鄧煒 陶曉波

（北方工業(yè)大學(xué)）

一、引言

課程思政是新時(shí)期黨和國家對高等教育改革提出的迫切要求。教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（下文稱《指導(dǎo)綱要》）【教高（2020）3號】指出，“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！庇纱丝梢?，課程思政建設(shè)的重點(diǎn)在于對專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思政要素開展全方位梳理與挖掘，并通過精妙的課堂設(shè)計(jì)將要素貫穿于每一堂課程之中，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。因此，正如已有研究成果所指出的，課程思政是教育者以思政課以外的專業(yè)課和通識課為載體，充分挖掘各類課程的育人元素和資源，遵循教育教學(xué)規(guī)律而實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育實(shí)踐活動(dòng)[1]。

二、《國際投資與跨國公司》課程性質(zhì)與課程思政目標(biāo)

《國際投資與跨國公司》主要研究國際資本跨國流動(dòng)的原因、形式及其對世界經(jīng)濟(jì)的影響，以及國際投資的載體跨國公司的經(jīng)營運(yùn)作。從課程性質(zhì)來看，該課程具有內(nèi)容涉外性、學(xué)科綜合性、實(shí)踐應(yīng)用性的特點(diǎn)。

《指導(dǎo)綱要》指出，“要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，分類推進(jìn)課程思政建設(shè)。明確專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體”?；凇秶H投資與跨國公司》的課程性質(zhì)，本文認(rèn)為《國際投資與跨國公司》課程思政目標(biāo)是：梳理教學(xué)內(nèi)容，挖掘課程思政元素，把思政教育融入《國際投資與跨國公司》專業(yè)知識教學(xué)和課程實(shí)踐的全過程，塑造正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，開闊學(xué)生的國際視野，激發(fā)愛國主義情懷，提升敬業(yè)精神，遵守職業(yè)規(guī)范，掌握專業(yè)知識,增強(qiáng)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“三全育人”“立德樹人”的根本任務(wù)。

三、《國際投資與跨國公司》課程思政元素挖掘

《國際投資與跨國公司》課程內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的思政教育元素，主要包括以下方面：

（一）立足兩個(gè)大局，心懷“國之大者”

當(dāng)前世界政治經(jīng)濟(jì)形勢復(fù)雜多變，中國正處于世界百年未有之大變局與中華民族偉大復(fù)興的歷史交匯期，青年學(xué)生需要充分理解兩個(gè)大局的互動(dòng)性和規(guī)律性，提升立足兩個(gè)大局的主動(dòng)性和自覺性。高等教育國之大者，就是要以立德樹人為已任，培養(yǎng)勇?lián)褡鍙?fù)興歷史重任的青年一代。

例如，在教學(xué)過程中，密切跟蹤聯(lián)合國貿(mào)發(fā)會(huì)頒布的最新《全球投資趨勢監(jiān)測報(bào)告》和《世界投資報(bào)告》，幫助學(xué)生了解國際投資的最新形勢和未來展望。引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)前國際投資的變化特征和發(fā)展趨勢，研究國際投資領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題和迫切挑戰(zhàn)，提升學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力和素養(yǎng)。要求學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注我國在國際投資領(lǐng)域的地位變遷和國際影響，增強(qiáng)學(xué)生對我國自改革開放以來，尤其是黨的十八大以來取得的建設(shè)成就的理解與感悟，提升他們的民族自豪感和愛國主義熱情，立志做社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人。

