李 鷹

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)坂上小學(xué)（以下簡稱“坂小”）致力發(fā)展鄉(xiāng)村教育，傳承戲曲文化，在“個(gè)個(gè)是角，人人有戲”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，辦學(xué)特色逐漸鮮明。2012 年，學(xué)校掛牌成為武進(jìn)區(qū)錫劇培訓(xùn)基地。2021 年，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心立項(xiàng)的課題“喚醒教育視域下的戲曲課程的建構(gòu)與實(shí)施”順利結(jié)題。2022年，“家鄉(xiāng)戲曲的傳承與創(chuàng)新”成為省“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“傳承葉圣陶教育思想，項(xiàng)目化推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的教育實(shí)驗(yàn)”的子課題。坂小成為省語文整合教學(xué)研究所第一批振興鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校。前期的研究，為“鄉(xiāng)村小學(xué)‘戲曲+’育人生態(tài)的構(gòu)建與實(shí)踐”的深入開展奠定了基礎(chǔ)。

一、以“戲”為媒，探索傳統(tǒng)文化的時(shí)代表達(dá)

1“.向上”文化的百年傳承

坂小是所百年老校，位于蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、素有“錫劇之鄉(xiāng)”稱號(hào)的禮嘉鎮(zhèn)。學(xué)校傳承“向上”文化理念，依托“戲曲+”項(xiàng)目，培育向善、向慧、向健、向美、向新的“向上”少年。

向善的品格為“有自信，會(huì)擔(dān)當(dāng)”，包括良好的習(xí)慣、自信的品質(zhì)；向慧的學(xué)識(shí)為“有思考，會(huì)學(xué)習(xí)”，包括樂學(xué)、會(huì)學(xué)、恒學(xué)三個(gè)層級；向健的體魄為“有體魄，會(huì)運(yùn)動(dòng)”，包括健康的身心、堅(jiān)毅的品格；向美的情趣為“有情趣，會(huì)才藝”，包括辨別美、理解美的能力；向新的行動(dòng)為“有智慧，會(huì)創(chuàng)新”，包括動(dòng)腦質(zhì)疑、動(dòng)手實(shí)踐。

2.“向美”空間的四維共享

學(xué)校拓寬并升級改造校園空間，優(yōu)化育人環(huán)境，建立“曲苑雅韻”，賦予廣場、長廊、菜園、教室以生命，重點(diǎn)建設(shè)“一區(qū)（百年校史的文化展示區(qū)）、一廊（戲曲典藏的探究學(xué)習(xí)廊）、一場（親近自然的田園牧歌場）、一室（學(xué)科融合的向美博覽室），實(shí)現(xiàn)“向美”空間的四維共享，將校園打造成一座百花競放的“向美園”，讓戲曲成為坂小獨(dú)特的文化因子。

二、踏“曲”而行，眾籌載道育人的集群生長

學(xué)校厘清了“戲曲+”課程群框架圖，期待所有學(xué)生“個(gè)個(gè)是角，人人有戲”，通過不同年段的基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、選擇性課程，培育向善、向慧、向健、向美、向新的“向上”少年。基礎(chǔ)性課程和拓展性課程屬于必修課程，選擇性課程屬于選修課程，構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)課程。五大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透在每一門課程的內(nèi)容與實(shí)施之中。

1.學(xué)科+戲曲：在主動(dòng)勾連中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

高質(zhì)量地實(shí)施國家規(guī)定的基礎(chǔ)性課程，力求國家課程校本化，在學(xué)科課程中融入戲曲文化，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。如：在語文學(xué)科中增加戲曲閱讀、戲文賞析、戲劇創(chuàng)編；在音樂學(xué)科中加入戲曲欣賞、學(xué)唱戲曲；在美術(shù)學(xué)科中加入畫臉譜、設(shè)計(jì)戲服、制作團(tuán)扇等；在體育學(xué)科中加入戲曲操；在綜合實(shí)踐學(xué)科中進(jìn)行戲曲主題研究等。

