■邯鄲市峰峰礦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 王立強(qiáng)

教師的培養(yǎng)是教育事業(yè)改革發(fā)展的根本保證。不同時(shí)代對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展有著不同的要求。隨著“專家型”成為新時(shí)代教育發(fā)展的需要，教師逐漸從主張義務(wù)經(jīng)驗(yàn)積累轉(zhuǎn)向關(guān)注科研素養(yǎng)的提升。在影響教師科研素養(yǎng)提升的諸多因素中，課題研究作為重要的影響因素，日益受到教師的重視。教師開(kāi)展課題研究，除了自身的努力之外，還需要外界尤其是基層教育行政部門的引導(dǎo)。多年來(lái)，峰峰礦區(qū)教體局主動(dòng)作為，堅(jiān)持將推進(jìn)教師課題研究作為加強(qiáng)全區(qū)教育科研工作的重要抓手，通過(guò)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、加大培訓(xùn)力度、構(gòu)建多元平臺(tái)、聚力精準(zhǔn)施策，著力提升全區(qū)教師的教育科研能力。

加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化制度建設(shè)

完善組織制度。峰峰礦區(qū)教體局按照《邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》的有關(guān)要求，制發(fā)了《峰峰礦區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》，成立了由局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教育科、教研室等相關(guān)科室主要負(fù)責(zé)人為成員的峰峰礦區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。該領(lǐng)導(dǎo)小組任務(wù)細(xì)化，發(fā)揮其在政策保障、資源整合等方面的作用，推動(dòng)了全區(qū)教師教育科研水平的提高。

健全激勵(lì)制度。科學(xué)合理的激勵(lì)制度有助于激發(fā)教師參與課題研究的熱情。在廣泛聽(tīng)取民意的基礎(chǔ)上，峰峰礦區(qū)教體局制訂了《峰峰礦區(qū)教育科研先進(jìn)個(gè)人評(píng)選辦法》，加大對(duì)教育科研先進(jìn)個(gè)人在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升等方面的政策傾斜力度。峰峰礦區(qū)教體局要求教育科研先進(jìn)個(gè)人在參評(píng)市級(jí)學(xué)科名師、骨干教師等榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)，優(yōu)先獲得評(píng)選。

推行督導(dǎo)制度。按照《邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》的有關(guān)要求，峰峰礦區(qū)教體局堅(jiān)持“整體規(guī)劃、督導(dǎo)推動(dòng)、抓實(shí)過(guò)程、提高質(zhì)量”的原則，制訂了《峰峰礦區(qū)課題研究過(guò)程性管理考核督導(dǎo)辦法》，將課題研究實(shí)施列入教育督導(dǎo)內(nèi)容。近年來(lái)，峰峰礦區(qū)教體局組織8 個(gè)督查指導(dǎo)組，對(duì)區(qū)域內(nèi)各學(xué)校課題研究工作情況進(jìn)行過(guò)程性督導(dǎo)評(píng)估，并向全區(qū)通報(bào)督導(dǎo)情況，強(qiáng)化問(wèn)效追責(zé)。

加大培訓(xùn)力度，筑牢研究根基

抓好全員培訓(xùn)。峰峰礦區(qū)教體局依托優(yōu)質(zhì)教育資源，組建了一支“素質(zhì)好、善研究”的區(qū)級(jí)科研培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。成員由區(qū)級(jí)學(xué)科教研員、區(qū)級(jí)教育科研骨干教師組成。該團(tuán)隊(duì)每年都會(huì)通過(guò)騰訊會(huì)議平臺(tái)組織全區(qū)教師參加全員培訓(xùn)。全員培訓(xùn)內(nèi)容涉及邯鄲市年度課題指南解讀、課題研究的基本方法等。教師通過(guò)參加全員培訓(xùn)，樹(shù)立了正確的科研觀，意識(shí)到了提升課題研究能力的緊迫性。

抓實(shí)專項(xiàng)培訓(xùn)。在邯鄲市教育局教師處的牽頭下，峰峰礦區(qū)教體局與河北師范大學(xué)、河北省教育科學(xué)研究院建立了合作關(guān)系。每學(xué)期初，峰峰礦區(qū)教體局都會(huì)邀請(qǐng)?jiān)S銀海、張麗娟等教育專家針對(duì)教師在課題申報(bào)、課題結(jié)題等方面存在的問(wèn)題，分批次開(kāi)展課題研究知識(shí)與方法專項(xiàng)培訓(xùn)。該專項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容涉及課題開(kāi)題報(bào)告的撰寫、課題結(jié)題鑒定與材料準(zhǔn)備等。教師通過(guò)參加這一專項(xiàng)培訓(xùn)，增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí)，拓寬了視野，科研素養(yǎng)得到顯著提升。

搭建多元平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)

