江蘇省連云港市東?？h山左口中心小學(xué) 鮑榮花

想象是根據(jù)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行構(gòu)想的思維活動(dòng)，通過(guò)想象，能創(chuàng)造出豐富多彩的精神世界。想象是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，發(fā)揮想象力時(shí)不能胡思亂想，而是要有依據(jù)地拓展與延伸，通過(guò)豐富多樣的寫(xiě)作練習(xí)總結(jié)寫(xiě)想象文的規(guī)律，根據(jù)知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、思維能力有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到突破口，進(jìn)而掌握各種方式、方法，建立寫(xiě)作信心，獲得全面發(fā)展，不斷提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、在看圖中想象

看圖寫(xiě)話是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，能為寫(xiě)作能力的提升奠定基礎(chǔ)。要想讓想象力更加豐富，思維更加開(kāi)放，就要在看圖寫(xiě)話中明確寫(xiě)作方向，持之以恒地練習(xí)，不斷成長(zhǎng)。

秋天，地里的南瓜熟了，兔媽媽叫小兔收南瓜。小兔來(lái)到菜園，看見(jiàn)滿園金燦燦的南瓜，個(gè)個(gè)兒都很大，便來(lái)到一個(gè)最大的南瓜旁邊，高興地說(shuō)：“這個(gè)最大，我就運(yùn)這個(gè)吧！”可剛說(shuō)完小兔就發(fā)愁了，這么大的南瓜怎么運(yùn)走呢？小兔張開(kāi)手臂想把南瓜抱起來(lái)，可是南瓜太大根本搬不動(dòng)。這時(shí)，小熊騎著自行車(chē)來(lái)了，小兔對(duì)小熊說(shuō)：“熊哥哥，你能幫我把南瓜運(yùn)回家嗎？”小熊帶著歉意說(shuō)：“我還有急事，不能幫你，你自己想辦法吧?！比缓?，就騎著自行車(chē)急匆匆地走了。

在圖片中的畫(huà)面是有限的，但融入了想象，描寫(xiě)更具體了。而且，以圖片的形式寫(xiě)作，學(xué)生更樂(lè)于接受，有利于提升語(yǔ)言組織能力和思維能力。而且，作文能真實(shí)地反映學(xué)生的想法，教師也能在作文中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，讓寫(xiě)作在學(xué)生心中播下種子。

二、在聽(tīng)聲中描繪文本畫(huà)面

在學(xué)習(xí)和生活中，能夠?yàn)閷?xiě)作帶來(lái)靈感的方法有很多，包括最常接觸到的聲音，如風(fēng)聲、流水聲、小動(dòng)物的叫聲，這些都可以成為寫(xiě)作素材。教師要指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，聯(lián)想這些聲音背后的畫(huà)面，然后寫(xiě)完整的故事，讓作文層次更加清晰。

大家好，我是不被人們關(guān)注的長(zhǎng)江江豚，我的腦袋又大又圓，身體也胖乎乎的，嘴角上揚(yáng)的時(shí)候看起來(lái)像在微笑，所以有人稱我為“微笑的天使”。當(dāng)然，我們會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音，有時(shí)候像小綿羊一樣“咩咩”，有時(shí)候像小鳥(niǎo)一樣“啾啾”。我生活在廣闊的長(zhǎng)江中，最快樂(lè)的事就是和小伙伴嬉戲玩耍、吃小魚(yú)兒。

寫(xiě)作課上，老師播放了一段長(zhǎng)江江豚的視頻，學(xué)生聽(tīng)到了江豚的聲音，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。這位學(xué)生用自我介紹的方式描寫(xiě)了長(zhǎng)江江豚的特點(diǎn)，也對(duì)其發(fā)出的聲音進(jìn)行了詳細(xì)的描寫(xiě)，加深了讀者對(duì)這個(gè)段落的印象。

三、將詞語(yǔ)連接成文

要想掌握更實(shí)用的寫(xiě)作技巧，就要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，教師最好用比較簡(jiǎn)單且學(xué)生容易接受的方式講解寫(xiě)作知識(shí)，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒?？梢赃\(yùn)用連詞成文的方法，讓學(xué)生在訓(xùn)練中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，找出詞語(yǔ)間的內(nèi)在聯(lián)系，在正確構(gòu)思的指導(dǎo)下順利寫(xiě)作。

我爸是公交車(chē)司機(jī)，在一個(gè)雨天，乘客紛紛帶著雨傘乘車(chē)，導(dǎo)致車(chē)上有很多水，一位60多歲的老奶奶由于車(chē)上太滑不小心摔倒了，乘客害怕老奶奶是專業(yè)“碰瓷戶”，沒(méi)有人敢上前攙扶。爸爸見(jiàn)到這種情況，毫不猶豫地停下車(chē)，把老奶奶攙扶到座位上，并及時(shí)聯(lián)系了老奶奶的家人來(lái)接她。這件事情過(guò)去很久了，一次，老奶奶和孫女坐公交車(chē)，正好是我爸開(kāi)車(chē)，對(duì)爸爸表示了感謝。

當(dāng)教師給出爸爸、公交車(chē)、雨天、感謝這幾個(gè)詞語(yǔ)后，這位學(xué)生快速在腦海中構(gòu)思，并寫(xiě)出了這個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。這樣做，既能讓學(xué)生形成連詞成句的意識(shí)，還有利于發(fā)揮想象力，根據(jù)生活經(jīng)歷聯(lián)想，抒發(fā)真情實(shí)感，讓作文內(nèi)容更加符合實(shí)際，拉近語(yǔ)文與生活的關(guān)系，讓學(xué)生真正愛(ài)上寫(xiě)作。

