◎ 周方耘

2022年3月，上海市中小學(xué)進(jìn)入空中課堂雙師在線教學(xué)階段。根據(jù)調(diào)研，上海市長寧區(qū)絕大多數(shù)小學(xué)采用“空中課堂+互動教學(xué)”的雙師模式開展在線教學(xué)，在這樣的模式下，如何應(yīng)用好上海市美術(shù)學(xué)科空中課堂資源，融合學(xué)校教師線上互動教學(xué)，提高日常教學(xué)效果，成為在線教學(xué)與教研工作的重中之重。

長寧區(qū)小學(xué)美術(shù)學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)上海市教委的號召，落實(shí)區(qū)教育局在線教學(xué)工作的要求，迅速啟動，制定了在線教學(xué)階段的教學(xué)組織管理流程、集體備課規(guī)范和線上教學(xué)規(guī)范，保障本區(qū)小學(xué)美術(shù)學(xué)科在線教學(xué)工作的平穩(wěn)有序。在線上教學(xué)期間，堅(jiān)持每周一次開展線上教研，交流經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題，不斷探索空中課堂資源的深化應(yīng)用、“雙師課堂”的教學(xué)策略和實(shí)施方法，以全面提升區(qū)域線上教學(xué)質(zhì)量，提高區(qū)域教師線上教學(xué)能力。

一、建立區(qū)校教研機(jī)制，保障線上教學(xué)質(zhì)量

（一）建立線上教學(xué)管理的組織架構(gòu)

首先，我們聚集一批區(qū)域線上教學(xué)的優(yōu)秀教師，成立在線教學(xué)期間區(qū)學(xué)科中心組，由教研員擔(dān)任組長。區(qū)中心組負(fù)責(zé)在線教學(xué)期間的備課指導(dǎo)、技術(shù)支持、資源保障、教學(xué)管理和評價反饋等工作，積極落實(shí)市學(xué)科中心組的教學(xué)指導(dǎo)建議，幫助學(xué)校提升在線教學(xué)質(zhì)量。對個別實(shí)施有困難的學(xué)校開展點(diǎn)對點(diǎn)支持服務(wù)。

建立“區(qū)中心組-學(xué)校教研組（備課組）-教師”組織管理架構(gòu)。在區(qū)中心組的指導(dǎo)下，以教研組（備課組）為單位，開展集體備課與日常教研工作。教師需積極反思，依據(jù)學(xué)習(xí)反饋，針對在線教學(xué)的問題，進(jìn)行實(shí)踐研究，不斷改進(jìn)。

（二）制定線上教學(xué)管理的實(shí)施流程

制定在線教學(xué)管理實(shí)施四步流程（見圖1），發(fā)揮區(qū)校協(xié)同的力量，對教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、練習(xí)與評價等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行循證評價，關(guān)注居家在線教學(xué)的互動性、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、空中課堂資源使用的有效性、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與反饋、突發(fā)情況的有效應(yīng)對等，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和存在問題，不斷反饋改進(jìn)，提升在線教學(xué)的效果。

圖1 在線教學(xué)管理四步流程

第一步，以年級備課組為單位進(jìn)行集體備課，分析空中課堂資源，準(zhǔn)備“雙師課堂”教學(xué)內(nèi)容，整合或自制教學(xué)資源。

第二步，學(xué)校每周定時上報備課計(jì)劃與教學(xué)信息表，中心組審核備課計(jì)劃，并及時將意見反饋給學(xué)校教研組，以便教師調(diào)整備課。

第三步，教師按計(jì)劃開展線上教學(xué)，實(shí)施“雙師課堂”，中心組根據(jù)教學(xué)信息表進(jìn)行巡課，采用循證工具聽課日志表（見表1）進(jìn)行線上教學(xué)數(shù)據(jù)收集與分析，了解線上教學(xué)的實(shí)際情況、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與不足之處。

表1 在線教學(xué)聽課日志記錄要點(diǎn)

第四步，每周利用騰訊會議平臺定時開展區(qū)級教研活動，中心組反饋上周巡課情況，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，分析存在問題，提出改進(jìn)意見。