搭建指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)。為加強(qiáng)課題管理指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的力量，峰峰礦區(qū)教體局組建了峰峰礦區(qū)課題管理指導(dǎo)專家?guī)臁Ｔ搶＜規(guī)斐蓡T由區(qū)級(jí)學(xué)科名師、區(qū)級(jí)學(xué)科教研員組成。該專家?guī)斐蓡T需要經(jīng)過(guò)個(gè)人申請(qǐng)、校級(jí)推薦、區(qū)級(jí)評(píng)審、公示等一系列程序，才能得以確定。截至目前，該專家?guī)旃灿?9 名成員。這些成員充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，全程參加對(duì)應(yīng)學(xué)段學(xué)科的課題研究指導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)了課題研究成果的轉(zhuǎn)化與推廣應(yīng)用。

打造網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。平臺(tái)建設(shè)作為重要的外力，對(duì)于提升教師科研素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。為此，一方面，峰峰礦區(qū)教體局積極創(chuàng)造條件，打造區(qū)級(jí)釘釘網(wǎng)絡(luò)科研交流平臺(tái)。教師通過(guò)區(qū)級(jí)釘釘網(wǎng)絡(luò)科研交流平臺(tái)能夠隨時(shí)與邢淑萍、李凱等市級(jí)學(xué)科名師就課題研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人教育科研能力的提升。另一方面，為加強(qiáng)對(duì)立項(xiàng)課題的過(guò)程性指導(dǎo)，峰峰礦區(qū)教體局課題管理中心專門按照年份建立了立項(xiàng)課題管理指導(dǎo)微信群，如2021 年市級(jí)規(guī)劃課題微信群、2021 年區(qū)級(jí)個(gè)人課題微信群等。峰峰礦區(qū)教體局要求負(fù)責(zé)指導(dǎo)的峰峰礦區(qū)課題管理指導(dǎo)專家?guī)斐蓡T與課題主持人必須加入對(duì)應(yīng)的微信群。峰峰礦區(qū)課題管理指導(dǎo)專家?guī)斐蓡T在這些微信群中能夠及時(shí)了解課題研究進(jìn)展情況，并對(duì)課題主持人提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，督促其規(guī)范課題研究行為。

聚力精準(zhǔn)施策，創(chuàng)新活動(dòng)路徑

近年來(lái)，峰峰礦區(qū)教體局積極開(kāi)展不同類型的活動(dòng)，努力促進(jìn)全區(qū)教師課題研究能力的提升。一是選拔教師參加邯鄲市優(yōu)秀課題主題案例征集活動(dòng)，使它成為展現(xiàn)全區(qū)教師科研創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)。截至目前，全區(qū)共有60 名教師參加了這項(xiàng)活動(dòng)。其中，李現(xiàn)芳、付鑫鑫等教師獲得了邯鄲市優(yōu)秀教育科研成果獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)位居邯鄲市各縣（市、區(qū)）前列。二是峰峰礦區(qū)教體局每年都會(huì)鼓勵(lì)教師參加邯鄲市課題階段性成果展示研討活動(dòng)，讓其課題研究成果得到有效傳播。例如，2021 年11 月，在邯鄲市課題階段性成果展示研討活動(dòng)中，教師李楨進(jìn)行了課題研究成果陳述，闡述了概念課教學(xué)中引入概念、理解概念和運(yùn)用概念的三大策略，得到了參會(huì)人員的認(rèn)可。教師通過(guò)參加邯鄲市課題階段性成果展示研討活動(dòng)，不僅展示了個(gè)人風(fēng)采，科研素養(yǎng)也得到了進(jìn)一步提升。三是積極開(kāi)展課題研究成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用系列評(píng)比活動(dòng)。為了引導(dǎo)各課題研究人員將課題研究與課堂教學(xué)深度融合，促進(jìn)研究成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，峰峰礦區(qū)教體局每年都會(huì)開(kāi)展個(gè)人課題研究成果展示課評(píng)比活動(dòng)、個(gè)人課題研究成果說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)、規(guī)劃課題研究課評(píng)比活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)全區(qū)教師參與課題研究的積極性。每年4月份，各學(xué)校組織初選，將評(píng)選出的優(yōu)秀教師的參賽視頻推薦上報(bào)，由峰峰礦區(qū)教體局組織峰峰礦區(qū)課題管理指導(dǎo)專家?guī)斐蓡T進(jìn)行評(píng)分，評(píng)選結(jié)果在“峰峰教體”微信公眾號(hào)上進(jìn)行公布。截至目前，全區(qū)共有1800 名教師參加了這些評(píng)比活動(dòng)。其中，1200 余名教師獲得了各類獎(jiǎng)項(xiàng)。課題研究成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用系列評(píng)比活動(dòng)促進(jìn)了課題研究成果在教育實(shí)踐中的應(yīng)用，有效提升了全區(qū)教師的教育科研能力。