拓展性課程是在此基礎(chǔ)上的鏈接，是學(xué)科與學(xué)科之間的融合。教師自編了《丫丫學(xué)戲》校本讀物，一到六年級全面開設(shè)，不同年級各有側(cè)重，依次為小劇場課程、小演員課程、小戲迷課程、小戲角課程、小戲精課程、小編導(dǎo)課程。讓學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)戲曲文化的博大精深，促進(jìn)知情意行的和諧發(fā)展。

2.社團(tuán)+戲曲：在體驗(yàn)經(jīng)歷中認(rèn)知自我

每個(gè)學(xué)生都有不同的“臉譜”基因。學(xué)校充分利用社會(huì)資源，聘請有專業(yè)技能的志愿者與學(xué)校教師擔(dān)任輔導(dǎo)工作，利用課后延時(shí)服務(wù)和每周五下午的時(shí)間，開設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好的自選課程。

在十多種特設(shè)社團(tuán)課程中，融合了戲曲的唱、念、做、打等各種文化元素，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。例如，“百花劇社”組織學(xué)生聆聽?wèi)蚯v座，學(xué)寫戲本，學(xué)唱戲劇；“戲文賞析”社團(tuán)引導(dǎo)學(xué)生閱讀戲曲藝術(shù)家的故事，欣賞戲曲的影視作品；“戲曲舞蹈”社團(tuán)指導(dǎo)學(xué)生跳戲曲舞、扇子舞等；“書畫藝苑”社團(tuán)則讓學(xué)生親手繪制臉譜、制作戲扇，進(jìn)行戲曲文創(chuàng)等；“舞臺(tái)建?！鄙鐖F(tuán)指導(dǎo)學(xué)生測量舞臺(tái)、制作道具；“E+戲曲社”指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找戲曲資料，學(xué)習(xí)拍攝戲曲照片、制作短視頻等。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與式、沉浸式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中提升自我認(rèn)知，加深戲曲藝術(shù)多方位、立體化的感知。

3.活動(dòng)+戲曲：在節(jié)典儀式中傳承創(chuàng)造

圍繞“戲曲+”，學(xué)校結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日及特設(shè)節(jié)日，有針對性地開展“2345”特色活動(dòng)課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇性參加?！?”是指秋季開學(xué)“苗苗大劇場”，歡迎小苗苗加入戲曲林，祝賀大苗苗登上新舞臺(tái)；春季開學(xué)“戲曲嘉年華”，以慶新年、迎元宵等為主題，開啟新的學(xué)習(xí)生活?！?”是指知花禮（入學(xué)禮）、行花禮（成長禮）、成花禮（畢業(yè)禮）。知花禮，讓學(xué)生在田園學(xué)校播下花的種子，將善、慧、美、健、創(chuàng)扎根鄉(xiāng)村；行花禮，讓學(xué)生在丫丫戲臺(tái)演繹生活故事，讓溫暖和詩意融入生活的每一天；成花禮，讓學(xué)生在童童戲林中傳遞向上力量，帶上“我是角兒”的獨(dú)特印記?！?”指讀書節(jié)、科技節(jié)、戲曲節(jié)、體育節(jié)，校園四節(jié)都融入戲曲因子?！?”，指五花爭章、十大印記、百花教師、百家戲迷、年度人物等五個(gè)評價(jià)項(xiàng)目，共同指向鄉(xiāng)村小學(xué)“戲曲+”育人生態(tài)的構(gòu)建與實(shí)踐。

4.資源+戲曲：在探索合作中拓展舞臺(tái)

一是線下內(nèi)聯(lián)外引，成立戲曲聯(lián)誼會(huì)。成立“家校社”戲曲聯(lián)誼會(huì)，具體負(fù)責(zé)學(xué)校與家庭、社區(qū)的戲曲聯(lián)誼事宜。內(nèi)聯(lián)，邀請家長進(jìn)校園，每月開設(shè)家長戲曲講堂；外引，聘請社區(qū)“戲曲達(dá)人”作為校外輔導(dǎo)教師，與武進(jìn)錫劇團(tuán)建立合作關(guān)系，定期走訪、學(xué)習(xí)。每學(xué)期，通過給學(xué)生講座、授課、表演等互動(dòng)交流形式，讓學(xué)生在校外也能接受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)與熏陶。組織學(xué)生積極參與鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)的戲曲演出，讓學(xué)生成為傳承戲曲文化、弘揚(yáng)優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化的使者。