（三）建立線上教學(xué)的集體備課流程

為保障雙師在線教學(xué)的質(zhì)量，本區(qū)建立了以跨校團(tuán)隊(duì)、教研組或備課組為單位的備課團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行空中課堂資源的深入學(xué)習(xí)、具體分析與集體研討，建立集體備課的四步流程（見圖2），強(qiáng)化空中課堂視頻資源的整合應(yīng)用，并結(jié)合學(xué)情和校情進(jìn)行校本化實(shí)施。

圖2 “雙師課堂”集體備課四步流程與要點(diǎn)

第一步，提前觀看空中課堂視頻課，明確主要內(nèi)容，把握各課時教學(xué)內(nèi)容的整體性、關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性；思考單元目標(biāo)、重難點(diǎn)的設(shè)定，分析教學(xué)活動的意圖。梳理核心知識脈絡(luò)，厘清流程，提煉主要教學(xué)活動、關(guān)鍵問題。

第二步，依據(jù)學(xué)情，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，分解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，截取重點(diǎn)內(nèi)容，切片關(guān)鍵視頻。

第三步，優(yōu)化、組合各類資源，設(shè)計(jì)適合在線教學(xué)的活動、示范演繹等，校本化實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)需要，補(bǔ)充教師示范視頻、用于欣賞的相關(guān)圖片和視頻資源。重組資源，運(yùn)用信息技術(shù)手段，動態(tài)化（如小視頻）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)與思考路徑，促進(jìn)學(xué)習(xí)理解。

第四步，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題、主題討論和學(xué)習(xí)單等學(xué)習(xí)支架，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)游戲化、體驗(yàn)性、互動性活動，增加趣味性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)習(xí)效益。

二、優(yōu)化教學(xué)流程，提升線上教學(xué)效益

我們采用六環(huán)節(jié)優(yōu)化教學(xué)流程，安排課前導(dǎo)學(xué)、觀看視頻、主題討論、學(xué)生練習(xí)、成果展示、拓展學(xué)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，營造師生互動、生生互動的熱烈氛圍，提升學(xué)生線上學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，提高“雙師課堂”的教學(xué)效益。

（一）“空中課堂+平臺互動”教學(xué)六環(huán)節(jié)

本區(qū)85%的小學(xué)采用學(xué)生觀看全市統(tǒng)一的空中課堂資源，融合學(xué)校教師在“曉黑板”和“釘釘”等平臺進(jìn)行線上互動的雙師模式。教學(xué)過程為六大環(huán)節(jié)（見圖3）。

圖3 “空中課堂+互動教學(xué)”六環(huán)節(jié)內(nèi)容示意

（1）空中課堂觀課前，教師利用信息化平臺提早發(fā)布課前導(dǎo)學(xué)，預(yù)告學(xué)習(xí)內(nèi)容，提示美術(shù)材料與工具準(zhǔn)備，請學(xué)生提早打印好教師提供的學(xué)習(xí)單。

（2）空中課堂觀課后的20分鐘互動時間分配為，前3分鐘發(fā)布導(dǎo)學(xué)視頻、文字、圖片或語音，回顧學(xué)習(xí)要點(diǎn)，提出思考問題，補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源，搭建學(xué)習(xí)支架，也可以根據(jù)需要組織主題討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維；后15分鐘學(xué)生練習(xí)，教師在線陪伴答疑；最后2分鐘，提示學(xué)生上傳美術(shù)作品，用語音或文字發(fā)表自己的想法，互動點(diǎn)評也可以留到課后自主進(jìn)行。

（二）“空中課堂+直播課”教學(xué)六環(huán)節(jié)

在線教學(xué)模式二的形式為整合各級各類資源校本化實(shí)施，即學(xué)校任課教師直播互動，本區(qū)15%的小學(xué)采用，信息平臺的主要功能有在線直播、上傳共享學(xué)習(xí)單、連線語音、畫面同步、舉手互動、在線點(diǎn)贊等功能。教學(xué)過程也為六大環(huán)節(jié)（見圖4）。

