高情情，孔 亭

（曲阜師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山東 曲阜 273165）

中華民族共同體意識(shí)是中國(guó)各族人民對(duì)中華民族共同體的認(rèn)同意識(shí)和歸屬意識(shí)，但它不會(huì)自發(fā)地成為人們的自覺(jué)意識(shí)，中華民族共同體意識(shí)需要持續(xù)不斷的開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，使之變?yōu)橐环N自覺(jué)。2021年8月，習(xí)近平總書(shū)記在中央民族工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要將構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育常態(tài)化機(jī)制，納入干部教育、黨員教育、國(guó)民教育體系，搞好社會(huì)宣傳教育。[1]”中學(xué)生是國(guó)民教育體系的重要群體，開(kāi)展中學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育工作，是構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識(shí)國(guó)民教育常態(tài)化機(jī)制的重要組成部分。實(shí)施有效的教育活動(dòng)，培育中學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，有助于激發(fā)中學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)一步增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同，自覺(jué)地為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)注入青春能量，成為勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任和使命的時(shí)代新人。當(dāng)前，學(xué)術(shù)界對(duì)高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育的研究成果較為豐碩，而對(duì)中學(xué)生群體中華民族共同體意識(shí)培育的研究成果還需再加強(qiáng)。因此，開(kāi)展中學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育的重要意義和實(shí)踐路徑研究，對(duì)于推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)、增強(qiáng)中學(xué)生群體的愛(ài)國(guó)主義情懷，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、培育中學(xué)生中華民族共同體意識(shí)重要意義

（一）應(yīng)對(duì)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中面臨的問(wèn)題挑戰(zhàn)

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，積極培育中華民族共同體意識(shí)，應(yīng)對(duì)民族復(fù)興進(jìn)程中面臨的許多挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族在民族復(fù)興凝聚強(qiáng)大的合力。2021年8月，習(xí)近平總書(shū)記在中央民族工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“鑄牢中華民族共同體意識(shí)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求，只有鑄牢中華民族共同體意識(shí)，才能有效應(yīng)對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興過(guò)程中民族領(lǐng)域可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。[2]”當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興還面臨諸多分裂勢(shì)力的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，需要通過(guò)培育中學(xué)生等群體的中華民族共同體意識(shí)，建設(shè)各民族共有精神家園，反對(duì)一切分裂祖國(guó)、破壞民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定的行為，凝聚起同心共筑中國(guó)夢(mèng)的社會(huì)合力，夯實(shí)民族復(fù)興的思想基礎(chǔ)。

（二）推動(dòng)落實(shí)立德樹(shù)人理念

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要把立德樹(shù)人貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域”[3]，“要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”[4]，這為新時(shí)代教育工作提供了目標(biāo)指向。立德，就是培養(yǎng)品德；樹(shù)人，就是培育人才。立德與樹(shù)人兩者之間密切相聯(lián)，立德是樹(shù)人的前提和基礎(chǔ)，樹(shù)人必須立德。立德樹(shù)人新論斷的提出就是要求在教育的過(guò)程中自覺(jué)地開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)、愛(ài)國(guó)教育、民族精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主題教育活動(dòng)，重視德育工作，注重培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)。培育中學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，則是堅(jiān)持德育為先，以德育工作為重，落實(shí)立德樹(shù)人教育理念的具體體現(xiàn)。在培育過(guò)程中，中學(xué)生全面認(rèn)識(shí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華文化悠久深厚和強(qiáng)大的內(nèi)涵，中學(xué)生，增強(qiáng)了中華民族自豪感，樹(shù)立中華文化自信心，落實(shí)立德樹(shù)人的教育理念。