（二）堅(jiān)定四個(gè)自信、堅(jiān)持改革開放

“四個(gè)自信”根植于改革開放的偉大實(shí)踐，深刻反映了中國人民的意愿和時(shí)代發(fā)展的要求，關(guān)系到中國特色社會(huì)主義事業(yè)的方向和未來，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)路徑和現(xiàn)實(shí)保障[2]。其一，道路自信基于中國改革開放取得的偉大成就。在《國際投資與跨國公司》課程中，在國際投資管理政策方面，向?qū)W生介紹中國改革開放建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)和自由貿(mào)易區(qū)的歷程。使學(xué)生認(rèn)識到，中國為國際投資提供的一系列制度保障，是外商對華投資持續(xù)增長的原因之一。進(jìn)而提升對中國特色社會(huì)主義的道路信心。其二，理論自信源于中國特色社會(huì)主義的科學(xué)性。中國特色社會(huì)主義理論是立于時(shí)代前沿，與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論[3]。例如，在國際直接投資理論部分，向?qū)W生介紹適用于中國等發(fā)展中國家的際投資理論的最新發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用發(fā)展中國家國際投資理論分析中國對外直接投資問題和變化趨勢。幫助學(xué)生理解實(shí)施從“引進(jìn)來”到“走出去”的國際投資戰(zhàn)略的必要性和科學(xué)性，增強(qiáng)對中國特色社會(huì)主義的理論自信。其三，制度自信重在認(rèn)識中國特色社會(huì)主義的優(yōu)越性。制度自信是對中國特色社會(huì)主義的政治制度、經(jīng)濟(jì)制度，文化制度及社會(huì)制度充滿信心。例如，在國際投資環(huán)境因素的教學(xué)部分，教師要結(jié)合中國的國際投資環(huán)境，詳細(xì)介紹中國在基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)濟(jì)體制、政治制度、法律體系和社會(huì)文化等方面的建設(shè)成就與顯著優(yōu)勢，提升對中國特色社會(huì)主義的制度自信。其四，文化自信在于理解中國特色社會(huì)主義的傳承性。例如，社會(huì)文化環(huán)境是國際投資環(huán)境評價(jià)的重要指標(biāo)之一。在教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生介紹中國社會(huì)文化的特征和淵源，指出中國特色社會(huì)主義文化根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中華傳統(tǒng)文化是中國特色社會(huì)主義文化的不竭源泉，從而提升對中國特色社會(huì)主義的文化自信。

“堅(jiān)持改革開放”的思政元素貫穿教學(xué)全過程?！秶H投資與跨國公司》課程本身就是伴隨著中國改革開放的進(jìn)程而建立和發(fā)展起來的新興學(xué)科，堅(jiān)持改革開放的主題貫穿課程始終。黨的十九大報(bào)告提出推動(dòng)形成全面開放新格局的重要任務(wù)。2020年新的《外商投資法》頒布實(shí)施，確立了外商投資促進(jìn)制度、保護(hù)制度和管理制度，原來的“外資三法”同步廢止。五年過渡期以后，“三資企業(yè)概念”消除，不再限制外商出資比例。通過講解新《外商投資法》的主要內(nèi)容，頒布原因和影響，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識“新一輪更高水平”的內(nèi)在含義，堅(jiān)定推動(dòng)制度型對外開放的信念和信心。

（三）提升創(chuàng)新意識，堅(jiān)持誠信守法

首先，提升創(chuàng)新意識，培育創(chuàng)新型人才。黨的十九大報(bào)告指出，要大力推進(jìn)創(chuàng)新教育，提升全社會(huì)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。在《國際投資與跨國公司》課程的“產(chǎn)品生命周期理論”部分，該理論認(rèn)為：創(chuàng)新產(chǎn)品是在發(fā)達(dá)國家發(fā)明產(chǎn)生，產(chǎn)品進(jìn)入成熟階段以后，生產(chǎn)才會(huì)從發(fā)達(dá)國家轉(zhuǎn)入發(fā)展中國家。相對于發(fā)達(dá)國家通過壟斷技術(shù)優(yōu)勢獲取超額利潤，發(fā)展中國家只能依靠擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模和壓縮生產(chǎn)成本來獲得極低的利潤。在講解中需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，發(fā)展中國家只有不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，成為新產(chǎn)品的創(chuàng)新國，才能打破產(chǎn)品生命周期循環(huán)和發(fā)達(dá)國家的技術(shù)限制。通過理論和案例相結(jié)合，使學(xué)生理解建設(shè)創(chuàng)新型國家的必要性和緊迫性，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

其次，堅(jiān)持誠信守法，提升職業(yè)道德?！吨笇?dǎo)綱要》指出，課程思政建設(shè)必須深入開展憲法法治教育，牢固樹立法治觀念。例如，教師在講授國際證券投資環(huán)節(jié)時(shí)，需要向?qū)W生指出，國際證券市場仍處于發(fā)展和完善階段，在國際股票、債券、期貨投資中仍存在著各種風(fēng)險(xiǎn)和欺詐。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，從事國際投資要具備風(fēng)險(xiǎn)意識和誠信守法觀念，拒絕金錢和利益的腐蝕。通過對國際債務(wù)危機(jī)的分析，說明國際證券市場仍然存在法律和制度缺陷，幫助學(xué)生正確理解中國全面依法治國戰(zhàn)略。在跨國公司轉(zhuǎn)移定價(jià)部分，深入分析部分跨國公司通過在海外避稅地注冊公司，以轉(zhuǎn)移定價(jià)的方式轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)、洗錢漏稅的真實(shí)案例，說明跨國公司偷稅漏稅對我國造成的稅收損失，引導(dǎo)學(xué)生理解加強(qiáng)跨國公司海外避稅監(jiān)管的必要性和緊迫性。有助于學(xué)生形成正確的財(cái)富觀、道德觀和法治觀，全面提升職業(yè)道德。