圖4 直播教學(xué)六環(huán)節(jié)內(nèi)容示意

（1）課前做好準(zhǔn)備，保證上課期間網(wǎng)絡(luò)暢通，提早進(jìn)入在線學(xué)習(xí)平臺等候。注意網(wǎng)絡(luò)文明與規(guī)范，教學(xué)資源盡量選擇官方平臺，注意政治性、思想性和科學(xué)性。直播時，語速適中，口齒清晰。

（2）采用組合、整合或融合的方式，靈活應(yīng)用空中課堂的資源，把握課堂節(jié)奏，提升教學(xué)效益。

（3）避免教師一人主講，學(xué)生不參與互動的會議形式。教師扮演好“引導(dǎo)員”角色，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動，提升專注度，同時對學(xué)生的回答做出及時、適切的評價或回應(yīng)。

（4）開通學(xué)生上傳作業(yè)的渠道，搭建上傳平臺，教師及時對學(xué)生上傳的作品進(jìn)行點(diǎn)評，也可以采用私聊方式進(jìn)行個別化指導(dǎo)，鼓勵多主體評價。

三、拓展實(shí)踐活動，提升學(xué)生居家學(xué)習(xí)的參與度

（一）優(yōu)化練習(xí)，拓展實(shí)踐，體現(xiàn)生活化設(shè)計(jì)

可以在空中課堂視頻課練習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)情與校情優(yōu)化練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生利用居家生活材料，進(jìn)行創(chuàng)意制作，激發(fā)創(chuàng)意思維。也可以拓展適合學(xué)生居家學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動，活動設(shè)計(jì)需要生活化、情境化、趣味化和綜合化，引導(dǎo)學(xué)生觀察家居生活環(huán)境與自然景觀，用美術(shù)的眼光關(guān)注社會現(xiàn)象，理解美術(shù)與自然、社會、生活和科技的關(guān)系，更好發(fā)揮美術(shù)教育價值。

例如，一年級“精彩的電視”一課對應(yīng)的空中課堂教學(xué)主要內(nèi)容是用圖形組合與創(chuàng)意添加的方式表現(xiàn)“電視機(jī)”造型，想象創(chuàng)意表現(xiàn)“電視畫面”。在分析了視頻課之后，學(xué)校教師認(rèn)為本課在激發(fā)創(chuàng)意思維方面有進(jìn)一步發(fā)展的空間，于是在自制導(dǎo)學(xué)視頻中優(yōu)化了練習(xí)形式，拓展了實(shí)踐活動。學(xué)校教師自制了可抽拉畫面的“電視機(jī)”，引導(dǎo)學(xué)生思考“教師是怎樣讓電視畫面動起來的？”，學(xué)生受到啟發(fā)，探索出上下滑動式、翻頁式、旋轉(zhuǎn)式、更換紙片式等創(chuàng)意形式。接著，啟發(fā)學(xué)生鏤空“電視”屏幕，用“電視”記錄生活事件，引導(dǎo)學(xué)生觀察居家生活環(huán)境，關(guān)注身邊有意義的人和事；也可以采訪家人和朋友喜歡看哪一類的電視節(jié)目，進(jìn)一步地了解家人的喜好，更加關(guān)心身邊的親人和同學(xué)；還可以制定保護(hù)視力的時間規(guī)劃，提示學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間注意勞逸結(jié)合，注意用眼衛(wèi)生。

（二）搭建平臺，提供展示，促進(jìn)互動交流

積極利用各類信息技術(shù)平臺的互動功能，開展作品上傳、同頻展示、線上畫展、云美術(shù)作品檔案袋等互動交流活動，鼓勵學(xué)生用文字、語音、視頻等形式大膽地表達(dá)自己的想法，互相欣賞、評價同伴的作品。教師及時對學(xué)生上傳的作品進(jìn)行點(diǎn)評，也可以采用私聊方式進(jìn)行個別化指導(dǎo)，鼓勵多主體評價。