（三）增強(qiáng)中學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要在各族干部群眾中深入開(kāi)展中華民族共同體意識(shí)教育，特別是要從青少年教育抓起，引導(dǎo)廣大干部群眾全面理解黨的民族政策，樹(shù)立正確的國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀。[5]”中學(xué)階段屬于人生的“拔節(jié)孕穗期”，并且學(xué)生的價(jià)值觀念尚未定型，應(yīng)注重學(xué)生思想價(jià)值觀念方面的培育引導(dǎo)。中華民族共同體意識(shí)培育工作的開(kāi)展主要通過(guò)講述中華民族形成發(fā)展的歷史、講解中華文化以及馬克思主義宗教觀，使中學(xué)生清楚地理解我國(guó)統(tǒng)一多民族的基本國(guó)情，清楚地了解各族兒女近代以來(lái)的奮斗史和中華民族五千多年的文明史，清楚地認(rèn)識(shí)中華民族與各民族的關(guān)系，清楚地感知到中華文化是各民族文化的集體，清楚地分辨各種宗教觀念，引導(dǎo)中學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)其正確的國(guó)家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀。

從古至今，愛(ài)國(guó)情懷一直深深植根于中華兒女心中，激勵(lì)著中華各族人民自覺(jué)承擔(dān)時(shí)代責(zé)任，為祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的力量。中學(xué)生作為中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的“接棒者”，作為國(guó)家未來(lái)建設(shè)的主力，擁有愛(ài)國(guó)情懷是首要前提條件。而培育中學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，主要目的就是樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，提升國(guó)家認(rèn)同。由此可見(jiàn)，中華民族共同體意識(shí)的培育是培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的主要途徑。培育工作的開(kāi)展不僅有助于中學(xué)生充分了解中華民族光輝璀璨的歷史，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)民族自豪感，還有助于中學(xué)生充分體會(huì)歷史長(zhǎng)河中形成的民族精神，感悟革命英雄先烈們舍身為國(guó)、前仆后繼、舍生忘死的偉大愛(ài)國(guó)精神，引發(fā)情感共鳴，培育愛(ài)國(guó)情懷，并引導(dǎo)其進(jìn)行正確的價(jià)值選擇，自覺(jué)地踐行中國(guó)夢(mèng)。

（四）全面促進(jìn)中學(xué)生成長(zhǎng)成才

中學(xué)生正處于特殊的過(guò)渡階段，具有以下特征：生理上由不成熟走向成熟，心理上不成熟不穩(wěn)定比較脆弱，好奇心強(qiáng)，思維上極易接受新事物，可塑性較強(qiáng)。中學(xué)生心理上的不成熟不穩(wěn)定，對(duì)新事物的好奇心，極易受到一些不法分子的蠱惑和不良思想的影響。中學(xué)生的“三觀”尚未成熟，思維可塑性較強(qiáng)，所以教育引導(dǎo)在中學(xué)生成長(zhǎng)成才的過(guò)程中顯得尤為重要。中華民族共同體意識(shí)的培育正是教育引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值選擇，幫助樹(shù)立崇高的理想信念，形成正確的“三觀”；正是教育引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，自覺(jué)地捍衛(wèi)國(guó)家統(tǒng)一；正是教育引導(dǎo)中學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任感和使命感，自覺(jué)地為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)注入青春能量，促進(jìn)中學(xué)生成長(zhǎng)成才。

培育中學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，主要目的是樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，提升國(guó)家認(rèn)同。但是，當(dāng)前培育工作面臨諸多挑戰(zhàn)：首先，培育路徑較單一，主要依靠課堂；其次，學(xué)生自身存在相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備不足，認(rèn)知不足，重視度不夠等問(wèn)題；最后，培育陣地較單一，主要依托學(xué)校，未形成全方位的培育格局，缺乏強(qiáng)大的教育合力。要想達(dá)到教育目的，提升中學(xué)生國(guó)家認(rèn)同，應(yīng)該創(chuàng)新優(yōu)化中華民族共同體意識(shí)培育的實(shí)踐路徑。

二、中學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育實(shí)踐路徑

從學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)維度，探究有效培育中學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐路徑。