四、在真實(shí)的生活情境中拓展

小學(xué)生雖然生活經(jīng)歷不豐富，但是也有對(duì)生活的感知和看法。要想寫(xiě)出吸引人閱讀的文章，就要在真實(shí)的生活情境中發(fā)揮想象力，根據(jù)親身經(jīng)歷拓展和延伸，通過(guò)豐富的構(gòu)思完成寫(xiě)作任務(wù)。

我是一朵晶瑩的雪花，每當(dāng)冬姑娘到來(lái)，在冷暖空氣交匯碰撞的情況下，我就拉著好朋友的手轉(zhuǎn)著圈圈，來(lái)到了人間。我成功地存活下來(lái)，但很多運(yùn)氣不好的伙伴則化成了水，或者成了人類鞋底的印跡。

飄在天上的時(shí)候，我看見(jiàn)許多人在玩堆雪人、打雪仗的游戲，他們看起來(lái)好開(kāi)心啊！如果有人躲在溫暖的屋里不肯出來(lái)，我可要提醒你們了，雪花禮物可不是經(jīng)常會(huì)收到哦，堆雪人、打雪仗要抓住機(jī)會(huì)，我們可是會(huì)融化的。

你們知道雪花是怎么來(lái)到人間的嗎？

我在云朵家里的時(shí)候，最喜歡吃水汽，越吃越胖。云姑娘發(fā)話了：“雪花妹妹，這段時(shí)間你吃了多少東西啊，我都抱不動(dòng)你們了?！薄澳銈儨?zhǔn)備好出發(fā)了嗎？”云姑娘把門(mén)打開(kāi)了，然后，我和姐妹們就飛了出去，向大地飛去……

本文站在雪花的角度描寫(xiě)雪花的特點(diǎn)，表明了雪花在冬天的象征意義。先描寫(xiě)生活中的雪花，語(yǔ)言幽默。接著用設(shè)問(wèn)的方式提出“你們知道雪花是怎么來(lái)到人間的嗎”，詳細(xì)介紹雪花形成的過(guò)程，呼吁要享受下雪這個(gè)美好的時(shí)刻，親近自然，感受大自然的魅力。

佳作展示

想回家

在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，我在馴養(yǎng)員叔叔的指揮下，跳起了水中芭蕾。我鉆入深水中，奮力躍出水面，在空中劃出一道優(yōu)美的弧線。

“嘩——”全場(chǎng)響起熱烈的掌聲。掌聲，每天會(huì)響起很多次，我已經(jīng)聽(tīng)了快10年了。10年中，一批又一批的孩子被我逗得哈哈大笑，我也會(huì)露出彎彎的嘴角。

可是，我心里并沒(méi)有笑。

我叫小灰，今年13歲，是一條白鯨，來(lái)自遙遠(yuǎn)的俄羅斯，在海洋公園生活了近10年。這里是溫暖、安全、衣食無(wú)憂的小世界，沒(méi)有危險(xiǎn)的敵人，只有舒適的水溫，吃不完的鯡魚(yú)。我的記憶深處，依稀有深藍(lán)色的大海，那里才是我的故鄉(xiāng)，我做夢(mèng)都懷念的地方。

奇怪，今天演出后的掌聲與平時(shí)不太一樣，我看到熱情的人們站著鼓掌，掌聲久久沒(méi)有平息，一些孩子對(duì)我喊：“小灰 再見(jiàn)了！”馴養(yǎng)員叔叔摸著我的腦袋，不舍地說(shuō)：“小灰，今天是你最后一天演出，你要回到故鄉(xiāng)去了，大海才是你的家！”

天啊，我能回家了！我高興地在水里轉(zhuǎn)圈，終于能回到我出生的地方看看了。

小“火”團(tuán)隊(duì)

這個(gè)冬天，我們的小“火”小朋友終于踏出了房門(mén)。外面寒氣逼人，一出門(mén)，身上的熱氣就迅速被吹散了，小“火”嘀咕了幾句，繼續(xù)向前走?！斑恕保蝗?，小“火”撞上了一個(gè)人，那個(gè)人竟然和他長(zhǎng)得一模一樣，也是個(gè)小“火”。

兩人相撞后滾到了雪地里，相互注視著對(duì)方，發(fā)現(xiàn)他們倆就像照鏡子一樣，完全沒(méi)有差別。更令他們驚喜的是，他們撞到一起后，溫度竟然漸漸升高；分開(kāi)后，溫度又漸漸降了下來(lái)。他們連續(xù)抱團(tuán)、再分開(kāi)，終于證實(shí)了這個(gè)發(fā)現(xiàn)。兩個(gè)小“火”決定抱起來(lái)取暖！于是兩個(gè)一模一樣的小“火”調(diào)皮地疊起了羅漢，成了“炎” 。

新角色“炎”開(kāi)開(kāi)心心地一邊哼著小調(diào)一邊輕快地走著。這時(shí)，又一個(gè)小“火”興沖沖地跑過(guò)來(lái)，想要加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)?！把住睙崆楸挤?，自然不會(huì)拒絕。這樣，“炎”變成了“焱”，寒冷的冬天又多個(gè)“火”，再也不覺(jué)得寒冷了。

大家看到小“火”們溫暖地生活在一起，深受鼓舞，知道了團(tuán)結(jié)的可貴。更多的小“火”紛紛趕來(lái)，不斷加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)在小“火”團(tuán)隊(duì)已經(jīng)組成了很多個(gè)“炎”“焱”“燚”，大家在他們的帶動(dòng)下，也都團(tuán)結(jié)了起來(lái)。