例如，上海市長寧區(qū)A小學(xué)在線上學(xué)習(xí)期間，結(jié)合學(xué)校一年一度的藝術(shù)節(jié)活動，開展了以“巧手繪彩畫”為主題的“云”畫廊。全校共有兩百名學(xué)生遞交了線上學(xué)習(xí)期間的美術(shù)作品，學(xué)校經(jīng)評選后，分繪畫、書法和個人畫展三個專場展示了70多位學(xué)生的作品，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

區(qū)級層面，利用區(qū)美術(shù)教研微信公眾號開設(shè)“暢藝空中畫廊”線上畫展，通過“學(xué)生自愿上傳→教師選擇推薦→區(qū)域組織展示”的途徑，展示學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)的成果。每期畫展還設(shè)定了不同的主題，如“腦·眼·手的奇跡”“發(fā)現(xiàn)不一樣的風(fēng)景”和“探尋美的歷程”等，通過文字與作品的欣賞，促進(jìn)學(xué)生對藝術(shù)作品的理解，激發(fā)熱愛美的生活態(tài)度。目前“暢藝空中畫廊”共發(fā)布學(xué)生作品4659幅，本區(qū)參與學(xué)校覆蓋率達(dá)100%，在線上學(xué)習(xí)期間起到了激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用。

四、成效與反思

（一）學(xué)生線上學(xué)習(xí)的參與度有所提升

從2022年3月14日至6月17日，區(qū)學(xué)科中心組線上巡課共71節(jié)，學(xué)校覆蓋率為100%，教師覆蓋率為91%。經(jīng)數(shù)據(jù)積累與統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對課前預(yù)告的查看度達(dá)96.2%，互動學(xué)習(xí)的參與度達(dá)79.2%，上傳美術(shù)作業(yè)的比例達(dá)75.8%。此數(shù)據(jù)較2020年在線教學(xué)階段有了明顯提升，由此可見，本階段的線上教學(xué)與教研工作取得了成效。

（二）教師開展線上教學(xué)的能力有所提升

規(guī)范了備課流程和教學(xué)設(shè)計(jì)流程之后，教師積極探索利用信息技術(shù)平臺支撐線上教學(xué)，增加學(xué)生活動體驗(yàn)，增進(jìn)師生互動交流。通過數(shù)據(jù)對比發(fā)現(xiàn)，2020年本區(qū)學(xué)校線上美術(shù)教學(xué)形式的高頻詞為“發(fā)布導(dǎo)學(xué)資料”“留言互動”“發(fā)布作業(yè)”和“作品點(diǎn)評”，2022年本區(qū)學(xué)校線上美術(shù)教學(xué)形式的高頻詞較2020年又增加了“主題討論”“知識競答”“發(fā)布拓展活動建議”“線上畫展”，課堂教學(xué)形態(tài)更豐富了。在教研制度的保障下，優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)分享對不斷提高區(qū)域整體教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了積極的作用。巡課時，能夠明確地感受到，教師的線上教學(xué)每一周都在發(fā)生變化，不斷進(jìn)步，加速了教師教學(xué)信息化運(yùn)用能力的提高，在最短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變了教師的教育教學(xué)習(xí)慣。

（三）需做好直播平臺的建設(shè)和應(yīng)用推廣

本次線上教學(xué)，在小學(xué)階段采用直播教學(xué)的比例較低。分析原因，一方面，直播教學(xué)面向社會，學(xué)校和教師壓力大，不少學(xué)校把平穩(wěn)實(shí)施放在首位，采用了“空中課堂+互動教學(xué)”的穩(wěn)妥方式，可以理解；另一方面，采用直播教學(xué)需要基于平時的平臺建設(shè)和應(yīng)用積累，做到學(xué)校有平臺、教師熟練使用平臺、學(xué)生和家長熟悉平臺，方能在所需之時從容應(yīng)對，因此需要加強(qiáng)平時信息平臺的建設(shè)和應(yīng)用推廣工作，使信息技術(shù)賦能教學(xué)成為日常。