（一）課堂為主陣地，與課外實(shí)踐相結(jié)合

課堂是中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是接受思想政治教育的主要陣地。要想使中華民族共同體意識(shí)培育工作取得良好教育效果，必須充分利用好課堂。第一，充分利用好中學(xué)思政課程教育。教師根據(jù)教材中的中華民族共同體意識(shí)內(nèi)容，向?qū)W生講明白其內(nèi)涵、形成及發(fā)展。同時(shí)，教師在講解其他相關(guān)內(nèi)容時(shí)，增添有關(guān)中華民族共同體意識(shí)內(nèi)容，并在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用鮮活生動(dòng)的相關(guān)素材，增強(qiáng)同學(xué)們的中華民族共同體意識(shí)。第二，充分利用好課程思政教育。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[6]。所以，要深入挖掘中學(xué)語(yǔ)文、音樂(lè)、歷史、物理、生物等全部課程中蘊(yùn)藏的中華民族共同體意識(shí)教育資源，使各類課程與思政課程協(xié)同育人。比如：在歷史課堂講解中國(guó)古代史、近現(xiàn)代史時(shí)，通過(guò)知識(shí)擴(kuò)展講解中華民族共同體意識(shí)的孕育形成發(fā)展，促使同學(xué)們形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，提高認(rèn)知水平；在地理課堂講解中國(guó)疆域時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)領(lǐng)土不可侵犯，自覺(jué)捍衛(wèi)領(lǐng)土完整；在物理課堂上，在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，講述我國(guó)物理學(xué)家的卓越貢獻(xiàn)以及他們的愛(ài)國(guó)事跡，展現(xiàn)我國(guó)在物理領(lǐng)域取得的卓越成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；在化學(xué)課堂上，講解無(wú)色淀粉溶液遇碘變藍(lán)的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，通過(guò)講述革命先烈方志敏在獄中利用這一化學(xué)反應(yīng)向黨組織傳遞信息的故事，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同。概言之，充分利用各學(xué)科的特點(diǎn)，將中華民族共同體意識(shí)教育融入教育教學(xué)全過(guò)程。

馬克思主義實(shí)踐觀認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的根本動(dòng)力，是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)，實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中扮演重要角色。第一，組織同學(xué)們參觀革命根據(jù)地、革命歷史展覽館、歷史文化博物館，銘記歷史，讓中學(xué)生深刻感受到中華兒女的不屈不撓，深刻體會(huì)到中華各族人民的團(tuán)結(jié)一致、眾志成城，深刻領(lǐng)會(huì)到中華民族自強(qiáng)不息、綿延堅(jiān)韌的精神特質(zhì)。第二，組織同學(xué)們參觀烈士陵園，緬懷革命英雄，傳頌革命英雄的光輝事跡，讓中學(xué)生深刻感受到革命先烈保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神，引發(fā)情感共鳴，激發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。第三，組織同學(xué)們觀看紅色電影，讓中學(xué)生深刻感受到中華民族堅(jiān)韌不屈的精神，深刻領(lǐng)會(huì)到中華兒女誓死捍衛(wèi)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)精神，提升中學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和國(guó)家認(rèn)同。

（二）開(kāi)展校園文化建設(shè)，增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開(kāi)展文明校園創(chuàng)建，開(kāi)展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)。[7]”中學(xué)應(yīng)依托多姿多彩的校園文化活動(dòng)，潛移默化地影響中學(xué)生的思想，培育中學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)。

第一，舉辦“愛(ài)我中華”主題活動(dòng)，展示祖國(guó)的大好河山，激發(fā)中學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同。第二，開(kāi)展“學(xué)史”文化活動(dòng)，展現(xiàn)中華民族的歷史長(zhǎng)河，使中學(xué)生充分了解中華民族輝煌燦爛的歷史，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)“中華民族多元一體”格局，體會(huì)“中華一家親”理念，深刻認(rèn)識(shí)到各民族之間誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，命運(yùn)與共，增強(qiáng)對(duì)中華民族的認(rèn)同。第三，舉辦“民族文化主題演講”“民族習(xí)俗風(fēng)采”“民族文化知識(shí)競(jìng)賽”“民族文化節(jié)”等文化活動(dòng)，展示各民族燦爛文化。依托傳統(tǒng)節(jié)日，舉辦弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)，展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的風(fēng)采與魅力，讓中學(xué)生在文化活動(dòng)中獲得歸屬感，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同。第四，舉辦學(xué)習(xí)黨史知識(shí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)黨的思想，了解黨的政策方針，傳頌優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的光榮事跡，展示共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品質(zhì)，使中學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，激發(fā)中學(xué)生的崇拜之情，并引導(dǎo)其積極地向黨組織靠攏，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同。第五，組織觀看《輝煌中國(guó)》《大國(guó)重器》等有關(guān)中國(guó)發(fā)展的紀(jì)錄片，舉辦“中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”專題講座，展現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性，讓中學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到今天的中國(guó)之所以取得世界矚目的成就，成為第二大世界經(jīng)濟(jì)體，是因?yàn)橹袊?guó)堅(jiān)持走適合自己的道路，即中國(guó)特色社會(huì)主義道路，充分地認(rèn)識(shí)到我國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)、理論優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同。