四、《國際投資與跨國公司》課程思政的實(shí)踐探索

（一）提升教師課程思政教學(xué)能力

1.提高教師課程思政育人意識

首先，教師應(yīng)提升政治理論水平。教師應(yīng)自覺提升馬克思主義理論水平，學(xué)習(xí)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和高等教育理論，理解課程思政教育的必要性和緊迫性，提升課程思政育人的自覺性和主動(dòng)性。其次，教師應(yīng)具備政治敏銳性。高校課程思政教師的政治敏銳性是指，教師對課程中蘊(yùn)含的思政資源及其政治意義靈敏、迅速地感受和反應(yīng)，它是教師在反復(fù)實(shí)踐中日積月累形成的[4]。教師應(yīng)開拓視野，主動(dòng)關(guān)注時(shí)事政治、民生社會(huì)、國際局勢，從中厚植政治底蘊(yùn)、汲取思政元素、增強(qiáng)政治敏銳性，提升課程思政育人意識。

2.提升教師課程思政育人水平

一方面，教師要加強(qiáng)課程思政科研工作，積極參與各級課程思政教學(xué)改革課題申報(bào)和研究，注重把科研成果和課堂教學(xué)相互融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的良性互動(dòng)。另一方面，教師要積極參與各種形式的課程思政經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)觀摩、教師培訓(xùn)等活動(dòng)，同時(shí)充分利用高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等線上資源，加強(qiáng)課程思政教學(xué)科研方面的學(xué)習(xí)和交流，提升課程思政育人水平。

（二）完善課程思政教學(xué)體系

高校課程思政要求完善課程思政教學(xué)體系，把課程思政融入到課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱修訂、教材編審選用和教案課件編寫的各個(gè)環(huán)節(jié)。依照《指導(dǎo)綱要》要求，我們進(jìn)一步修訂和完善了《國際投資與跨國公司》思政課程教學(xué)體系。

1.在教學(xué)大綱方面

《國際投資與跨國公司》的課程目標(biāo)重新設(shè)計(jì)。教學(xué)大綱中除了制定知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、方法目標(biāo)和能力目標(biāo)以外，有針對性地添加了課程思政目標(biāo)，并且進(jìn)一步明確了課程思政的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分布和考核方式等。

2.在教材選用方面

《國際投資與跨國公司》教材的內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。例如，在國國際直接投資的基本形態(tài)部分，目前市面上主流的教材依然按照獨(dú)資經(jīng)營、合資經(jīng)營、合作經(jīng)營三種形態(tài)來劃分，并不能反映2020年新《外商投資法》頒布以來的新形勢和新變化。另外，教材中的案例也需要更新和豐富。這就需要，一方面盡快進(jìn)行新版教材的修訂，將思政元素引入教學(xué)內(nèi)容；另一方面，教師為學(xué)生提供相關(guān)補(bǔ)充材料以彌補(bǔ)現(xiàn)有教材的時(shí)滯和不足。

3.在教案和課件方面

教師要加強(qiáng)對課程思政內(nèi)容的課程設(shè)計(jì)，注重融入課程思政元素，并根據(jù)教學(xué)效果，對教案和課件進(jìn)行完善和改進(jìn)。

（三）創(chuàng)新課程思政教學(xué)方式

1.采取理論和案例并重的課堂思政教學(xué)模式

《國際投資與跨國公司》是一門實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中應(yīng)注重理論知識與現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合，增加學(xué)生對理論知識的理解能力和對現(xiàn)實(shí)問題的分析能力。教師應(yīng)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)和國際形勢，挖掘國際投資與跨國公司領(lǐng)域的課程思政元素，研究和積累課程思政經(jīng)典案例。例如，在介紹合資經(jīng)營時(shí)，引入中國高鐵建設(shè)和發(fā)展的案例，說明中外合資經(jīng)營企業(yè)在中國高鐵建設(shè)起步階段發(fā)揮的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生理解合資經(jīng)營對東道國和投資國的影響，領(lǐng)會(huì)中國制造從“引進(jìn)來”到“走出去”的重大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，以及新時(shí)期實(shí)施更高水平對外開放戰(zhàn)略的重要意義。

2.實(shí)行“線上線下”混合式教學(xué)