二是線上互聯(lián)E+，籌建戲曲數(shù)字資源庫。學(xué)校組建“E+戲曲社”，搜集、整理適合鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)、傳承和創(chuàng)新的經(jīng)典戲曲音像資料，建設(shè)戲曲數(shù)字資源庫。精心制作學(xué)生戲曲微視頻、短片、美篇等，通過坂小“丫丫學(xué)戲”戲曲視頻號(hào)、坂小微信公眾號(hào)、抖音等社交平臺(tái)傳播，在更大的時(shí)空實(shí)現(xiàn)“五育并舉”，傳承和發(fā)揮優(yōu)秀的鄉(xiāng)村文化。

三、“坂上”花開，構(gòu)建五育并舉的育人生態(tài)

學(xué)校以《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》為指引，創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制。堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅(jiān)持面向人人、因材施教、知行合一，落實(shí)過程性評價(jià)，完善綜合素質(zhì)評價(jià)體系，切實(shí)轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式，促進(jìn)校園生活樣態(tài)重構(gòu)，提升鄉(xiāng)村小學(xué)師生的學(xué)習(xí)和生命質(zhì)量。

五花爭章。每月、每學(xué)期、每年開展“向善花、向慧花、向健花、向美花、向新花”五花爭章行動(dòng)，助力學(xué)生核心素養(yǎng)提升。

十大印記。即“我結(jié)交的一個(gè)戲迷朋友”“我傳唱的一個(gè)經(jīng)典曲目”“我最喜歡的一次道具制作”“我最閃亮的一個(gè)精彩瞬間”“我設(shè)計(jì)的一個(gè)文創(chuàng)作品”“我研究的一位戲曲名家”“我尋訪的一個(gè)非遺項(xiàng)目”“我的一次劇社經(jīng)歷”“我最滿意的一次公益演出”“我的親友團(tuán)評價(jià)”十大活動(dòng)印記。用活動(dòng)見證過程，用“印記”見證發(fā)展，師生在探尋之路上傳遞經(jīng)典的聲音，感受戲曲的魅力。

百花教師。學(xué)校開展“非遺劇種傳承人才培養(yǎng)工程”“青藍(lán)工程教育技能業(yè)務(wù)培訓(xùn)”“青年教師逐夢營”“學(xué)生投票評選百花教師”等活動(dòng)，使教師強(qiáng)基礎(chǔ)、增學(xué)養(yǎng)、拓眼界，以學(xué)促教，提升教學(xué)水平。期末，學(xué)生以投票的方式，選出心目中的“百花教師”。

百家戲迷。通過先期培訓(xùn)教師、教師后期熏陶學(xué)生的方式，輔以互動(dòng)體驗(yàn)、欣賞、繪畫、情景劇等，以學(xué)生易于接受和喜愛的形式，寓教于樂，將傳統(tǒng)戲曲的精彩和美好傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)戲曲和傳統(tǒng)文化的熱愛，讓戲曲藝術(shù)在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

年度人物。每學(xué)年，學(xué)校開展“十大年度教師”“十佳向上少年”評選，通過自薦、班評、校評、家評、社評等方式，評選出年度人物，充分彰顯“個(gè)個(gè)是角，人人有戲”的辦學(xué)理念。

坂小百年辦學(xué)歷程，一直堅(jiān)守鄉(xiāng)村兒童立場，致力發(fā)展鄉(xiāng)村教育。戲曲文化是鄉(xiāng)土文化的重要組成部分，是涵育鄉(xiāng)村文明新風(fēng)尚的精神源頭。學(xué)校依托“戲曲+”項(xiàng)目，建成鄉(xiāng)村文化高地，發(fā)揮鄉(xiāng)村學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)、鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)、鄉(xiāng)村治理體系建設(shè)的作用，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。