)技能，成為技能報國的建設(shè)者。

習近平總書記指出，職業(yè)教育前途廣闊，大有可為。只要我們一步一個腳印，扎扎實實地辦好高質(zhì)量的職業(yè)教育，切實增強社會和學生家長對職業(yè)教育的認可度，不斷提升社會對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的尊重和認同，就一定能讓更多的大國工匠、能工巧匠脫穎而出，就一定能為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復興提供強有力的人才和技術(shù)支撐。