首先，充分利用線上教學(xué)資源。新冠疫情加快了線上教學(xué)的建設(shè)進(jìn)程。學(xué)生可以通過企業(yè)微信、雨課堂、大學(xué)生慕課、超星學(xué)習(xí)通等線上教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師通過企業(yè)微信課程群和校內(nèi)多模式教學(xué)網(wǎng)向?qū)W生提供課件、案例資料等教學(xué)資源，并借助微信等社交媒體平臺，與學(xué)生交流互動(dòng)，解答問題，動(dòng)態(tài)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。其次，精心設(shè)計(jì)線下課堂教學(xué)。一方面，教師制作多媒體課件，引入圖表、照片、新聞短片等，并向?qū)W生提供相關(guān)紀(jì)錄片和電影等多媒體資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。另一方面，提升學(xué)生參與課堂討論的積極性。針對重點(diǎn)課程思政教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生分組討論和課堂演示。由教師精選相關(guān)案例，學(xué)生自行查找資料，準(zhǔn)備演示課件，并提交課堂討論總結(jié)報(bào)告。以此提高學(xué)生對理論知識和思政內(nèi)容的理解力和接受度。

（四）健全課程思政質(zhì)量評價(jià)機(jī)制

1.課程思政學(xué)習(xí)效果評價(jià)機(jī)制

改變以專業(yè)知識考試成績?yōu)橐罁?jù)的成果評價(jià)機(jī)制，引入理想信念、價(jià)值取向、道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等思政元素，形成課程思政學(xué)習(xí)效果過程評價(jià)機(jī)制。過程評價(jià)機(jī)制包括課堂出勤、作業(yè)、小組討論和期末論文等環(huán)節(jié)。首先，在課堂出勤環(huán)節(jié)，主要考核學(xué)生的紀(jì)律觀念，引導(dǎo)學(xué)生遵守職業(yè)規(guī)范，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感。其次，在作業(yè)環(huán)節(jié)，通常選取相關(guān)領(lǐng)域蘊(yùn)含課程思政元素的熱點(diǎn)事件，要求學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告?？己藢W(xué)生對理論知識的應(yīng)用分析能力，以及對課程思政元素的理解和把握。再次，在小組討論環(huán)節(jié)，注重考查學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力和集體榮譽(yù)感；并在課堂演示過程中，考核學(xué)生的表達(dá)能力，邏輯思維和價(jià)值判斷。最后，在期末論文環(huán)節(jié)，要求學(xué)生跟蹤國際投資和跨國公司領(lǐng)域的前沿問題和熱點(diǎn)事件，自擬題目，撰寫論文。主要考核學(xué)生的專業(yè)知識、理論功底，以及對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象蘊(yùn)含的思政內(nèi)容的看法和分析。

2.課程思政教學(xué)效果反饋機(jī)制

教師或?qū)W校對課程思政教學(xué)效果展開調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果，對課程思政教學(xué)體系進(jìn)行改進(jìn)和完善，形成正反饋效應(yīng)。課程思政教學(xué)效果反饋機(jī)制可以借助多種形式，例如，課堂問答、課后談話、學(xué)生評教、期中教學(xué)督導(dǎo)、期末調(diào)查問卷等。反饋機(jī)制有助于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，完善課程思政教學(xué)內(nèi)容，提升課程思政教學(xué)水平。

五、總結(jié)與啟示

高校課程思政建設(shè)不僅需要深化理論創(chuàng)新，也要擴(kuò)大實(shí)踐創(chuàng)新，協(xié)同推進(jìn)高校立德樹人的成效?！秶H投資與跨國公司》課程思政建設(shè)是當(dāng)前“大思政”格局下高等教育課程思政教學(xué)改革的必然要求?！秶H投資與跨國公司》課程思政建設(shè)，一方面應(yīng)該加強(qiáng)課程思政理論研究，深刻理解新時(shí)代中國特色社會(huì)主義高等教育理論，充分認(rèn)識課程思政建設(shè)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，加快構(gòu)建中國特色的國際投資和跨國公司理論體系，推動(dòng)課程思政理論成果的實(shí)踐應(yīng)用；另一方面應(yīng)該推動(dòng)課程思政實(shí)踐探索。教師要從《國際投資與跨國公司》課程性質(zhì)和思政目標(biāo)出發(fā)，挖掘和提煉課程思政元素，并在教師能力、教學(xué)體系、教學(xué)方式和質(zhì)量評價(jià)四個(gè)方面開展課程思政實(shí)踐創(chuàng)新，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。