（三）重視家庭培育，優(yōu)化家庭育人環(huán)境

習(xí)近平總書(shū)記指出：“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一?？圩印8]”可見(jiàn)，家庭教育對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)尤為重要，中華民族共同體意識(shí)的培育離不開(kāi)家庭教育。家長(zhǎng)作為家庭教育的主導(dǎo)者，作為家庭環(huán)境的塑造者，自身的教育理念和行為習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，家長(zhǎng)要提升自身素養(yǎng)，優(yōu)化家庭育人環(huán)境，為中學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培育提供良好條件。首先，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育理念。學(xué)生在中學(xué)階段面臨中考、高考兩次升學(xué)壓力，有些家長(zhǎng)過(guò)分看重成績(jī)，忽視學(xué)生德育，不利于中學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，樹(shù)立正確科學(xué)的教育理念。其次，家長(zhǎng)發(fā)揮示范作用，將自己的愛(ài)國(guó)情懷表現(xiàn)在言語(yǔ)行動(dòng)上，潛移默化地影響中學(xué)生的思想，激發(fā)中學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)。最后，家長(zhǎng)要有意識(shí)引導(dǎo)孩子關(guān)注國(guó)家大事，并積極與孩子交流一些關(guān)于時(shí)政新聞的看法，使其充分認(rèn)識(shí)到自己是中華民族的一員，培養(yǎng)其責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)其形成“五觀”。

（四）利用大眾傳媒，宣傳民族團(tuán)結(jié)思想

大眾傳媒的不斷發(fā)展，不僅拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，還豐富了思想政治教育的有效載體，為中學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育工作順利進(jìn)行提供了條件。第一，依托圖書(shū)報(bào)刊書(shū)籍，宣傳馬克思主義民族理論知識(shí)，并在中學(xué)圖書(shū)館增添馬克思主義民族理論相關(guān)書(shū)籍報(bào)刊；并通過(guò)圖書(shū)報(bào)刊書(shū)籍，強(qiáng)化中學(xué)生對(duì)中華民族歷史文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立正確的民族觀。編寫相關(guān)圖書(shū)和書(shū)籍，系統(tǒng)解釋中華民族共同體意識(shí)孕育形成發(fā)展過(guò)程，有助于中學(xué)生形成系統(tǒng)性知識(shí)體系。第二，利用校園廣播站宣傳民族政策，普及民族知識(shí)，弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)各民族的了解。第三，利用互聯(lián)網(wǎng)傳播相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容，知識(shí)傳播的范圍擴(kuò)大，知識(shí)獲取的速度增快，中學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí)更加便捷，獲取的相關(guān)知識(shí)更加豐富，進(jìn)一步完善和豐富了中學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的知識(shí)體系，促使形成系統(tǒng)性的認(rèn)知。

（五）加強(qiáng)社會(huì)宣傳，營(yíng)造良好社會(huì)培育氛圍

馬克思主義認(rèn)為環(huán)境能夠創(chuàng)造人，人也能夠創(chuàng)造環(huán)境。社會(huì)環(huán)境和社會(huì)氛圍影響中學(xué)生思想的形成和發(fā)展，因此，培育中學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境尤為重要。一方面，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，贊頌革命英雄事跡，在全社會(huì)營(yíng)造愛(ài)國(guó)的氛圍。與此同時(shí)，張貼宣傳中華民族共同體意識(shí)的標(biāo)語(yǔ)，打造宣傳中華民族共同體意識(shí)電視節(jié)目，定期開(kāi)展中華民族共同體意識(shí)宣講活動(dòng)，讓同學(xué)們時(shí)刻沐浴在中華民族共同體意識(shí)學(xué)習(xí)的春風(fēng)里。另一方面，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，宣傳正能量，為中學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育提供良好的積輿論環(huán)境。充分運(yùn)用微信公眾號(hào)、抖音等宣傳民族政策和中華民族共同體意識(shí)相關(guān)理論知識(shí)，豐富中學(xué)生的相關(guān)知識(shí)體系。

（六）實(shí)現(xiàn)有效共振，推動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)培育一體化

學(xué)校是中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是培育中學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的主陣地。同時(shí)，培育過(guò)程中不能忽視扮演重要角色的家庭和社會(huì)。推動(dòng)學(xué)校家庭社會(huì)三者之間的合作，構(gòu)建全方位的培育格局，凝聚強(qiáng)大的教育合力，為培育工作的順利進(jìn)行提供有利條件。

學(xué)校作為中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主陣地，開(kāi)展培育工作要充分利用好學(xué)校。一方面，利用校園宣傳欄、廣播站，宣傳民族政策，普及民族知識(shí)，贊頌革命英雄愛(ài)國(guó)事跡；在校園拉關(guān)于民族團(tuán)結(jié)、愛(ài)國(guó)條幅，在班級(jí)張貼愛(ài)國(guó)標(biāo)語(yǔ)，使學(xué)校時(shí)刻充滿著愛(ài)國(guó)氛圍，為培育中華民族共同體意識(shí)提供良好的環(huán)境。定期開(kāi)展相關(guān)理論知識(shí)專題講座，豐富中學(xué)生的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，促使形成系統(tǒng)性的知識(shí)體系，為培育中華民族共同體意識(shí)提供前提條件。另一方面，學(xué)校要及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生培育過(guò)程中的表現(xiàn)，保持密切聯(lián)系與溝通，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳引導(dǎo)教育，加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)雙向培育。學(xué)校要充分利用社會(huì)紅色資源，借助社會(huì)紅色基地開(kāi)展中華民族共同體意識(shí)培育工作，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的有效合作。

家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的第一環(huán)境，由此可見(jiàn)，家庭在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。家長(zhǎng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)第一環(huán)境的塑造者，作為家庭教育的主導(dǎo)者和學(xué)校教育的參與者，是構(gòu)建中學(xué)生中華民族共同體意識(shí)全方位培育格局的主體。一方面，家長(zhǎng)要與老師保持溝通，幫助解答學(xué)習(xí)生活中思想困惑，引導(dǎo)形成正確“三觀”。另一方面，家長(zhǎng)組織參觀地方紅色基地、觀看紅色電影等家庭活動(dòng)，充分利用社會(huì)資源，讓中華民族共同體意識(shí)種子在學(xué)生心中扎根發(fā)芽結(jié)果。

中學(xué)生的“三觀”正處于形成時(shí)期，良好的社會(huì)環(huán)境是影響學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要因素。深入挖掘社會(huì)紅色資源、歷史文化資源，依托其開(kāi)展豐富多樣的文化活動(dòng)，豐富中學(xué)生的課外活動(dòng)，并與學(xué)校教育家庭教育相配合?？傊袑W(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培育需要多方共同努力，需要構(gòu)建全方位的培育格局，形成強(qiáng)大的培育合力，實(shí)現(xiàn)多方有效共振。

三、結(jié) 語(yǔ)

中學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，是中國(guó)夢(mèng)的奮斗者，是中國(guó)夢(mèng)的踐行者，是中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)者。因此，中學(xué)生除了要具備扎實(shí)的學(xué)識(shí)，更重要的是有一顆愛(ài)國(guó)心，具有強(qiáng)烈的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)。培育中學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，是增強(qiáng)中學(xué)生群體認(rèn)同的有效路徑，不僅有利于培養(yǎng)中學(xué)生責(zé)任感、使命感和愛(ài)國(guó)主義情懷，滿足提升中學(xué)生國(guó)家認(rèn)同的需要，而且有利于促進(jìn)民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)校要發(fā)揮主陣地作用，同時(shí)與家庭、社會(huì)相互配合，抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)中學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培育工作，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興匯聚磅礴力量。